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4 Les élèves du second degré
Présentation
Définitions
Au cours de l’année scolaire 2005-2006, 46 700 élèves handicapés étaient scolarisés dans un établissement du second degré.
Cette scolarisation des élèves handicapés est bien moins
fréquente lorsque les élèves ont plus de 16 ans [1]. Les élèves
handicapés intégrés du second degré sont sous-représentés
dans la classe d’âge des 11 ans et moins, conséquence d’un
retard scolaire plus fréquent. Près de 70 % d’entre eux sont
âgés de 12 à 15 ans, alors que cette proportion n’est que de
55% pour l’ensemble du second degré. Néanmoins les situations
sont très contrastées selon le type de déficience : les élèves
souffrant de déficience auditive ou visuelle ont plus de chances
d’être scolarisés au-delà de 16 ans que les élèves souffrant de
déficience intellectuelle ou mentale ou de trouble du langage et
de la parole. Les adolescents souffrant de déficience mentale
notamment se dirigent vraisemblablement vers d’autres types de
structures à l’issue du premier cycle et/ou une fois passé l’âge
de la scolarité obligatoire.
21 % des élèves handicapés scolarisés dans le second degré
bénéficient d’un accompagnement par un auxiliaire de vie
scolaire [2]. Cet accompagnement peut être collectif (13 % des
élèves handicapés scolarisés), individuel à temps plein (moins
de 3 % élèves handicapés scolarisés) ou individuel à temps
complet (moins de 5 % des élèves handicapés scolarisés).
De plus, il existe un dispositif permettant le soutien d’un
enseignant spécialisé dans le cas d’une intégration individuelle
[4]. 13% des élèves handicapés fréquentant une classe ordinaire
en ont bénéficié ; en priorité, cette aide a profité aux adolescents souffrant d’une déficience intellectuelle ou mentale (28%)
ainsi qu’à ceux présentant un handicap sensoriel (22 %).
Outre ces différentes formes d’accompagnement, d’autres mesures ont été prises afin de faciliter la scolarisation des enfants et
adolescents handicapés. Elles concernent le financement de
matériel pédagogique adapté, d’aménagement de locaux ainsi
que celui de la mise en place de transport spécifique. 18 % des
élèves handicapés du second degré bénéficient d’un matériel
pédagogique adapté. Cette mesure concerne surtout les élèves
souffrant d’une déficience visuelle (66 %), de troubles moteurs
(39 %) et de déficiences auditives (31 %).
■ Classification des principales déficiences présentées par
les élèves :
— Les déficiences dues à une atteinte intellectuelle ou mentale recouvrent un champ très large. Y sont regroupées les
déficiences intellectuelles, les atteintes du psychisme
(y compris l’épilepsie), les troubles de la personnalité ou du
comportement.
— Les déficiences motrices sont une limitation plus ou moins
grave de la faculté de se mouvoir ; elles peuvent être d’origine
cérébrale, spinale, ostéo-articulaire ou musculaire ; elles
comprennent entre autres les amputations, la quadriplégie, la
paraplégie, l’hémiplégie, et les infirmités motrices cérébrales
sans déficience intellectuelle.
— Les déficiences auditives concernent non seulement l’oreille
mais aussi ses structures annexes et leurs fonctions. La
subdivision la plus importante des déficiences auditives
concerne les déficiences de la fonction de l'ouïe. Le terme
“sourd” ne doit être attribué qu’aux individus dont la
déficience auditive est d’une sévérité telle qu’elle ne peut se
prêter à aucun appareillage.
— Les déficiences viscérales métaboliques ou nutritionnelles
sont des déficiences des fonctions cardio-respiratoires,
digestives, hépatiques, rénales, urinaires, ou de reproduction,
déficience métabolique, immuno-hématologique.
— Les déficiences du langage et de la parole comprennent le
mutisme, l’aphasie, les troubles du langage écrit ou oral, les
troubles de la voix et de l’élocution.
— Les déficiences visuelles vont des différentes atteintes du
champ visuel à la cécité totale.
> Pour en savoir plus
Publications
– Note d’Information, 03.11.
Sources : Enquête n° 12 relative aux élèves porteurs de maladies invalidantes ou de handicaps scolarisés dans le second
degré (année 2005).
138 [ Repères et références statistiques - édition 2006 [ Les élèves du second degré
4.23
Les élèves handicapés intégrés
dans les établissements du second degré par âge
[ 1 ] Répartition par déficience et par âge des élèves handicapés intégrés dans le second degré
en 2005-2006 (France métropolitaine + DOM, Public + Privé)
Atteinte intellectuelle ou mentale
Trouble du langage et de la parole
Déficience motrice
Déficience viscérale,
métabolique ou nutritionnelle
Déficience visuelle
Déficience auditive
Plusieurs déficiences associées
Autre
Total
%
11 ans
et moins
12 ans
13 ans
14 ans
15 ans
16 ans
17 ans
18 ans
19 ans
20 ans
et plus
Total
337
617
341
3 309
1 673
649
3 713
1 582
742
3 154
1 274
814
2 263
908
742
1 035
428
637
647
390
572
399
236
473
267
139
457
59
26
149
15 183
7 273
5 576
981
141
212
97
245
2 971
6,4
1 214
245
393
266
522
8 271
17,7
1 188
279
527
271
535
8 837
18,9
1 155
282
502
271
499
7 951
17,0
1 154
250
462
235
414
6 428
13,8
996
239
448
167
245
4 195
9,0
903
250
347
170
193
3 472
7,4
577
135
263
105
123
2 311
4,9
398
159
214
94
86
1 814
3,9
59
24
80
26
26
449
1,0
8 625
2 004
3 448
1 702
2 888
46 699
100,0
[ 2 ] Répartition des élèves handicapés scolarisés dans le second degré selon la déficience et
l'accompagnement par un auxiliaire de vie scolaire en 2005-2006
(France métropolitaine + DOM, Public + Privé)
Accompagnement par un auxiliaire de vie scolaire (AVS)
AVS individuel
Pas d’accomÀ temps plein
À temps partiel
AVS collectif
pagnement
Atteinte intellectuelle ou mentale
Trouble du langage et de la parole
Déficience motrice
Déficience viscérale, métabolique ou nutritionnelle
Déficience visuelle
Déficience auditive
Plusieurs déficiences associées
Autre
Total
%
278
26
634
54
80
81
113
37
1 303
2,8
512
221
748
98
182
177
142
74
2 154
4,6
4 346
449
506
54
152
343
199
92
6 141
13,2
10 047
6 577
3 688
8 419
1 590
2 847
1 248
2 685
37 101
79,4
Total
15 183
7 273
5 576
8 625
2 004
3 448
1 702
2 888
46 699
100,0
[ 3 ] Effectif d'élèves handicapés scolarisés dans le second degré bénéficiant d'un matériel
pédagogique adapté en 2005-2006 (France métropolitaine + DOM, Public + Privé)
Matériel pédagogique adapté
Non
Ne sait pas
Oui
Atteinte intellectuelle ou mentale
Trouble du langage et de la parole
Déficience motrice
Déficience viscérale, métabolique ou nutritionnelle
Déficience visuelle
Déficience auditive
Plusieurs déficiences associées
Autre
Total
%
1 440
1 175
2 192
304
1 315
1 080
414
270
8 190
17,5
13 619
6 033
3 308
8 265
666
2 306
1 278
2 597
38 072
81,5
124
65
76
56
23
62
10
21
437
0,9
Total
15 183
7 273
5 576
8 625
2 004
3 448
1 702
2 888
46 699
100,0
[ 4 ] Effectifs des élèves handicapés du second degré intégrés individuellement avec l'aide
d'un enseignant spécialisé en 2005 (France métropolitaine + DOM, Public + Privé)
Effectifs en intégration individuelle
Atteinte intellectuelle ou mentale
Trouble du langage et de la parole
Déficience motrice
Déficience viscérale, métabolique ou nutritionnelle
Déficience visuelle
Déficience auditive
Plusieurs déficiences associées
Autre
Total
9 512
6 934
5 007
8 543
1 846
2 849
1 456
2 787
38 934
Dont aidés par un enseignant spécialisé
Effectifs
%
2 619
370
224
165
378
661
246
283
4 946
27,5
5,3
4,5
1,9
20,5
23,2
16,9
10,2
12,7
Les élèves du second degré ] Repères et références statistiques - édition 2006 ] 139