Aide à la gestion de situations difficiles : outils d`analyse

Aide à la gestion de situations difficiles : outils d’analyse
Préambule :
Un enfant présentant des troubles du comportement n’est pas un enfant méchant ou violent par intention. Il est tout simplement en
proie à une grande souffrance, de profondes angoisses, une incapacité à élaborer une pensée, ni de représenter ses émotions. Il
ne pense pas, il passe à l’acte.
Il est donc important pour les adultes de ne pas se laisser prendre dans le tourbillon des affects, mais de se doter d’outils pour
comprendre et prendre de la distance pour mieux répondre à son besoin d’être contenu, donc sécurisé.
Outil 1 - Aide à l’identification des moments de tension ou de crise, dans un emploi du temps vierge, afin de tenter de
repérer les répétitions et dégager du sens
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
8h30
Récréation
10h15
Demi-pension
13h30
Noter rapidement dans une grille, les éléments suivants :
-
Où ?
Depuis quand ? Quand ? (éléments prépondérants)
Avec qui (adulte(s), enfant(s), de quel sexe) ?
Quoi (quel type de manifestations : violence verbale, violence physique, détérioration de matériel…)
Pourquoi (intolérance à la frustration,
Effectuer l’analyse :
Répétitions
Contexte : récréation, demi-pension – moments moins organisés
Si la crise a été déclenchée par une difficulté scolaire
Etc.
Identifier les leviers et points appuis : les moments où il est calme, posé et investi dans le travail scolaire ou une activité lui
permettent d’être dans une posture d’élève. Ceux-ci sont essentiels à la réflexion de l’enseignant pour organiser l’espace, le temps
et le cas échant, l’activité, puis plus tard, les apprentissages. L’identification de ces points d’appuis guide aide à l’adaptation
éducative et pédagogique.
Outil 2 – Aide à l’élaboration de réponses pour améliorer les interactions, contenir et sécuriser l’enfant
Faits
-
-
L’horaire
Avec qui le conflit a
jailli
(adulte/camarade)
Sur quel domaine
disciplinaire
Pourquoi
Faits description de la crise
-
La réponse spontanée de
l’enseignant
La réponse possible après
l’analyse de la situation
Quoi / comment
Le RASED peut aider à cette
analyse et donner des pistes
de réponses plus adaptées
 Autant de lignes que de situations à analyser.
Bibliographie - Pour mieux comprendre la problématique de ces enfants :
J'ai mal à ma mère – Michel LEMAY
Père manquant fils manqué - Que sont les hommes devenus ? Guy CORMEAU
L’enfant et la peur d’apprendre - Serge BOIMARE
Intéressant également, mais sur une autre problématique donnant lieu aussi à de l’agitation psychomotrice et de l’anxiété :
On se calme - Olivier REVOL ( Compréhension du trouble et adaptations, qui peuvent aussi concerner les élèves ayant des
troubles du comportement).