OBSERVATION RÉFLÉCHIE DE LA LANGUE FRANÇAISE – Programmes 2002 D L LE TEXTE E L E E L LA PHRASE E Compétences (contenu du programme) Participer à l’observation collective d’un texte ou d’un fragment de texte pour mieux comprendre la manière dont la langue française y fonctionne, justifier son point de vue. Interpréter correctement les différents mots de liaison d’un texte A1 A2 A3 Activités réalisées Employer à bon escient les principaux mots de liaison (connecteurs temporels, spatiaux, logiques) Comprendre correctement la signification des divers emplois des temps verbaux du passé dans la narration Repérer, lors d’un projet d’écriture, une rupture du choix énonciatif et la corriger Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement, remplacement, expansion, réduction) Retrouver à quel substantif du texte renvoient les différents substituts (pronoms, substituts nominaux) Opérer toutes les transformations nécessaires pour, par un bon usage des substituts du nom, donner plus de cohésion à son texte L Repérage des fonctions syntaxiques de la ponctuation E Usage correct du point et progressivement de la virgule DLE Reconnaître et manipuler les différents types de phrases. identifier des phrases de types différents écrire différents types de phrases opérer les transformations d’un type de phrase à l’autre Jean Louis Cauhopé – C.P.C. Auch Ouest / AIS Animations pédagogiques - Janvier 2004 p. 1 / 4 L Identifier les noms dans une phrase L Repérer les éléments qui l’entourent DE Jouer sur les différentes expansions du nom (adjectif qualificatif, proposition relative, complément du nom). - adjectif qualificatif - complément du nom LE NOM - proposition relative L Repérer les variations du genre DE Manipuler les différentes déterminations du nom (articles, déterminants possessifs, démonstratifs, indéfinis) Repérer et manipuler les déterminants . Repérer et manipuler les déterminants possessifs, démonstratifs et indéfinis. L Repérer et réaliser les chaînes d’accord dans le groupe nominal E Réaliser les chaînes d’accord dans le groupe nominal Réaliser les chaînes d’accord quelle que soit la place de l’adjectif. Réaliser les chaînes d’accord avec les différentes expansions du nom. LE Distinguer les principaux homophones grammaticaux (et / est ; ces/ ses ; s’est / c’est ; etc…) Et/est ; ces/ses ; on/ont ; son/sont ; a/à S’est/c’est ; mais/mes/met(s) ; la/l’a/là Tout/tous ; quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s) Jean Louis Cauhopé – C.P.C. Auch Ouest / AIS Animations pédagogiques - Janvier 2004 p. 2 / 4 L Identifier les verbes dans une phrase L Relever les modifications qui peuvent l’affecter : personne, nombre, temps L Repérer les éléments qui l’entourent : négation, nom, pronom Repérer dans un texte les verbes à l’infinitif Repérer dans un texte les verbes conjugués LE VERBE Identifier le groupe d’un verbe conjugué D E Manipuler en jouant sur modifications possibles et les éléments qui l’entourent. E Marquer l’accord sujet / verbe (situations régulières) Identifier le groupe sujet Marquer l’accord dans le cas de constructions simples Marquer l’accord avec le sujet inversé Marquer l’accord avec un pronom personnel intercalé. D E Manipuler les différents types de compléments des verbes les plus fréquents L Découvrir les particularités du verbe : construction avec ou sans complément L Découvrir les particularités du verbe : constructions avec différents types de compléments ( ex : jouer, jouer à, jouer de…) Jean Louis Cauhopé – C.P.C. Auch Ouest / AIS Animations pédagogiques - Janvier 2004 p. 3 / 4 L Découvrir quelques expansions du verbe : adverbes, compléments L Repérer les temps verbaux D E Construire en dégageant les règles d’engendrement : LE VERBE le présent, le passé composé, l’imparfait, le passé simple, le futur, l’impératif le conditionnel le présent du subjonctif VOCABULAIRE des verbes les plus fréquents (être, avoir, faire, dire, pouvoir, aller, voir, vouloir, venir, devoir, prendre) D E Utiliser les temps verbaux du passé dans une narration (en particulier en utilisant à bon escient l’opposition entre imparfait et passé-simple) DLE Augmentation du vocabulaire disponible. Synonymes, antonymes Termes génériques, nominalisation (en particulier en sciences), dérivation, polysémie Identifier l’origine de quelques mots OUTILS L L E Utiliser un dictionnaire pour retrouver la définition d’un mot dans un emploi déterminé Se servir d’un ouvrage simple de grammaire ou d’un répertoire pour chercher une information Utiliser tous les instruments permettant de réviser l'orthographe d’un texte. Jean Louis Cauhopé – C.P.C. Auch Ouest / AIS Animations pédagogiques - Janvier 2004 p. 4 / 4