PROBABILITES Déterminer une probabilité à l'aide d'un tableau à double entrée Un tableau à double entrée permet de déterminer des probabilités. Les intersections de lignes et de colonnes autres que total sont les intersections des différents ensembles. Exemple 1 : Les 35 élèves d’une classe étudient une LV2 parmi Espagnol (E), Italien (I) ou Anglais (A). Le nombre de filles (F) dans la classe est de 21. Un tiers d’entre elles étudient l’anglais LV2 et deux étudient l’italien LV2. Parmi les garçons (G), huit ont choisi espagnol LV2 et un seul, Italien. 1. Réaliser un tableau de la situation. 2. Dans la classe définie précédemment on choisi un élève. Déterminer : a. La probabilité qu’il s’agisse d’une fille. b. La probabilité que cet élève étudie l’espagnol LV2. c. La probabilité que cet élève soit un garçon étudiant l’anglais LV2. 3. On choisi une fille. Quelle est la probabilité qu’elle étudie l’italien LV2. On notera FI cet événement. 1 ×21 = 7 3 On place les donnés (surlignées ici) dans le tableau… A E I Total G 5 8 1 14 F 7 12 2 21 Total 12 20 3 35 et on calcule par addition soustraction les valeurs manquantes. 1. Un tiers des filles étudie l’anglais donc 2. Dans cette partie la population totale est de 35 21 a. Le nombre de filles est 21 donc P(F) = = 0,6 35 20 4 = 35 7 c. La probabilité cherchée est celle de G A. On regarde donc à l’intersection de la 5 1 ligne G et de la colonne A. On a donc P(G A) = = 35 7 3. Ici la population totale est celle des filles donc 21. Les filles qui étudient l’italien sont 2, 2 donc la probabilité P(FI) = 21 b. Le nombre d’élèves qui étudient l’espagnol est 20, donc P(E) = Passer aux exercices Déterminer une probabilité à l'aide d'un tableau à double entrée Fiche originale réalisée par Thierry Loof page 1 PROBABILITES Déterminer une probabilité à l'aide d'un tableau à double entrée Exercice 1 Un club organise son grand repas actuel. Les participants peuvent choisir entre trois formules : la formule complète, la formule sans boissons et la formule enfant. Il y a pour chaque formule un tarif adhérent et un tarif non adhérent. Les réservations ont permis de compléter le tableau suivant : Formule Formule Formule Total C SB E Adhérent 12 26 16 54 Non adhérent 23 11 22 56 Total 35 37 38 110 1. Une personne se présente à l’entrée, qui a réservé sa place. Quelle est la probabilité, a. que ce soit un adhérent b. Qu’elle ne soit pas adhérente et quelle ait choisi la formule sans boisson. 2. On prend au hasard un enfant, quelle est la probabilité qu’il soit adhérent au club. Corrigé – Revoir les explications du cours Exercice 2 On a interrogé 14 500 élèves de classes de première (des séries L, ES, S, STT et STI), issus de plusieurs lycées. On leur a demandé quelles étaient les trois fonctionnalités de leur calculatrice qu'ils utilisaient le plus souvent. Tous sauf cinq élèves (qui n'avaient pas de calculatrice) ont classé en tête les deux fonctionnalités suivantes : "Tracer des représentations graphiques de fonctions " et "Etablir des tableaux de valeurs de fonctions ". Mais leurs avis ont été partagés par rapport à la troisième fonctionnalité utilisée. Voici la copie d'une feuille de calcul d'un tableur donnant les résultats de cette enquête. Les nombres représentent un effectif d'élèves. Les codes utilisés signifient : A B C D E F G CS : "Faire des calculs 1 Troisième fonctionnalité utilisée : effectifs statistiques" CF : "Faire du calcul formel" 2 CS CF M J P Total M : "Stocker des résultats en mémoire" 3 Série L 808 0 25 12 5 850 J : "Jouer" 4 Série ES 2208 1 3048 430 3 5690 P : "Programmer" 5 Série S 2118 86 3136 272 258 5870 6 Série STT 218 2 537 165 3 925 7 Série STI 14 12 853 234 47 1160 8 total 5366 101 7599 1113 316 14495 1. On choisi au hasard un élève parmi ceux qui ont répondu à cette enquête. Quelle est la probabilité qu’il ait noté "stocker des résultats en mémoire" et qu’il soit première S ? 2. On choisi au hasard un élève parmi les élèves qui ont répondu de la série ES, quelle est la probabilité qu’il ait noté "faire des calculs statistiques" ? Corrigé– Revoir les explications du cours Déterminer une probabilité à l'aide d'un tableau à double entrée Fiche originale réalisée par Thierry Loof page 2 PROBABILITES Déterminer une probabilité à l'aide d'un tableau à double entrée Corrigé 1 Un club organise son grand repas actuel. Les participants peuvent choisir entre trois formules : la formule complète, la formule sans boissons et la formule enfant. Il y a pour chaque formule un tarif adhérent et un tarif non adhérent. Les réservations ont permis de compléter le tableau suivant : Formule Formule Formule Total C SB E Adhérent 12 26 16 54 Non adhérent 23 11 22 56 Total 35 37 38 110 1. Une personne se présente à l’entrée, qui a réservé sa place. Quelle est la probabilité, a. que ce soit un adhérent b. Qu’elle ne soit pas adhérente et quelle ait choisi la formule sans boisson. 2. On prend au hasard un enfant, quelle est la probabilité qu’il soit adhérent au club. 1. La population totale est de 110. a. Il y a 54 adhérents donc la probabilité est de 54/110 b. Il y a 11 non adhérents qui ont choisi la formule sans boisson donc la probabilité est de 11/110 2. La population totale des enfants est de 38. Les enfants adhérents sont 16, donc la probabilité est de 16/38. Retour aux exercices– Revoir les explications du cours Déterminer une probabilité à l'aide d'un tableau à double entrée Fiche originale réalisée par Thierry Loof page 3 PROBABILITES Déterminer une probabilité à l'aide d'un tableau à double entrée Corrigé 2 On a interrogé 14 500 élèves de classes de première (des séries L, ES, S, STT et STI), issus de plusieurs lycées. On leur a demandé quelles étaient les trois fonctionnalités de leur calculatrice qu'ils utilisaient le plus souvent. Tous sauf cinq élèves (qui n'avaient pas de calculatrice) ont classé en tête les deux fonctionnalités suivantes : "Tracer des représentations graphiques de fonctions " et "Etablir des tableaux de valeurs de fonctions ". Mais leurs avis ont été partagés par rapport à la troisième fonctionnalité utilisée. Voici la copie d'une feuille de calcul d'un tableur donnant les résultats de cette enquête. Les nombres représentent un effectif d'élèves. Les codes utilisés signifient : A B C D E F G CS : "Faire des calculs 1 Troisième fonctionnalité utilisée : effectifs statistiques" CF : "Faire du calcul formel" 2 CS CF M J P Total M : "Stocker des résultats en mémoire" 3 Série L 808 0 25 12 5 850 J : "Jouer" 4 Série ES 2208 1 3048 430 3 5690 P : "Programmer" 5 Série S 2118 86 3136 272 258 5870 6 Série STT 218 2 537 165 3 925 7 Série STI 14 12 853 234 47 1160 8 total 5366 101 7599 1113 316 14495 1. On choisi au hasard un élève parmi ceux qui ont répondu à cette enquête. Quelle est la probabilité qu’il ait noté "stocker des résultats en mémoire" et qu’il soit première S ? La probabilité demandée ici est celle de M S. Il y a 3136 élèves qui correspondent à ce profil 3136 et 14495 élèves qui ont répondus à cette enquête, donc : P(M S) = 14495 2. On choisi au hasard un élève parmi les élèves qui ont répondu de la série ES, quelle est la probabilité qu’il ait noté "faire des calculs statistiques" ? Il y a 5690 élèves de ES qui ont répondu dont 2208 élèves qui ont notés "faire des calculs 2208 statistiques", donc la probabilité recherchée est de 5690 Retour aux exercices– Revoir les explications du cours Déterminer une probabilité à l'aide d'un tableau à double entrée Fiche originale réalisée par Thierry Loof page 4