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(Viens, 2010) le mentionne dans sa mémoire de Maitrise: "le défi majeur qui découle de la
croissance démographique fulgurante en Alberta demeure la diversité des nouveaux
D’autre part nous devons différencier pour motiver les apprenants et surtout rendre
l’apprentissage une chose plaisante et en même temps défiante. D’ailleurs selon certains
chercheurs comme (Tomlinson, 2004), pour favoriser l’apprentissage il faut que la tâche que
doit exécuter l’apprenant se situe dans la zone proximale de développement plus un (ZPD+1)
i.e. que le niveau de difficulté de la tâche soit légèrement au dessus de celle de l’apprenant.
En différenciant, on donne le choix aux apprenants ainsi chacun est très motivé et
engagé dans le choix qu’il fera.
Deuxièmement, il est aussi très important de savoir quoi différencier? Dans une
perspective de bien différencier, l’enseignant doit se mettre en tête qu’il faut au moins qu’il
diversifie le contenu, les structures, les processus et l’évaluation. Pour cela, l’enseignant doit
tout d’abord bien maitriser les contenus i.e. les programmes d'études pour savoir quand et où
différencier. En effet il doit bien connaître les résultats d’apprentissages qui sont les bases du
programme pour bien planifier avec beaucoup de choix. Ensuite l’enseignant doit penser aux
différents outils et moyens qu’il peut utiliser pour faire passer son message. Par exemples
diversifier les outils et supports employés, les formes de travail proposée, les activités, les
situations d’apprentissage, l’organisation de la classe, le degré de guidage des apprenants
etc.… En fin au moment de l’évaluation de l’apprentissage il faudra également s’assurer de
diversifier l’outil à la hauteur de l’enseignement.
Troisièmement, l’enseignant doit savoir quand différencier? En effet très tôt dans
l’élaboration de notre planification on doit déjà y penser et mettre les jalons de celle-ci. Elle
doit avoir sa place tout au long du processus de l’apprentissage jusqu’aux évaluations.
Quatrièmement, on doit se poser la question comment différencier? En effet elle doit
se faire aussi bien simultanément que successivement avec l’enseignement. Dans le cas de la