Découvrons l`orthographe

Les éditions La Pensée vous présentent leur nouvelle collection de cahiers
d’apprentissage qui s’inspire de la pédagogie de la gestion mentale. Ces
cahiers permettent aux enseignants et aux parents d’accompagner les
élèves dans la découverte des règles orthographiques.
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22 © Les éditions La Pensée inc.
Voici la règle pour les mots et les phrases à l’étude cette semaine.
8+
Lorsque le son
sion
est précédé d’une voyelle
a
,
i
,
o
,
u
,
é
,
il s’écrit
tion
, sauf...
dans les mots suivants en
assion
: compassion, passion et leurs dérivés et
dans les mots suivants en
ission
: mission, permission, démission et leurs dérivés.
Lorsque tu entends le son
z
avant
ion
, tu écris
s
(évasion, persuasion, révision, télévision...).
_ _ation
■environ 1650 mots ■
l’é
qui
tation une éducation
la décoration la graduation
une h
ési
tation*une ima
gi
nation
une agitation une i
mp
lication
la
co
llation*la location
la motivation une alimentation*
la déformation la nation
Exceptions:
la
comp
assion, une passion et leurs dérivés
Alimentation
: trouver le mot de même famille que
aliment
pour
yassocier la règle des mots qui se terminent par
ment
(règle 8).
Collation
: syllaber le mot
collation
de deux façons et choisir la
bonne orthographe: col.la.tion, puis co.la.tion.
_ _ition
■environ 110 mots ■
une addition*(d+d = 2d)
une intuition la finition
la définition la
con
dition
une punition la
composi
tion
la disparition la dentition*
une édition la
comp
étition
une pétition une démolition
Exceptions:
la mission et ses 22 dérivés: une
per
mission,
la démission...
(et la fission, la scission)
Note pour les parents
Donnez en dictée à votre enfant les mots et les phrases ci-dessus.
Le futur des verbes qui se terminent par
er
se forme à partir de l’infinitif du verbe.
Phrase 1: Je surveillerai = verbe
surveiller
au futur (surveiller +ai)(tableau 1);
je préparerai = verbe
préparer
au futur (préparer +ai)(tableau 1).
Phrase 2: Il y aura = verbe
avoir
au futur (tableau 2);
on fera = verbe
faire
au futur (le
r
fait fuir le
ai
)(tableau 1).
1. Je surveillerai mon alimentation*et je me préparerai des b
onne
s
co
llations*.
2. Il y aura beaucoup d’agitation lorsqu’on fera la disp
osi
tion des jolies décorations.
1Futur
avoir
J’ ......................aurai
Tu ....................auras
Il
/elle/on ......au
ra
Nous ..............aurons
Vous................aurez
Ils/elles ........auront
2
Futur
Je
........................
rai
Tu ........................ras
Il/elle/
on
............
ra
Nous ..................rons
Vous ....................rez
Ils/elles ............ront
VOUS TROUVEREZ DANS LES CAHIERS D’AP
Découvrons l’orthographe…
Une règle d’orthographe d’usage à découvrir avec vos
élèves chaque semaine et, en lien avec cette règle:
une liste de mots à
mémoriser
quelques mots qui
font exception
(à mémoriser
au 3ecycle)
un espace dans
lequel l’élève peut
écrire des mots
en lien avec la
règle à l’étude
(1er et 2ecycles)
une page de
révision (aux trois
semaines) pour
réactiver les mots
déjà appris
des stratégies
pour faciliter la
mémorisation
des mots qui
contiennent une ou
des difficultés
des phrases qui
permettent
l’apprentissage
des mots en
contexte
•
•
•
•
•
•
•
Jecolorielaoulespartiesdumotenlienavec
lesrèglesapprises.J’utilisemonéventailpour
trouverleursnuméros.
Je dessineouj’écrismesstratégiespourmémoriser
lesmotsdifficiles*,lesexceptions,etc.
Accompagnéd’unadulteoud’unami,j’apprendslesrègles,l’orthographedesmots
etjelesécrisdansdesphrases.
A.B.
unebonne
lacomposition
lacondition
labanlieue
leguichetier
quand
10
lacollation*,unealimentation*,
uneaddition*,ladentition*,
unehésitation*,etc.
Jecochepourindiquersi
jefaiscesjeuxàl’école
ouàlamaison.
Lejeududétective:replacelessyllabesdansl’ordrepourtrouverlesdeuxmotscachés.
C.
àlamaison
àlamaison
àl’école
àl’école
àl’école
àlamaison
23
©LeséditionsLaPenséeinc.
J’écrislesphrasesquimesontdictées(phrasesdelapagedegauche).
Jefaisrevenirmesrèglesdansmatêteavantd’écrire.
Jerelieleverbeausujet.Lesenfantsjouent.
Jerelielenometleoulesadjectifsaudéterminant.Lesbellespetitespommes
àlamaison
ils
f.p.
ationcommendencollapotiontiontionquifipas
nisionhétasitationtiétionsitalition
équitation,collation,alimentation,dentition,hésitation,passion,
____________________________________________,____________________________________________
une page d’exercices et de
jeux (les jeux du détective),
à faire à l’école ou à la
maison
26©LeséditionsLaPenséeinc.
Révisiondestroisdernièresrèglesàl’étude
Colleziciunjeupréparéparlesélèvesoul’enseignant.
Notepourlesparents
Accompagnezvotreenfantdanslesjeuxdecettepageetdansladictéedemotsetdephrasesdelapagesuivante.
Pourlarévisiondesphrases,choisissezdeuxphrases,danslespages20à25,quivoussemblentplusdifficilespour
votreenfant(oudictezlesphrasessuggéréesparl’enseignant).
Lesélèveschoisissent,avecl’enseignant,32motsdanslesfeuillesprécédentes.
l’équitation
__oir/__oire
voiruneémotion
Révisiondesrèglespourlesverbesquiseterminentpar
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quicontiennentlagraphie
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précédéed’unevoyelle
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,
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.
lapollution
uneaddition
lapatinoire
__ation/__ition__otion/__étion/
__ution
(Pages tirées du cahier
Découvrons l’orthographe,
1re année du 3ecycle)
PPRENTISSAGE
……
Un éventail de règles
facile à manipuler
qui résume les
règles apprises et qui peut
être utilisé soit par l’enseignant dans
diverses activités d’appren tissage, soit par
l’élève pour la correction de ses productions
écrites ou pour mémoriser ses règles.
Des stratégies
pour mémoriser l’orthographe d’un mot qui
comporte une ou des difficultés.
Les élèves peuvent utiliser ces
stratégies ou s’en inspirer pour
trouver leurs propres stratégies.
Un signe qui
indique les
difficultés
dans un mot
Le soulignement
précise l’endroit
dans le mot où se
trouve une difficulté.
Ce signe indique aussi
qu’il est important de
trouver une stratégie
pour mémoriser le mot.
Un code en image
qui permet aux élèves de
réactiver en mémoire les
règles apprises.
_ *
AIDEZ VOS ÉLÈVES À MAÎTRISER L’ORTHOGRAPHE
DANS LEURS PRODUCTIONS ÉCRITES
Les cahiers d’apprentissage Découvrons l’orthographe proposent une
démarche d’apprentissage conçue par une orthopédagogue qui cumule plus
de 25 ans d’expérience avec les jeunes du primaire. Sa méthode, basée sur les
préceptes du grand pédagogue français Antoine de La Garanderie
1
,tient
compte du style cognitif et des gestes mentaux, principalement ceux de
réflexion, d’imagination et de mémorisation.
Ces cahiers sont le fruit de la découverte, par les élèves, de notre système
orthographique. En effet, ce sont les difficultés et les questions des élèves qui
ont inspiré la majorité des règles qui sont proposées dans les cahiers.
En vous inspirant des démarches proposées dans le guide d’enseignement,
vous accompagnerez les élèves dans la découverte des régularités de notre
système orthographique. Les cahiers Découvrons l’orthographe sont conçus
pour les enseignants, les orthopédagogues, les parents et toute autre
personne qui accompagne l’enfant dans la découverte de cette langue
complexe, mais aussi fascinante !
ENSEIGNANTS ET ORTHOPÉDAGOGUES
Comme vous pouvez le constater sur la page de gauche, de nombreux outils
sont à votre disposition pour vous permettre de susciter chez vos élèves le
projet d’apprendre l’orthographe d’usage.
PARENTS
Des notes vous sont adressées à chaque règle pour vous permettre
d’accompagner votre enfant avec plus de facilité. La maîtrise du système
orthographique se fait plus facilement, et la
motivation de votre enfant augmente lorsque
celui-ci découvre les règles et des stratégies
pour mémoriser les difficultés de certains
mots et qu’il s’implique dans la conception
ou dans l’exécution des jeux.
Le plaisir dans
l’apprentissage est
un élément clé de
la réussite.
Antoine de La Garanderie est l'auteur de la pédagogie de
la gestion mentale. Cette pédagogie révèle notre propre
façon de s’approprier les connaissances et les étapes
pour réaliser les gestes mentaux: l’attention, la mémorisation,
la compréhension et la réflexion. La Garanderie propose
de faire de l’école le lieu où l’on enseigne la pratique des
gestes mentaux de la connaissance.
1.

Même pour les élèves en très grande
difficulté, les règles sont très aidantes. Ça
fait une grande différence dans les résultats
des élèves et ça facilite mon enseignement.
Marie C.
Enseignante en classe de langage
Lorsque mesélèveslisent,ilscherchentdes
motsen lienaveclesrègles.Àtoutmoment,ils
viennentme montrerlesmotsqu’ilsonttrouvés.
C’estamusantde voirleurenthousiasme.
Lyne
Enseignanteen2eannée
C’estlapremièreannéequeSamuel
aimeétudiersesmotsd’orthographe.Avant,
ilavaitbeaucoupdedifficultés.Maintenant,ila
plusdefacilitéàétudieretsesrésultats
sontexcellents.
Parentd’unélèvede4eannée
Onaimebeaucouplesimages
despages84et85.
C’estcommelesimagesaffichées
danslaclasse.
Élèvesde4eannée
Les notes pour les parents sont pertinentes et
intéressantes. On peut présenter les cahiers aux
parents lorsqu’on les rencontre. C’est plus facile de
leur expliquer comment aider leur enfant.
Sylvie N.
Enseignante d’une classe de 3eannée
Je trouve ça facile,
ça m’amuse
!
Tricia
Élève de 3eannée
(Classe de DGA)
Il y a des mots de Noël, on
peut écrire des textes de
Noël facilement.
Élèves de 4eannée
Le cahier est joyeux ! Tout est au
même endroit, on ne peut pas
perdre nos feuilles.
Élèves de 4eannée
Onaimequ’ilyaitunerègle
parsemaine.C’estamusant
dechercherdesmotsetde
pouvoirlesécriredansnotre
cahier.
Élèvesde 3eannée
Cen’estpas«plate»d’étudier.Les
difficultéssontsoulignées,lesjeuxdu
détectivesont«lefun»,lesrègleset
lestrucsaidentvraiment.
Élèvesde 6eannée
Depuisquemafilleareçuson
cahierilyadeuxsemaines,ellele
feuillettetouslessoirs.Ellel’adore!
Parentd’uneélèvede2eannée
LES ÉDITIONS
LA PENSÉE
inc.
4370, avenue de l’Hôtel-de-Ville
Montréal (Québec) H2W 2H5
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Sans frais: 1 800 667-5442
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Octobre 2014