C09 – Troubles du comportement et compréhension de la

./01)2)15!
!%34567)8%39"#4%:;)<1=>1?0=1@1=A>)1A)?=>B<?CA?D=>) ) )>?A1)?=A1<=1A)E)FAACEGGHHHIBD<?JK>IL<G)
+MINOIPQIMRIM*)LD<@/A?D=SBD<?JK>IL<)
5TBU/</A?D=)JV/BA?W?AT)1=<10?>A<T1)>DX>)U1)=YRO)NO)+MO,N)NO)/XC<Z>)JX)C<TL1A)J1)<T0?D=)J1)."!")
)
o!Détecter si le comportement est vraiment
problématique
o!Comprendre l’agressivité les idées délirantes, les
hallucinations,
La désinhibition, les comportements moteurs
aberrants, etc. ainsi que leurs conséquences
o!Eventail de causes pouvant susciter les
comportements
o!Apprendre l’importance de l’observation et du
détail
o!Méthode individualisée pour savoir ce qui a
déclenché le comportement
9?1X[)BD@C<1=J<1)CDX<)@?1X[)/BBD@C/0=1<)U1>)C1<>D==1>)9?1X[)BD@C<1=J<1)CDX<)@?1X[)/BBD@C/0=1<)U1>)C1<>D==1>)
•• !+R)c)#<DXaU1>)JX)BD@CD<A1@1=A)1A)!+R)c)#<DXaU1>)JX)BD@CD<A1@1=A)1A)
BD@C<TF1=>?D=)J1)U/)C1<>D==1)n0T1)BD@C<TF1=>?D=)J1)U/)C1<>D==1)n0T1)
))
5X<T1E)*)eDX<=T1>)
5/A1>)1A)U?1X[)E)5/=>)=D>)UDB/X[)U1>)R)1A),+)eX?=)*+,-f(=)TA/aU?>>1@1=A)>X<)J1@/=J1
#/<?L>E)8D<@/A?D=)BD=A?=X1)M++g f $?a<1)P++g f (=)TA/aU?>>1@1=A)O+++g
4=A1<W1=/=A1)E)5/W?J)!"h%:)f.>KBFDUD0X1)>CTB?/U?>T)1=)=1X<DC>KBFDUD0?1
Les troubles du comportement sont régulièrement observés dans les institutions. Les professionnels
sont souvent à bout de souffle pour diverses raisons devant gérer quotidiennement les cris,
l'agressivité, la déambulation, etc. Ces troubles du comportement sont des défis que les résidents
nous lancent, et nous verrons qu'il est possible de comprendre ces comportements mais aussi la
personne afin de pouvoir mieux aider et améliorer la relation soignant/résident.
Le but de cette formation est de comprendre ce qu'est un trouble du comportement, comment
savoir ce qui a déclenché le comportement qui pose problème et surtout pourquoi ce
comportement se manifeste. Ceci dans le but de pouvoir améliorer l'accompagnement sur le long
terme.
oTous professionnels intéressés
(maximum 12 participants par
session)
oVidéo projection, échanges,
jeux de rôles, mises-en pratique
avec des cas concrets fournis
par les participants, supports
d’évaluation, vidéos