HVE 303 – Ethique des affaires

Y. Bazin – HVE 303
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HVE 303 – Ethique des affaires
Y. Bazin – [e-mail]
ISTEC 2014-2015
HVE 303
Enseignant
Yoann Bazin, doctorat en sciences de gestion, ISTEC depuis 2013
Contact
[email protected] et @BazinYoann
Objectifs
Ouverture aux problématiques éthiques – Maîtrise de la
méthode du cadrage pluriel – Développement d’un esprit
critique
Pédagogie
Cours magistraux et présentations
Evaluation
Présentation de groupe (50%) and Essai personnel (50%)
Règlement et comportement
Au-delà du règlement intérieur, les règles de comportement sont
simplement celles du respect mutuel : disponibilité et écoute de la part de
l’enseignant, ponctualité et silence de la part des étudiants. Etant donné que cela
ne garantie en rien une expérience d’apprentissage enrichissante, toute
implication supplémentaire des étudiants (questions, problèmes, dilemmes etc.)
sera évidemment la bienvenue et rencontrera un accueil bienveillant de la part
de l’enseignant.
Supports de cours
En plus du cours magistral délivré par l’enseignant, les présentations des
étudiants se feront sur l’analyse d’une problématique tirée de films dits grand
public qui touchent au monde de l’entreprise (cf « Références »). Il s’agit de
montrer en quoi l’éthique n’est pas une discipline réservée aux philosophes et
qu’elle peut être rencontrée partout, même dans les œuvres de divertissement.
Pour autant, l’analyse qui en sera faite devra restée ambitieuse et rigoureuse.
Faire preuve d’un esprit critique ne se limite à la salle de classe ; il est fondé sur
une méthodologie qui vous servira tout au long de votre vie professionnelle.

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Méthodologie et évaluation
Le cadrage pluriel
Ce cours a pour objectif d’amener les étudiants à développer une pensée
critique. Celle-ci n’a rien à voir avec le reproche, l’attaque, la théorie du complot
ou le mauvais esprit. Elle est plutôt porteuse de discernement, de scepticisme
mesuré et d’honnêteté intellectuelle. Il s’agit de mettre les phénomènes en
perspective, de prendre du recul pour avoir une vue d’ensemble. Ainsi, il n’y aura
pas de bien ou de mal a priori, mais plutôt un maillage subtil de positif et de
négatif, d’avantages et d’inconvénients, de qualités et de défauts, envisagés dans
une diversité des points de vue.
Il ne s’agit pas d’en rester aux constats des exposés scolaires, mais plutôt
d’engager votre pensée pour vous positionner activement. Dans ce cours, la
méthodologie de pensée critique sera celle dite du cadrage pluriel.
Présentations des étudiants
Durant chaque séance, deux groupes présenteront leurs travaux collectifs
sur un sujet donné. Les présentations dureront 20 minutes (+/- 10%) et seront
suivies de 10 minutes consacrées aux échanges avec la salle. Afin de préparer ces
présentations, vous trouverez quelques commentaires précisant le sujet dans le
détail des séances. La méthode à utiliser sera celle du cadrage pluriel.
Lors de cet exercice, il ne s’agit pas pour vous de présenter vos opinions
personnelles ! Il vous faudra vous documenter avant d’affirmer quoi que ce soit,
et donc n’utiliser que des sources solides (livres, articles de recherche, presse).
On évitera strictement les sites web inconnus, et autres blogs. Il s’agit pour vous
de réfléchir et de progresser dans votre analyse, pas de réciter un discours plat.
Grille d’évaluation
F
Mauvais
D
Médiocre
C
Moyen
B
Bon
A
Excellent
Sujet
Absent
Mentionné
Suivi
Compris
Maîtrisé
Parties prenantes
Absentes
Evoquées
Identifiées
Pertinentes
Enrichissantes
Sources
Absentes
Vagues
Acceptables
Pertinentes
Excellentes
Réflexion
Absente
Succincte
Présente
Intéressante
Passionnante
Intérêt de la salle
Absent
Ennui
Plat
Réactif
Passionné
Note finale

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A propos de PowerPoint
Le logiciel PowerPoint est dorénavant grandement institutionnalisé dans le
monde des entreprises. Par conséquent, le rejeter de manière pure et simple
serait incompatible avec le projet pédagogique d’une école de commerce. Pour
autant, il ne doit pas être utilisé comme le seul et unique moyen de préparer et
de présenter son propos à l’oral. Cela mène trop souvent aux présentations
soporifiques que nous avons tous connu, que nous connaissons et que nous
connaîtrons malheureusement encore dans nos vies personnelles et
professionnelles.
Dans ce cours, voici quelques règles simples sont à respecter :
- N’entamez pas votre première réunion en ouvrant PowerPoint,
commencez sur une feuille de papier ou sur un tableau, ils sont moins
contraignants pour votre réflexion sur le sujet
- Les premières secondes de votre présentation ne doivent pas dépendre
du lancement d’un ordinateur qui plantera toujours au moment crucial du
démarrage !
- Utilisez aussi peu de diapositives que possible, et faites-les aussi légères
que possible en vous limitant à des mots-clés, des images, des vidéos et
des schémas.
- Attention, limitez les animations au strict minimum !
- Et répétez au moins une fois dans les conditions réelles de présentation,
cela vous évitera de découvrir sur place un besoin de haut-parleurs ou de
mise à jour d’un logiciel.
Pour finir, souvenez vous que c’est avant tout une présentation orale, donc qu’il
ne s’agit pas juste de présenter des informations sur un PowerPoint ou de lire
des notes. C’est une interaction avec un public qui doit susciter de l’intérêt dans
la salle.

Y. Bazin – HVE 303
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Programme
Sessions
Présentation
Fondamentaux
Présentation
Pensée critique
S1
02/10
Introduction
Syllabus
Qu’est-ce que
l’éthique des
affaires ?
(1-3 ; 8-12)
Le cadrage pluriel comme méthodologie
pour enseigner l’éthique des affaires
S2
14/10
Les parties prenantes
Groupe A :
L’industrie
pétrolière
La théorie des
parties prenantes
(37-44)
Groupe B : Les
organisations
mafieuses
Décentrer le
modèle des
parties prenantes
(44-51)
S3
21/10
Ethique du leadership
Groupe C : Jusqu’où
faut-il obéir à son
chef ?
La fétichisation du
leader
(181-186)
Groupe D : Impact
du leader sur
l’organisation
La question
d’Hitler
(189-192)
S4
29/10
Récompense et rémunérations
Groupe E : Les
impacts de la
rémunération
Motivation et crise
financière
(162-165)
Groupe F : Le
surendettement
Une approche
foucaldienne des
rémunérations
(175-178)
S5
17/11
Culture et morale
Groupe G :
Contourner les
règles
La promotion de
cultures
« morales »
(61-65)
Groupe H : Des
cultures immorales
Repenser les
chartes éthiques
après Enron
(85-90)
S6
24/11
Décisions morales
Groupe I : Licencier
un collaborateur
La moralité des
décisions
(117-121)
Groupe J :
Rationaliser le
travail
Ethique et prise de
décision
(133-138)
S7
24/11
La RSE
Groupe K : La
responsabilité
sociale de Wall
Street
Les promesses de
la RSE
(242-246)
Groupe L : L’école
de Chicago
Quelles
responsabilités
pour l’entreprise ?
(246-253)
S8
01/12
Les lanceurs d’alertes
Groupe M :
Dénoncer son
employeur ?
Controverse
autour des
lanceurs d’alerte
(199-201 ;204-208)
Groupe N : Lancer
l’alerte
Les enjeux
éthiques du lancer
d’alerte
(208-213)
S9
10/12
Ethique du marketing
Groupe O : Le
monde de la
publicité
Le marketing au-
delà des 4P
(220-224)
Groupe P :
L’industrie du
tabac
Marketing et
mauvaise foi
(227-231)
S10
16/12
La mondialisation
Groupe Q : Le choc
des civilisations
La mondialisation
et ses
controverses
(306-309)
Groupe R :
Multinationales et
délocalisations
Penser la
globalisation
(321-326)

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5
Sessions
Présentation
Fondamentaux
Présentation
Pensée critique
S1
02/10
Introduction
Syllabus
Qu’est-ce que
l’éthique des
affaires ?
(1-3 ; 8-12)
Le cadrage pluriel comme méthodologie
pour enseigner l’éthique des affaires
Présentation
Lecture du syllabus et réponse aux éventuelles questions
Fondamentaux : Qu’est-ce que l’éthique des affaires ?
Pensée critique : Le cadrage pluriel comme méthodologie pour enseigner l’éthique
des affaires
NB : Constitution des groupes de travail