24 - HELB Ilya Prigogine

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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine
DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
Approches interdisciplinaires de l’environnement
CODE : UE1-2-2
Catégorie : Sociale
Section / Spécialisation : Ecologie
sociale
Sous-section / Finalité / option :
Implantation : Erasme
Téléphone secrétariat : 02.560.29.23
Cycle :
Bloc d’études : 1
Situation dans la formation :
□ 1er quadrimestre
□ 2ème quadrimestre
Niveau du cadre européen des certifications :
Unité(s) d’enseignement pré-requise(s) :
(indiquer le code)
Unité(s) d’enseignement co-requise(s) :
(indiquer le code)
Volume horaire : 63 heures
Nombre de crédits ECTS (pondération de l’U.E.) :
5
Obligatoire ou optionnelle : Obligatoire
Langue d’enseignement : Français
Langue d’évaluation : Français
Responsable(s) de l’UE : Jouhari Khalid
Titulaire(s) des Activités d’Apprentissage :
Bensaada Mohamed ; Bertrand Jacques ;
Jouhari Khalid.
Compétences :
- Interagir avec son milieu professionnel avec efficience.
- Inscrire sa pratique dans une réflexion critique citoyenne et responsable.
- Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les
enjeux.
- Identifier et analyser les situations socio-environnementales.
Capacités :
- Questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de
compréhension.
- Identifier les acteurs et les réseaux et en comprendre la culture, les
positionnements et les stratégies.
- S’engager dans une activité professionnelle orientée vers la multidisciplinarité et le
travail en réseau.
ACQUIS D’APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES
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2
Niveau 6
Niveau 7

2
DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
Par Activité d’Apprentissage si besoin est de les différencier :
• Psychologie environnementale
L’étudiant doit pouvoir comprendre les relations réciproques entre l’individu et son milieu
physique et social et ce, au travers d’une série de dimensions :
- L’identification des processus d’interaction entre la personne et son environnement ;
- Les perceptions, visuelles, auditives, tactiles, etc. ;
- Les émotions ressenties, comme le bien-être et le mal-être ;
- Les attitudes négatives, positives et neutres ;
- Les représentations ;
- Les comportements.
• Philosophie de l’environnement
L’étudiant doit être capable de situer les problématiques environnementales dans le cadre
des débats philosophiques contemporains relatifs à l’écologie. L’étudiant doit également
capable de replacer les différents courants de la philosophie de l’environnement.
• Gestion relationnelle
L’étudiant doit intégrer la complexité des phénomènes relationnels et groupaux. Il doit également
comprendre les bases de “la pragmatique de la communication”, de la dynamique des groupes,
plus spécialement, l'influence des groupes sur les individus et l’influence des individus dans les
groupes.
CONTENU SYNTHETIQUE
• Psychologie environnementale
• Les stresseurs environnementaux.
- Le stress en ville.
- L’entassement urbain et l’isolement social.
- L’impact de l’habitat exigu sur l’individu.
- Le bien-être en ville.
- La santé et l’environnement.
- L’insécurité et le sentiment d’insécurité.
- Les violences urbaines.
• Philosophie de l’environnement
- Les grands courants de la philosophie de l’environnement américaine.
- Les grands courants philosophiques qui ont contribué au renouvellement de la pensée
écologique en Europe.
• Gestion relationnelle
- La communication: définitions, origines et explication des concepts et des théories ;
- Le langage: la dimension non-verbale, le contexte, la relation, le contenu, la rétroaction…
- Les groupes : définitions, origines et explications des concepts et des théories ;
- Le leader, l’animateur, le bouc-émissaire, les types d’animation, l’inclusion, les (sous)
systèmes…
- Les relations interpersonnelles : l’attraction, les rôles, les fonctions, les pouvoirs…
METHODES D’APPRENTISSAGE
• Psychologie environnementale
Enseignement ex cathedra.

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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
• Philosophie de l’environnement
Enseignement ex cathedra.
• Gestion relationnelle
Cours théorique associé à des exercices de gestion relationnelle.
SUPPORTS DE COURS
Support
Obligatoire
en ligne**
Psychologie environnementale
Non
Non
Philosophie de l’environnement
Non
Non
Gestion relationnelle
Non
Non
MODALITES D’EVALUATION
Type d’évaluation :
• Psychologie environnementale
Examen écrit. L’étudiant doit en outre lire et analyser des articles scientifiques distribués
lors de l’exposé oral.
• Philosophie de l’environnement
Examen oral.
• Gestion relationnelle
Travail écrit.
Evaluation spécifique de l’Unité d’Enseignement ou Evaluation des Activités
d’Apprentissage avec pondération :
• Psychologie environnementale : /20 (38!"
• Philosophie de l’environnement : /20 (38!"
• Gestion relationnelle : /20 (23,80!"
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SOURCES DOCUMENTAIRES
Utilisées par l’enseignant :
• Psychologie environnementale
- Berthoz, A., (2002), Les espaces de l’homme, Odile Jacob.
- Ficher, G.-N., (1992), Psychologie environnementale, Privat.
- Azz, A., et col., (1998), Psychologie sociale et relations intergroupes, Dunod.
- Revue européenne de psychologie appliquée.
- Revue internationale de psychologie sociale.
- Cahiers internationaux de psychologie sociale.
• Philosophie de l’environnement
1. Murray Bookchin : Qu’est-ce que l’écologie sociale ? Atelier libertaire, 2012
2. Dominique Bourg : La nature en politique ou l’enjeu philosophique en écologie,
L’Harmattan, 2000
3. John B. Callicott : Ethique de la terre, Wildproject, 2010

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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
4. Luc Ferry : Le nouvel ordre écologique, Grasset, 1992
5. André Gorz : Ecologica, Galilée, 2004
6. Félix Guattari : Les trois écologies, Galilée, 2000
7. Hans Jonas : Le principe responsabilité, Editions du Cerf, 1990
8. Aldo Léopold : Almanach d’un comté des sables, Aubier, 1995
9. Arne Naess : Ecologie, communauté et style de vie, MF éditions, 2008
10. Michel Serres : Le contrat naturel, Flammarion, 1992
• Gestion relationnelle
1. Anzieu et Martin: La dynamique des groupes restreints, Paris, PUF, 2007.
2. Muchielli Axel: Théorie systémique des Communications, Dunod, 1999
3. Muchielli Roger: La dynamique des groupes, ESF, 2013
4. Watzlawick Paul: L’invention de la réalité. Contributions au constructivisme, Le
Seuil, 1985
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
Idem