La situation des étudiantes et étudiants présentant un trouble d

© Gouvernement du Qubec
Ministre de lÕducation, du Loisir et du Sport, 2010-00136
ISBN : 978-2-550-59067-5 (version imprime)
ISBN : 978-2-550-59068-2 (version PDF)
Dpt lgal - Bibliothque et Archives nationales du Qubec, 2010
Prsent  la Direction des affaires tudiantes universitaires et collgiales
Par :
Joan Wolforth, D.Ed.
Bureau des services aux tudiants handicaps
Dpartement de psychopdagogie et de psychologie du counseling
Universit McGill
Elizabeth Roberts, M.A.
Dpartement de psychopdagogie et de psychologie du counseling
Universit McGill
Ce projet a reu lÕappui Þnancier du ministre de lÕducation, du Loisir et du Sport (MELS).

Table des matières
Liste d’abréviations utilisées dans ce rapport 1
Résumé tiré du rapport complet 3
Introduction 5
PREUVES EMPIRIQUES DE L’EXISTENCE DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE 7
ÉTUDE DE LA DYSLEXIE : UN EXEMPLE DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE AU SERVICE DES CHAMPS
CLINIQUE ET PÉDAGOGIQUE 8
LA DYSORTHOGRAPHIE EST-ELLE UN TROUBLE DIFFÉRENT DU SYNDROME
DE LA DYSLEXIE OU EN FAIT-ELLE PARTIE ? 9
LA DYSLEXIE À TRAVERS LES LANGUES : UN TROUBLE NEUROCOGNITIF UNIVERSEL 10
TROUBLE DE LANGAGE PARTICULIER : LA DYSPHASIE 11
TROUBLE LIÉ À L’ARITHMÉTIQUE ET À LA DYSCALCULIE 12
DOUBLE DIAGNOSTIC 12
DIAGNOSTIC DIFFÉRENTIEL POUR IDENTIFIER LES TROUBLES D’APPRENTISSAGE 13
PREUVES EMPIRIQUES DE L’EXISTENCE DU TROUBLE DE DÉFICIT DE L’ATTENTION 14
DIAGNOSTIC DU TROUBLE DE DÉFICIT DE L’ATTENTION 15
COMORBIDITÉ DU TROUBLE DE DÉFICIT DE L’ATTENTION ET DU TROUBLE D’APPRENTISSAGE 15
PERSPECTIVES INTERNATIONALES SUR LA PRESTATION DE SERVICES DESTINÉS AUX ÉTUDIANTES
ET ÉTUDIANTS DU POSTSECONDAIRE PRÉSENTANT UN TROUBLE D’APPRENTISSAGE OU UN TROUBLE
DE DÉFICIT DE L’ATTENTION 16
ÉVALUATION DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE ET DU TROUBLE DE DÉFICIT DE L’ATTENTION AU QUÉBEC 16
Mesures facilitantes et obstacles influençant la réussite
des étudiantes et étudiants présentant un trouble d’apprentissage
ou un trouble de déficit de l’attention 19
ATTITUDES DU PERSONNEL ENSEIGNANT ENVERS LES ÉTUDIANTES ET ÉTUDIANTS AYANT DES
TROUBLES D’APPRENTISSAGE 19
EFFICACITÉ DES SERVICES ET PROGRAMMES DE SOUTIEN 20
MESURES D’ACCOMMODEMENT FOURNIES 20
RÔLE DE LA TECHNOLOGIE COMME MESURE D’ACCOMMODEMENT 21
AUTRES FACTEURS SUSCEPTIBLES D’INFLUER SUR LA RÉUSSITE 21
ÉTUDES RÉALISÉES AUPRÈS D’ÉTUDIANTES ET D’ÉTUDIANTS QUI ONT RÉUSSI 22
La recherche actuelle 23
MÉTHODOLOGIE 23
LES QUESTIONNAIRES 24
QUESTIONNAIRE DESTINÉ AUX ÉTUDIANTS 24
QUESTIONNAIRE DESTINÉ AUX RÉPONDANTS ET PROFESSIONNELS 24
QUESTIONNAIRE DESTINÉ AU PERSONNEL ENSEIGNANT 25

Résultats 27
PARTICIPANTS 27
ÉTUDIANTS ET ÉTUDIANTES 27
COMMENTAIRES SUR LES RÉSULTATS ET SUGGESTIONS DE MESURES À PRENDRE 29
PERSONNEL ENSEIGNANT 30
COMMENTAIRES SUR LES RÉSULTATS ET SUGGESTIONS DE MESURES À PRENDRE 32
RÉPONDANTS ET PROFESSIONNELS 34
COMMENTAIRES SUR LES RÉSULTATS ET SUGGESTIONS DE MESURES À PRENDRE 37
Conclusion 39
LIMITES DE CETTE RECHERCHE 41
Bibliographie 43