En quoi la théâtralisation peut- elle faciliter l`entrée dans le monde

IUFM de Bourgogne
Concours de recrutement :
Professeur des écoles
En quoi la théâtralisation peut-
elle faciliter l'entrée dans le
monde de l'écrit ?
LEPOUTRE Grégory
Directeur de mémoire :
Mme Martine JACQUES
Année 2007 Dossier N°0501843G

Table des matières
Introduction................................................................................................ 3
1. Motivations personnelles...............................................................................4
1.1 Une pratique d'acteur amateur............................................................... 4
1.2 Des expériences de mise en scène........................................................... 4
1.3 Un goût pour les spectacles.....................................................................4
1.4 Un projet de classe.................................................................................. 5
2. Le théâtre à l'école......................................................................................... 5
2.1 Une discipline prônée par les programmes............................................ 5
2.2 Les enjeux du théâtre pour la maîtrise de la langue............................... 6
3. Théâtre et langage..........................................................................................6
3.1 Texte et théâtre........................................................................................ 6
3.2 Théâtre et communication....................................................................... 8
Le théâtre : une aide pour le développement du
langage ?........................................................................................................ 9
1. En quoi la théâtralisation peut-elle être une aide pour interpréter une oeuvre
littéraire en GS / CP ?......................................................................................10
2. En quoi la théâtralisation peut-elle être une aide pour écrire une pièce de
théâtre en CM2 ?............................................................................................. 11
La découverte d'une oeuvre littéraire en GS / CP...... 12
1. Le contexte de la classe............................................................................... 13
2. Démarche de travail.....................................................................................13
2.1 L'intérêt du conte musical..................................................................... 13
2.2 L'approche pédagogique....................................................................... 14
3. Déroulement de la séquence........................................................................14
3.1 Séance 1 : La découverte du conte........................................................ 14
3.2 Séance 2 : Travail sur les personnages du conte ................................. 15
3.3 Séance 3 : Entrer dans la peau des personnages par la musique du
conte............................................................................................................ 17
3.4 Séance 4 : Jouer la scène du chat......................................................... 18
3.5 Séance 4 bis : Produire une affiche racontant la scène du chat........... 19
3.6 Séance 5 : Jouer la scène du loup......................................................... 20
4. Analyse de la pratique................................................................................. 21
L'écriture d'une pièce de théâtre en CM2........................ 23
1. Le contexte de la classe............................................................................... 24
2. Démarche de travail.....................................................................................24
3. Déroulement de la séquence........................................................................24
1

3.1 Séance 1 : Recueil des représentations................................................. 25
3.2 Séance 2 : Premières improvisations.................................................... 26
3.3 Séance 3 : Réécriture et représentation................................................ 27
3.4 Séance 4: Mise en jeu des scènes écrites en atelier de réécriture........ 28
4. Analyse de la pratique : .............................................................................. 30
Conclusion..................................................................................................32
1. Bilan des expériences menées..................................................................... 33
2. Ouvertures et possibilités............................................................................ 33
2.1 La production d'écrits chez les plus jeunes........................................... 33
2.2 La création à partir d'un véritable spectacle........................................ 34
Bibliographie............................................................................................35
2

Introduction
3

1. Motivations personnelles
Pourquoi avoir choisi de traiter de la pratique du théâtre à l'école ?
Inévitablement, ce choix est étroitement lié au plaisir que j'ai éprouvé, et que
j'éprouve encore, à entrer dans la peau d'un personnage sur les planches d'un
théâtre, à mettre en scène un groupe d'enfants ou d'adultes ou tout simplement à
applaudir une compagnie, assis bien confortablement sur un strapontin. Avoir
goûté personnellement aux joies du théâtre me laisse entrevoir toute la richesse
de son enseignement à l'école.
1.1 Une pratique d'acteur amateur
Mes premiers pas dans le théâtre se sont fait à Nancy, en tant qu'acteur au sein
d'une petite troupe amateur. Pour faire revivre un théâtre au coeur de la ville,
nous avons monté plusieurs pièces du répertoire contemporain. L'aventure a
commencé très modestement, sans metteur en scène, avec très peu de moyens.
Petit à petit, l'équipe s'est agrandie, organisée : un metteur en scène a rejoint la
troupe, de nouveaux projets ont permis au groupe d'évoluer. Pour moi, le théâtre
a toujours été une rencontre avec un texte, un auteur, des personnages... A
chaque répétition, nous redécouvrions le texte tant par notre jeu que par celui
des autres acteurs. Jouer une pièce de théâtre, c'est véritablement découvrir un
texte par le corps et par la voix pour ensuite le faire découvrir au public.
1.2 Des expériences de mise en scène
Au fil des ans, j'ai également eu la chance de pouvoir mettre en scène des pièces
de théâtre avec des enfants : Où est la sortie ? de G. Hubert-Richou et des
créations à partir de petites saynètes. J'ai pu voir l'évolution des jeunes acteurs
au fil des mois : les plus timides osant prendre la parole, proposer un point de
vue sur le texte, une interprétation, exprimer leurs ressentis ; d'autres plus
extravertis se mettant à écouter leurs camarades, à argumenter leur point de vue
sur l'histoire... Le théâtre me semble être une véritable chance pour les élèves de
s'affirmer, d'oser s'exprimer, car c'est un moment et un espace où plusieurs
possibilités d'expression leurs sont offertes. Passer par le corps peut aider à
mettre des mots sur un ressenti, une émotion... De plus, les enfants ont un
véritable désir de jeu : le jeu théâtral me semble être un excellent moyen de
donner du sens aux apprentissages en maîtrise de la langue.
1.3 Un goût pour les spectacles
J'ai continuellement accompagné mes pratiques théâtrales de spectacles en tous
genres. Se mettre à la place du spectateur enrichit énormément notre rapport au
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