GEOLOGIE Exercice 1 - Comparaison de la croûte continentale et

S.V.T
GEOLOGIE
Exercice 1 - Comparaison de la croûte continentale et de la croûte océanique.
Alors que la Terre est une planète différenciée (trois enveloppes concentriques), la croûte terrestre est une
enveloppe remarquable par son hétérogénéité horizontale. Les deux roches A et B (document ci-dessous) sont
représentatives de la croûte terrestre. Les données suivantes permettent de comparer ces deux roches.
Document 1. Lames minces de deux roches A et B
F : feldspath
P : pyroxène
M : mica
Q : quartz
Ol : olivine
Si
Al
Fe
Mg
Ca
Na
K
Ti
O
Roche A
22,0
5,1
8,6
7,6
7,1
0,8
0,2
1,4
46,1
Roche B
33,4
5,0
2,3
1,1
1,1
1,3
1,8
0,1
50,5
Document 2. Compositions chimiques exprimées en % massique d’éléments chimiques.
En utilisant vos connaissances et les informations extraites de ces deux documents, faites une analyse
comparée de ces deux roches que vous nommerez.
Exercice 2 – La fusion des roches.
Le tableau ci-dessous (document 1) montre la composition de deux roches de la lithosphère océanique.
Basalte
Péridotite
% SiO3
47
45
% Al2O3
14
3,5
% MgO
12
41,5
% CaO
10
3
% Na2O
2,2
0,2
% K 2O
0,4
0,1
Document 1. Composition du basalte et de la péridotite.
1.
On sait que les basaltes émis au niveau des dorsales océaniques se forment à partir de la fusion des
péridotites. Après avoir comparé brièvement la composition des deux roches, formuler le problème
scientifique que pose cette comparaison.
2. Le graphique suivant (document 2) récapitule les changements d’état de la péridotite en fonction de la
profondeur.
a.
Donner la définition de solidus.
b. A l’aide de vos connaissances, exploiter le document 2 afin de montrer que la formation des
magmas au niveau de l’axe des dorsales est liée à la remontée de matériel asthénosphérique.
Document 2. Pression/Température.
Exercice 3 - Les sédiments océaniques et l’expansion de l’Atlantique Nord.
Capacités :
- Extraire des informations pertinentes.
- Raisonner avec rigueur.
Des campagnes de forages ont permis d’analyser des carottes de sédiments prélevées aux points A et B. Leur
position par rapport à la dorsale atlantique, leur profondeur et leur composition est donnée dans les documents
ci-dessous.
Document 2 – Localisation des forages.
Document 1 – Carottes sédimentaires.
«
Document 3 – Quelques données sur ces forages.
A partir des informations tirées des documents mises en relation avec vos connaissances, expliquez
comment ces forages confirment bien le modèle de l’expansion océanique. »
Aide à la résolution :
1/ Je compare les résultats des deux forages.
2/ Je calcule la vitesse d’ouverture de l’Atlantique Nord à partir de chaque forage et je les compare.
BIOLOGIE
Exercice 1
Soit une protéine humaine composée de 302 acides aminés. On a isolé un fragment d’ADN contenant le début
de la phase codante du gène correspondant :
Sens de lecture
ADN
Brin 1 : GGT ATG ATC CAG CAA ACC AAA CGA TGT AAC AAC TCC GCA GCT AGG CAT AAC G
Brin 2 : CCA TAC TAG GTC GTT TGG TTT GCT ACA TTG TTG AGC CGT CGA TCC GTA TTG C
Portion de séquence nucléotidique d’un gène codant pour une protéine humaine
1.
Identifiez le début de la séquence de nucléotides
du gène exprimé dans la protéine.
1ère position
U
3. Déduisez, grâce au code génétique, le début
de la séquence de la protéine.
C
tyrosine (Tyr). Quelle(s) mutation(s) nucléotidique(s)
rend(ent) compte de ce changement d’acide aminé ?
A
premiers acides aminés sont présents.
Quelle mutation nucléotidique peut-on prédire ?
(fin du codon)
codon)
U
5. Dans une pathologie, on trouve une forme
écourtée de la protéine : seuls les cinq
2ème position
(début du
2. Ecrivez la séquence nucléotidique du fragment
d’ARNm codant pour le début de la protéine.
4. On a isolé une protéine mutante dans laquelle
la première sérine (Ser) est remplacée par une
3ème position
G
C
A
G
Phe
Ser
Tyr
Cys
U
Phe
Ser
Tyr
Cys
C
Leu
Ser Stop Stop
A
Leu
Ser Stop Trp
G
Leu
Pro
His
Arg
U
Leu
Pro
His
Arg
C
Leu
Pro
Gln
Arg
A
Leu
Pro
Gln
Arg
G
Ile
Thr
Asn
Ser
U
Ile
Thr
Asn
Ser
C
Ile
Thr
Lys
Arg
A
Met
Thr
Lys
Arg
G
Val
Ala
Asp
Gly
U
Val
Ala
Asp
Gly
C
Val
Ala
Glu
Gly
A
Val
Ala
Glu
Gly
G
Tableau du code génétique
Exercice 2
1.
Le document 1, représente en désordre des cellules végétales en cours de division.
Document 1
Mettez les différents stades dans l’ordre et indiquez, par un texte bref, ce que montre chacun d’eux.
2. La courbe (document 2) indique en unités arbitraires, l’évolution du taux d’ADN au cours d’un cycle
cellulaire, dans lequel s’inscrit le document 1.
Compléter soigneusement (et rigoureusement complètement) le graphique.
Document 2
Le document 3 représente l’évolution de la radioactivité dans les chromosomes au cours de cycles cellulaires
successifs, les cellules étant dans un milieu de culture approprié : la molécule (thymine) radioactive a été
introduite en une seule fois lors de la phase S précédant la génération 1 (Gén 1). Un lavage du milieu y
supprime ensuite toute radioactivité. Les chromosomes sont examinés au stade B (document 1) à chaque
génération.
3. En utilisant ces données (documents 2 et 3), expliquez, en vous aidant de schémas, la répartition de la
radioactivité à chaque génération, puis concluez.
Exercice 3 - RESTITUTION ORGANISEE DES CONNAISSANCES
-
Elle est constituée par une question ouverte, sans sous-question, et porte sur un thème général du
programme.
Elle est notée sur 8 points.
Il s’agit d’exposer, sans document, dans un texte scientifiquement et grammaticalement correct, illustré
si nécessaire de dessins, schémas et graphiques, des connaissances organisées sur un point du programme
commun à tous les candidats.
Comment aborder cette partie?
-
-
Lisez-la très attentivement pour comprendre ce que l’on attend de vous. Les indications contenues
éventuellement dans le libellé orientent, explicitent et délimitent le sujet. Dans certains cas, vous pourrez
retenir les points précisés comme paragraphes de votre plan dans l’ordre où ils sont cités. Mais attention,
ce n’est pas toujours le cas : ces indications peuvent être des points précis à développer dans la réponse
et leur place dans le libellé n’indique pas l’ordre dans lequel vous devez expliquer ces points.
Faites un choix dans vos connaissances après réflexion sur le sujet.
Sur un papier brouillon :
- Replacez le sujet dans un contexte : la grande partie du programme à laquelle il appartient.
- En vrac, inscrivez les notions, les points essentiels qui s’y rapportent, sans aucun développement.
- Sélectionnez, ciblez mieux le sujet et organisez vos idées en un plan détaillé.
-
Construisez votre réponse avec :
- une introduction : elle explicite le plus souvent les termes du sujet, indique la compréhension
du problème posé et introduit les différentes parties du développement ;
- un développement : il doit être organisé ce qui signifie que vous devez le subdiviser en grandes
parties, pouvant elles-mêmes être formées de paragraphes. Chaque paragraphe permet
d’atteindre un but, une conclusion précise grâce à une argumentation convaincante. Un titre
simple, précédé d’une lettre ou d’un chiffre indique le but du paragraphe, ce que vous allez
traiter. Ces titres matérialisent l’organisation de votre exposé.
Remarque : le développement peut comporter des schémas, des dessins, des graphes : séparez-les bien du texte
écrit, donnez-leur un titre bien visible et une légende si nécessaire. Référez-vous autant que possible à vos
illustrations dans votre exposé et pour cela n’hésitez pas à les numéroter.
- une conclusion qui peut être un schéma de synthèse, un bilan et l’occasion d’ouvrir sur un autre
problème.
Sujet 1 : Conservation de l’information génétique.
Montrez, grâce à un gène de séquence TAT GCG TAA GCT, que l’information génétique est conservée à
l’identique, lors de la production de nouvelles cellules.
Vous illustrerez votre réponse par des schémas clairs et légendés.
Sujet 2 : Le fonctionnement testiculaire.
Vous montrerez quels sont les rôles du testicule chez les mammifères, du stade embryonnaire au stade adulte
et comment son fonctionnement est contrôlé.