GUIDE PRATIQUE - Besoins éducatifs particuliers

CONSEIL NATIONAL DE L’ENSEIGNEMENT AGRICOLE PRIVÉ
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01 53 73 74 20 - [email protected]
BESOINS ÉDUCATIFS
PARTICULIERS
KSF
QOPA
E=MC2
accueillir le
HANDICAP
GUIDE PRATIQUE

2GUIDE PRATIQUE - BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS
SOMMAIRE
PRÉAMBULE .................................................................................................................................................................................3
LE GUIDE DES DIFFERENTS TYPES DE HANDICAP ................................................................................ 5
Les Troubles Spéciques des Apprentissages (TSA) ..................................................... 7
Le handicap psychique .................................................................................................. 10
Le handicap visuel ......................................................................................................... 11
Le handicap auditif ........................................................................................................ 14
Le handicap moteur ....................................................................................................... 17
Le handicap mental ....................................................................................................... 20
Les Troubles Envahissant du Développement (TED) .................................................... 23
Les Troubles viscéraux .................................................................................................. 26
Les Élèves Intellectuellement Précoces ........................................................................ 28
Glossaire ....................................................................................................................... 31
Quelques sources .......................................................................................................... 35
L’offre de formation IFEAP ............................................................................................ 36
LE GUIDE PRATIQUE ADMINISTRATIF .................................................................................................. 37
Les outils d’accompagnement pour élèves à Besoins Educatifs Particuliers (BEP) ..... 38
La Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) .............................. 40
La Commission Départementale pour les Droits
et l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) ................................................. 41
L’enseignant-référent ..................................................................................................... 42
L’Équipe de Suivi Scolarisation ..................................................................................... 43
Les partenaires .............................................................................................................. 44
L’aménagement des examens ....................................................................................... 46
Les Auxiliaires de Vie Scolaire ...................................................................................... 48
Les sorties et stages ...................................................................................................... 49
Lexique .......................................................................................................................... 50
Quelques sources .......................................................................................................... 51
REMERCIEMENTS .......................................................................................................................................................................52

3GUIDE PRATIQUE - BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS
PRÉAMBULE
Les établissements du CNEAP partagent les mêmes valeurs inspirées par l’humanisme chrétien
et les mêmes engagements portés par le projet d’établissement spécique à chacun. Le projet du
CNEAP traduit, au-travers de ses orientations, un certain nombre de facettes opérationnelles de
ces valeurs.
Dans l’ensemble de nos communautés nous savons accueillir la « différence », le handicap, les
particularités de chacun qui demandent une attention éducative…
Un groupe de travail du CNEAP « Besoins Educatifs Particuliers » (BEP) a mené des réexions
pour que nos communautés fassent vivre cette dynamique d’accueil et d’accompagnement de
ces publics au sein des établissements.
Nombres de questions se posent sur l’inclusion et la différenciation, l’individualisation, l’adaptation
et les décloisonnements réalistes, sur les situations professionnelles, sur les évaluations différen-
ciées, sur la certication, les diplômes, le livret professionnel de compétences, etc.
Sans attendre que tout soit résolu, nous voulons aujourd’hui rendre plus lisible votre travail sur ce
volet en ouvrant un CMS http://www.besoinseducatifsparticuliers-cneap.fr/ dont les objectifs sont de :
σRendre compte des travaux du groupe de travail CNEAP.
σFaire le point sur l’actualité et les évolutions.
σPrésenter des ressources utiles (textes de références, documents de travail, liens avec
d’autres sites spécialisés).
σPartager vos expériences, vos questions et vos pistes de réponses.
Par ailleurs, il nous est apparu intéressant de valoriser notre partenariat avec la mission Handicap
de l’Institut Polytechnique LaSalle Beauvais pour deux raisons :
σLa prise en compte des BEP s’inscrit dans une ambition d’accompagnement dans des
parcours de réussite pour tous, pour nous, des classes de 4ème-3ème aux élèves de l’enseigne-
ment supérieur.
σLa « co-écriture » d’un guide pratique qui donne quelques repères et conseils visant à
favoriser l’accueil et l’accompagnement d’élèves à BEP ou d’étudiants, d’apprentis, d’adultes en
situations particulières. Ce guide – sans être exhaustif – pourra d’ailleurs être enrichi de façon
numérique par vos équipes (conseils, précisions sur tels ou tels : maladies, handicaps, besoins).
Bonne diffusion et prise de connaissance en équipe de ce guide.
Philippe POUSSIN
Secrétaire général
du CNEAP
Thierry DEDIEU
Directeur du pôle
Formation et Éducation

DES PARTENAIRES TRÈS ASSOCIÉS À LA DÉMARCHE
Benoît Skouratko, Enseignant, Formateur et Chargé de mission au SGEC
Françoise Maine, Mission Besoins Éducatifs Particuliers
Département Éducation du SGEC
Le projet de l’enseignement catholique appelle à un accueil de tous. En effet, la prise en charge
des besoins éducatifs particuliers doit être une priorité. Toutefois, par manque de ressources,
d’initiatives, etc., cette une réalité peine parfois à prendre forme.
A travers cet accueil fondamental il est bien question de proposer une scolarité ambitieuse à tous
les élèves, quel que soit leur prol. L’enseignement catholique a choisi de travailler cette question
sous l’angle des besoins éducatifs particuliers faisant référence au concept anglo-saxon qui envi-
sage l’élève comme une personne ayant des besoins et chacune d’entre elles ayant des besoins
particuliers. Il s’agit donc de porter un regard humaniste sur les personnes, en repérant leur besoin
plutôt que de pointer leur manque.
Ce choix assumé nous amène à essayer de construire une Ecole inclusive ou chacun a sa place
dans la reconnaissance de sa singularité et où notre humanité commune est sans cesse convo-
quée. Collectivement nous avons à poursuivre ce chemin d’accueil vers une scolarisation de tous
en passant parfois de l’élitisme pour certains à l’excellence pour tous. Une ambition que ce guide
partage et rend possible par les nombreuses pistes qu’il propose.
Xavier QUERNIN, Chargé de mission Handicap
à l’Institut Polytechnique LaSalle-Beauvais
Encourager la formation des jeunes en situation de handicap doit s’inscrire dans une dynamique
collective, associant l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur. La participation de
LaSalle Beauvais aux travaux du groupe « Besoins Educatifs Particuliers » du CNEAP, et à la
réalisation de son guide, est un moyen de soutenir les lycéens handicapés dans leur parcours
scolaire an de les encourager à poursuivre des études supérieures dans des voies qu’ils auront
choisies.
4GUIDE PRATIQUE - BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS

PRÉSENTATION
Ce guide vient répondre aux besoins de connaissance et apporter des conseils sur l’accom-
pagnement dans les situations de handicap.
Les ches présentées ci-après se veulent pratiques et nous avons fait le choix de vous présenter
uniquement les différentes situations de handicap que nous retrouvons dans la plupart de nos
établissements.
Les Besoins Éducatifs Particuliers ne se limitent pas aux situations de handicap mais ce guide
est une première étape donnant des repères incontournables pour accompagner ces publics.
Voici la classication des principaux troubles présentés par les élèves dans l’enseigne-
ment agricole telle qu’elle est dénie par la direction générale de l’enseignement et de la
recherche (DGER) :
σTroubles intellectuels ou cognitifs (déciences intellectuelles)
σTroubles psychiques (troubles de la personnalité et du comportement)
σTroubles du langage et de la parole (troubles spéciques des apprentissages)
σTroubles auditifs (décience de la fonction de l’ouïe)
σTroubles visuels (cécité, déciences de l’acuité visuelle et de la vision)
σTroubles moteurs (limitation plus ou moins grave de la faculté de se mouvoir, les
dyspraxies y sont répertoriées)
σTroubles viscéraux (maladies invalidantes peu visibles, pouvant atteindre les
organes vitaux)
Le cas particulier des élèves Intellectuellement Précoces sera traité à la n de ces différentes
ches.
5GUIDE PRATIQUE - BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS
LE GUIDE DES DIFFÉRENTS TYPES DE HANDICAP