Ac Caen latin 5ème

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Séquences en latin
5ème – 4ème du
CRDP de l’Académie
de Caen
1997-1999

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Séquences 5
ème
:
I- A la découverte du latin
III- Romani et Galli
IV – Animalia
Ces séquences sont faites à partir d’un travail collectif (Groupe
Formation Action MAFPEN)
coordonné par J. Leparmentier, et publié par le CRDP de Basse-
Normandie en 1997
« Latin au collège 5
e
»
(dans la collection « échanges réciproques des savoirs et pratiques
pédagogiques »).

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Séquence I : à la découverte du latin
Objectif
- Objectif : mise en appétit ; donner envie aux enfants d'étudier le latin.
- Acquisitions : prononciation
le verbe sum au présent
masculin et féminin
l'adjectif possessif
les cas
l'interrogation directe (-ne , quis ? quae ?)
- Caractère ludique des séances.
- Peu de textes authentiques, mais des expressions, des tournures permettant de parler latin et
de mémoriser des structures qui faciliteront l’accès aux textes.
Leçon 1 : Parlons latin
Fiche professeur
Objectif : il s'agit de familiariser les élèves avec la langue latine, en la pratiquant comme une
langue vivante.
C'est une leçon essentiellement orale, sous forme de jeu.
Premières découvertes :
- La prononciation.
Pour habituer les élèves à prononcer le latin, le professeur prononce des mots ou des phrases
courtes, que les élèves répètent. On évite, pour commencer, une leçon théorique ; quelques mises
au point ponctuelles suffisent. On s'efforce de rouler les "r" et de marquer la syllabe accentuée.
Il serait bon, pour faciliter la lecture, d'indiquer la syllabe accentuée sur chaque mot.
- L'ordre des mots.
On demande aux élèves, dans les phrases courtes qu'ils produisent, de placer le verbe à la fin.
- Le verbe.
On remarque l'absence de pronom personnel sujet en latin.
On fait mémoriser le verbe sum, au présent, et on l'emploie, à toutes les personnes, dans les
exercices oraux.
- Le nom.
On remarque l'absence de déterminant, et la variation de la terminaison, au singulier et au
pluriel.
- L'adjectif qualificatif.
Leur terminaison varie selon le genre et le nombre du nom.
- Les pronoms interrogatifs.
Ils ne sont pas au programme de cinquième, mais leur emploi est indispensable pour pratiquer
l'oral. On les introduira progressivement au fil des leçons.
On fait mémoriser une partie du vocabulaire, et les formules du type : "Quod nomen tibi est
?", sans chercher, à les expliquer.
On fait jouer des dialogues, avec le vocabulaire fourni (un exemple en début de leçon).
On peut faire apprendre par coeur un ou deux courts dialogues.

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Pensum
(suggestions)
- Phrases à produire à partir de situations dessinées : (cf. Usborne, le latin pour débutants.)
Ex : Deux personnes se serrent la main. Ces deux personnes se présentent ; imaginez ce
qu'elles se disent.
Quatre personne à l'allure très triste, joyeuse, malade ... Imaginez ce que répondrait chacune
d'elle à votre question : "Ut vales ?"
Un personnage avec un chien, un chat, un enfant. Comment demanderiez-vous le nom du
chien ...
- Faire son portrait.
- Répondre à quelques questions simples : Esne magister ?
Fiche élève
I, 1 : LATINE LOQUAMUR,
Parlons latin
I - PRESENTONS-NOUS
bonjour / au revoir (à une personne) salve ! vale !
(à plusieurs) salvete ! valete !
le professeur (homme) ludi magister (pl. magistri)
(femme) ludi magistra (pl. magistrae)
l'élève (garçon) discipulus (pl. discipuli)
(fille) discipula (pl. discipulae)
le garçon , l'enfant puer (pl. pueri)
la fille puella (pl. puellae)
magister / m
agistr
a
discipuli
.
Salvete, discipul
i
Qui estis ?
Quis / quae sum ?
Ubi sumus ?
Quid agimus ?
Salve, domine / domin
a
Discipuli sumus.
Ludi magister / magistra es.
In ludo / in schola sumus.
Laboramus.
Comment t'appelles-tu ? Quod nomen tibi est ?
Je m'appelle ... Mihi nomen est ...
Comment s'appelle-t-il (/elle) ? Quod nomen ei est ?
Il (/elle) s'appelle ... Ei nomen est ...
Comment vas-tu ? Ut vales ?
très bien optime (valeo) bien bene pas très bien non ita bene
très mal pessime
merci gratias ago
est-ce que ? -ne ?
oui ita est non minime ne...pas non
et et ou -que (puer et puella = puer puellaque)
Discite (apprenez)
je suis sum nous sommes sumus
tu es es vous êtes estis
il / elle est est ils / elles sont sunt

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II - DECRIVONS-NOUS
grand magnus, a ...
petit parvus...
de taille moyenne media statura
gros crassus ...
mince gracilis, is graciles, es
beau pulcher, pulchra pulchri, ae
les cheveux capilli
blond flavus, a flavi, ae
roux rufus, a rufi, ae
brun fuscus
chauve capite calvo
les yeux oculi
vert viridis, is virides, es
bleu caeruleus, a caerulei, ae
blanc albus...
noir niger, nigra nigri, ae
vif vegetus
Avec le vocabulaire ci-dessus, posez-vous des questions, les uns aux autres. Exemples :
Esne parvus ? Minime, magnus sum !
Et Marcus ? Non est magnus, non est parvus, est media statura.
Quomodo sunt capilli tui ? Capilli mei .... sunt.
Quomodo sunt oculi tui ? Oculi mei ... sunt.
Quomodo sunt oculi ejus ? Oculi ejus .... sunt.
Quae es ? Sonia sum, puella sum.
Quis es ? Marcus sum, puer sum.
VERBA DISCENDA
Les mots et expressions du n° I
Quis ? Quae ? Qui ? (au singulier) Qui ? Quae ? (au pluriel)
Quomodo ? Comment ?
GRAMMATICA
Observate (observez)
Pueri et puellae discipuli sunt. Les garçons et les filles sont des élèves.
Discipulus sum. Je suis un élève.
Discite (apprenez)
En latin, il n'y a pas d'article devant le nom.
On n'utilise pas de pronom personnel sujet, pour conjuguer un verbe.
L'ordre des mots, en latin, n'est pas le même qu'en français ; le verbe se place plutôt à la fin
de la phrase.