Les Troubles spécifiques des Apprentissages pp EN corrigés

Les Troubles
Spécifiques des
Apprentissages

Définition des TSA
Pathologie développementale fréquente (4 à 6 % des
enfants) dont les formes les plus sévères constituent un
véritable handicap pour la vie scolaire et sociale du sujet.
Il est fréquent que ces troubles soient associés entre eux.
On parle alors de co-morbidité.
Ces troubles nécessitent une expertise pluridisciplinaire
spécifique afin de poser le diagnostic et proposer une
prise en charge spécifique.
Les formes les plus sévères (1 à 2 %) peuvent être
adressées vers un Centre Référent

Définition se fait par exclusion: pas de retard
intellectuel, pas d’handicap sensoriel, pas d’atteinte
somatique, ni des conditions défavorables de
l’environnement.
Pour éviter que ces troubles spécifiques ne soient
confondus avec des difficultés d’apprentissage
passagères, ou dues à une immaturité psychoaffective
nous pouvons nous appuyer sur des épreuves
standardisées avec des critères diagnostics communs (-2
DS).
Démarche diagnostique:
-repérage: par tous: pédiatres, parents, enseignants
-dépistage: PMI (3/4 ans), santé scolaire (5/6 ans),
Rased
-diagnostic: bilans étalonnés pluridisciplinaires (libéral,
guidance infantile, CMPP, Centre Référent)

A ce handicap que l’on peut qualifier d’instrumental,
s’ajoute dans la majorité des cas une souffrance
psychologique qui, elle-même, a des conséquences sur
la vie sociale et personnelle du sujet et de sa famille.
Par troubles des apprentissages nous entendons :
Trouble Spécifique du Langage Oral,
Troubles Spécifiques du Langage Ecrit,
Dyscalculie,
Trouble d’Acquisition de la Coordination,
Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans
Hyperactivité,
Dysgraphie.

Les différents troubles:
-définition
-signaux d’alerte
- prise en charge (évaluation et rééducation)
- quelques pistes d’aménagements possibles