Progression

Jean Louis Cauhopé – C.P.C. Auch Ouest / AIS Animations pédagogiques - Janvier 2004 p. 1 / 4
OBSERVATION RÉFLÉCHIE DE LA LANGUE FRANÇAISE – Programmes 2002
Compétences (contenu du programme)
A1
A2
A3
Activités réalisées
LE TEXTE
D
Participer à l’observation collective d’un texte ou d’un fragment de texte pour
mieux comprendre la manière dont la langue française y fonctionne, justifier
son point de vue.
L
Interpréter correctement les différents mots de liaison d’un texte
E
Employer à bon escient les principaux mots de liaison
(connecteurs temporels, spatiaux, logiques)
L
Comprendre correctement la signification des divers emplois des temps
verbaux du passé dans la narration
E
Repérer, lors d’un projet d’écriture, une rupture du choix énonciatif et la
corriger
E
Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement, remplacement,
expansion, réduction)
L
Retrouver à quel substantif du texte renvoient les différents substituts
(pronoms, substituts nominaux)
E
Opérer toutes les transformations nécessaires pour, par un bon usage des
substituts du nom, donner plus de cohésion à son texte
LA PHRASE
L
Repérage des fonctions syntaxiques de la ponctuation
E
Usage correct du point et progressivement de la virgule
DLE
Reconnaître et manipuler les différents types de phrases.
identifier des phrases de types différents
écrire différents types de phrases
opérer les transformations d’un type de phrase à l’autre

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LE NOM
L
Identifier les noms dans une phrase
L
Repérer les éléments qui l’entourent
D E
Jouer sur les différentes expansions du nom (adjectif qualificatif, proposition
relative, complément du nom).
- adjectif qualificatif
- complément du nom
- proposition relative
L
Repérer les variations du genre
D E
Manipuler les différentes déterminations du nom (articles, déterminants
possessifs, démonstratifs, indéfinis)
Repérer et manipuler les déterminants .
Repérer et manipuler les déterminants possessifs, démonstratifs et indéfinis.
L
Repérer et réaliser les chaînes d’accord dans le groupe nominal
E
Réaliser les chaînes d’accord dans le groupe nominal
Réaliser les chaînes d’accord quelle que soit la place de l’adjectif.
Réaliser les chaînes d’accord avec les différentes expansions du nom.
L E
Distinguer les principaux homophones grammaticaux (et / est ; ces/ ses ; s’est
/ c’est ; etc…)
Et/est ; ces/ses ; on/ont ; son/sont ; a/à
S’est/c’est ; mais/mes/met(s) ; la/l’a/là
Tout/tous ; quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s)

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LE VERBE
L
Identifier les verbes dans une phrase
L
Relever les modifications qui peuvent l’affecter : personne, nombre, temps
L
Repérer les éléments qui l’entourent : négation, nom, pronom
Repérer dans un texte les verbes à l’infinitif
Repérer dans un texte les verbes conjugués
Identifier le groupe d’un verbe conjugué
D E
Manipuler en jouant sur modifications possibles et les éléments qui
l’entourent.
E
Marquer l’accord sujet / verbe (situations régulières)
Identifier le groupe sujet
Marquer l’accord dans le cas de constructions simples
Marquer l’accord avec le sujet inversé
Marquer l’accord avec un pronom personnel intercalé.
D E
Manipuler les différents types de compléments des verbes les plus fréquents
L
Découvrir les particularités du verbe : construction avec ou sans complément
L
Découvrir les particularités du verbe : constructions avec différents types de
compléments ( ex : jouer, jouer à, jouer de…)

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LE VERBE
L
Découvrir quelques expansions du verbe : adverbes, compléments
L
Repérer les temps verbaux
D E
Construire en dégageant les règles d’engendrement :
le présent,
le passé composé, l’imparfait,
le passé simple,
le futur,
l’impératif
le conditionnel
le présent du subjonctif
des verbes les plus fréquents (être, avoir, faire, dire, pouvoir, aller, voir,
vouloir, venir, devoir, prendre)
D E
Utiliser les temps verbaux du passé dans une narration (en particulier en
utilisant à bon escient l’opposition entre imparfait et passé-simple)
VOCABULAIRE
DLE
Augmentation du vocabulaire disponible.
Synonymes, antonymes
Termes génériques, nominalisation (en particulier en sciences), dérivation, polysémie
Identifier l’origine de quelques mots
OUTILS
L
Utiliser un dictionnaire pour retrouver la définition d’un mot dans un emploi
déterminé
L
Se servir d’un ouvrage simple de grammaire ou d’un répertoire pour chercher
une information
E
Utiliser tous les instruments permettant de réviser l'orthographe d’un texte.