Sommaire - Hachette

Sommaire
Grammaire
Orthographe
Vocabulaire
Conjugaison
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c
Partie 1 : Les classes des mots
1
Comment reconnaître un nom ?
Texte d’observation : L’Ordinateur et l’éléphant, Jean Rousselot .
Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment former le pluriel des noms ? . . . . . . . . . . . . .
Comment reconnaître les niveaux de langue ? . . . . . . . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . .
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Quels sont les articles ?
Texte d’observation : Peau d’Âne, Charles Perrault
Les articles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment accorder l’article au nom ? . . . . . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . .
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Quels sont les déterminants possessifs et démonstratifs ?
Texte d’observation : La Fée d’Entveig, Michel Cosem . . . . . . .
Les déterminants possessifs et démonstratifs . . . . . . . . .
Comment accorder le déterminant au nom ? . . . . . . . . . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . .
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Qu’est-ce qu’un adjectif qualificatif ?
Texte d’observation : L’Odyssée, d’après Homère . . . . . . . . . .
L’adjectif qualificatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment accorder les adjectifs en genre et en nombre ?
Comment distinguer le sens propre et le sens figuré ? . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . .
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Qu’est-ce qu’un pronom personnel ?
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Texte d’observation : Les Sifflets de monsieur Babouch, Jean-Pierre Milovanoff
Le pronom personnel (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le pronom personnel (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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6
Quels sont les pronoms possessifs et démonstratifs ?
Texte d’observation : Les Métamorphoses, Ovide
Les pronoms possessifs . . . . . . . . . . . . . .
Les pronoms démonstratifs . . . . . . . . . . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire .
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Qu’est-ce qu’un verbe ?
Texte d’observation : La Belle Histoire de Leuk-le-lièvre, Léopold Sédar Senghor
Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quels verbes utiliser pour enrichir son expression ? . . . . . . . . . . . . . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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8
Comment les mots sont-ils formés ?
Texte d’observation : Les Derniers Géants, François Place . . . . . .
La formation du français . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La formation des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment écrire ou prononcer « k », « je », « f », « s », « h » ?
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . .
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Partie 2 : La conjugaison des verbes
9
Comment reconnaître les modes indicatif et impératif ?
Texte d’observation : La Création du monde, Jacques Cassabois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Les modes indicatif et impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Exercices Repérer. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
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10
Comment utiliser le présent et le futur de l’indicatif ?
Texte d’observation : Le Laboureur et ses enfants, La Fontaine . . . .
Le présent et ses valeurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le futur et ses valeurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment accentuer le « e » dans la conjugaison des verbes ?
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . .
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Comment utiliser l’imparfait et le passé simple de l’indicatif ?
Texte d’observation : Pinocchio, Carlo Collodi . . . . . . . . . . . . . . .
L’imparfait et ses valeurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le passé simple et ses valeurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quels sont les mots utiles pour écrire un conte merveilleux ?
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . .
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Comment utiliser les temps composés de l’indicatif ?
Texte d’observation Le Pot de confitures, Théâtre lyonnais de Guignol .
Les temps composés de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quelle est la valeur du passé composé ? . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment accorder le participe passé avec l’auxiliaire être ? . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . . .
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Comment utiliser le conditionnel ?
Texte d’observation : Histoires merveilleuses des cinq continents, Ré et Philippe Soupault . . 117
Comment utiliser le conditionnel ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
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14
Comment utiliser l’impératif ?
Texte d’observation : Le Messager d’Athènes, Odile Weulersse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
L’impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
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Partie 3 : Les fonctions dans la phrase
15
Comment reconnaître le sujet et accorder le verbe ?
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Jacques Cassabois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’adjectif épithète . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment accorder l’adjectif et le participe passé adjectif épithètes ? .
Comment exprimer les attitudes et les mouvements du corps ? . . . . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Texte d’observation : Les Sept Corbeaux, Grimm . . . . . .
Le sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment accorder le sujet et le verbe en nombre ?
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . .
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Qu’est-ce qu’un adjectif épithète ?
Texte d’observation : Le Premier Roi du monde, L’épopée de Gilgamesh,
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Qu’est-ce que l’attribut du sujet ?
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Texte d’observation : Contes et légendes d’Afrique d’ouest en est, Yves Pinguilly
L’attribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment accorder l’attribut en genre et en nombre ? . . . . . . . . . . . .
Comment exprimer la métamorphose ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Comment reconnaître un COD ?
Texte d’observation : Le Dessin, Serge Mikhalkov . . . . . . . . . . . . .
Le COD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment accorder le participe passé avec l’auxiliaire avoir ?
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . .
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Comment reconnaître un COI et un COS ?
Texte d’observation : Conte défait où il n’y a plus de grand-père, Gianni Rodari .
Le COI et le COS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quels verbes utiliser avec un COI ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Quels sont les compléments circonstanciels de temps et de lieu ?
Texte d’observation : La Toison d’or, Nathaniel Hawthorne . . .
Les compléments circonstanciels de temps et de lieu . .
Quels sont les mots importants des religions antiques ?
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . .
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Quels sont les compléments circonstanciels de moyen et de manière ?
Texte d’observation : Contes des rives du Niger, Jean Muzi . . . . . .
Les compléments circonstanciels de moyen et de manière .
Comment exprimer des émotions avec des CC de manière ?
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . .
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Partie 4 : De la phrase au texte
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Qu’est-ce qu’une phrase ?
Texte d’observation : Le Petit Poisson d’or, Pouchkine . . . . . . . . .
La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment employer la majuscule et ponctuer une phrase ?
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . .
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Quelles sont les deux formes de phrases ?
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Texte d’observation : Le Toucher d’or, Nathaniel Hawthorne
Les formes de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment utiliser l’apostrophe ? . . . . . . . . . . . . . . .
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . .
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Quelles sont les quatre types de phrases ?
Texte d’observation : Le Médecin malgré lui, Molière . . . . . .
Les types de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment utiliser le trait d’union et le – t- de liaison ?
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . .
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Qu’est-ce qu’un synonyme, un paronyme, un antonyme ?
Texte d’observation : Chantefables et Chantefleurs, Robert Desnos . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Synonyme, paronyme, antonyme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Exercices Repérer. Manipuler. Écrire/dire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Annexes
Homophones (leçons et exercices) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Tableaux de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Lexique des notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Crédits photographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
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