rôle du déficit de motivation sociale dans le

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Théorie de la motivation sociale dans les
Troubles du Spectre Autistique (TSA): rôle
du déficit de motivation sociale dans le
jugement social physionomique chez des
adolescents autistes de haut niveau
Raphaël Delage, Master 2 Recherche en Sciences Cognitives
Université Paris Descartes
Ecole Normale Supérieure
Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales
2014/2015
Superviseur : Coralie Chevallier, Equipe Cognition Sociale, Laboratoire de
Neurosciences Cognitives, Inserm U960

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DECLARATION D’ORIGINALITE :
Les recherches expérimentales sur l’autisme illustrent l’influence grandissante des sciences
cognitives en psychiatrie. La psychologie évolutionniste postule que certains processus
cognitifs, au même titre que des traits physiques, sont expliqués par la théorie de l’évolution.
Le fil qui relie les recherches appliquées à l’autisme et les modèles théoriques de la
psychologie évolutionniste peut paraitre ténu. C’est pourtant le parti pris de la théorie du
déficit de motivation sociale dans l’autisme.
La motivation sociale a deux niveaux de description. Au niveau ultime, on la décrit comme la
tendance innée qui permet aux organismes vivants de certaines espèces d’augmenter leur
fitness en renforçant la coopération inter individuelle, l’altruisme, le mutualisme. Au niveau
proximal, elle est caractérisée par la recherche et l’entretien de lien social et d’affiliation.
D’après certains travaux théoriques, un déficit de motivation social pourrait être un facteur
causal crucial intervenant dans le développement de l’autisme.
Dans cette étude, nous formulerons l’hypothèse que le déficit de motivation sociale et
l’autisme entrainent des atypicités dans le traitement cognitif des indices physionomiques et
dans le jugement social.
Dans un premier temps, nous tenterons de justifier la cohérence de ce postulat au regard des
théories de la psychologie évolutionniste. Dans un second, nous proposerons un schéma
expérimental permettant d’évaluer cette hypothèse.
D’après nos recherches bibliographiques, l’originalité de ce travail tient en cette articulation
d’une démarche théorique dans le champ de la psychologie évolutionniste permettant de
fonder des hypothèses concernant les processus cognitifs propres à l’autisme.
Les précédents travaux étudiant les déterminants du jugement et de la catégorisation sociale
dans l’autisme ne s’étant pas munies d’un tel arrière-plan théorique ; leurs hypothèses, leur
design expérimental, et les modèles cognitifs élaborés étaient alors nécessairement différents.

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DECLARATION DE CONTRIBUTION
Coralie Chevallier, Richard Delorme, Lou Safra, Christina Ioannou, Frédérique Amsellem et
moi-même (Raphaël Delage) ont contribué à cette étude.
Définition de la question scientifique: Coralie Chevallier, Richard Delorme et Raphaël Delage
Méthodologie expérimentale: Coralie Chevallier, Lou Safra et Raphaël Delage
Recherches bibliographiques: Coralie Chevallier et Raphaël Delage
Programmation expérimentale : Lou Safre, Christina Ioannou et Raphaël Delage
Collecte des données : Frédérique Amsellem, Christina Ioannou et Raphaël Delage
Analyse des données: Lou Safra et Raphaël Delage
Interprétation des résultats: Coralie Chevallier, Lou Safra et Raphaël Delage
Rédaction du mémoire: Raphaël Delage
Relecture du mémoire, commentaires et conseils: Coralie Chevallier

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TABLE DES MATIERES DETAILLEE :
I-INTRODUCTION
1/ UNE APPROCHE EVOLUTIONNISTE DES CAPACITES D’INTERACTIONS
SOCIALES
A/ Argumentaire épistémologique de la psychologie évolutionniste
B/ Le paradigme évolutionniste : fitness de l’individu, environnement collaboratif,
choix du partenaire
2/MOTIVATION SOCIALE : DEFINITION, FONDEMENTS, NIVEAU ULTIME ET
PROXIMAL
3/PROCESSUS COGNITIFS DE PHYSIONOMIE SOUS TENDANT LE JUGEMENT
SOCIAL
A/ Qu’est-ce qu’un jugement social ?
B/ Quels sont les fondements cognitifs du jugement social ?
C/ Phylogénie et ontogénie des processus inconscients de physionomie
4/PROCESSUS COGNITIFS DE PHYSIONOMIE SOUS TENDANT LE JUGEMENT
SOCIAL DANS L’AUTISME
II - METHODES
1/ POPULATION DE L’ETUDE
2/ TACHE EXPERIMENTALE
3/ MESURE DE LA MOTIVATION SOCIALE
4/MESURE DU QUOTIENT INTELLECTUEL
5/ VERIFICATION DE LA COHERENCE DES DONNEES EXPERIMENTALES

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6/ PRETRAITEMENT DES DONNEES EXPERIMENTALES
7/ ANALYSES STATISTIQUES
III - RESULTATS
IV- DISCUSSION
1-SYNTHESE ET INTERPRETATION DES RESULTATS
2- MESURE T’ON VRAIMENT LA MOTIVATION SOCIALE?
3-INFLATION METHODOLOGIQUE DU POIDS DES INDICES PHYSIONOMIQUES
DANS LA FORMATION DU JUGEMENT SOCIAL
4-QU’APPELLE T’ON AUTISME ?
5-AUTRES BIAIS METHODOLOGIQUES
A/ Age des participants
B/ Comorbidité du Trouble du Déficit Attentionnel et Hyperactivité (TDAH) et prise
de traitement psychostimulant
C/ Validité de l’échelle d’anhédonie sociale pour la population recrutée
6-PLACE DU PARADIGME EVOLUTIONNISTE DANS NOTRE DEMARCHE
SCIENTIFIQUE
7-CONCLUSION