Littérature importante en éducation médicale : keylimepodcast.royalcollege.ca Résumé KeyLIME Responsable : Linda Snell (@LindaSMedEd) Ép. 112 : What enables CE research? Mentoring for innovation in education and care Cultivating Medical Education Research Mentorship as a Pathway Towards High Quality Medical Education Research Référence : Blanchard RD1,2, Visintainer PF1,2, La Rochelle J3. Cultivating Medical Education Research Mentorship as a Pathway Towards High Quality Medical Education Research. Journal of General Internal Medicine. Sept. 2015; 30 (9):1359-62 Établissements auteurs : 1 Division des affaires universitaires, Baystate Medical Center, Springfield (MA), États-Unis 2 Département de médecine, University School of Medicine, Boston (MA), États-Unis 3 Département de médecine, Uniformed Services University for the Health Sciences, Bethesda (MD), ÉtatsUnis Marqueurs Domaine clinique Érudit Domaine éducatif Recherche en éducation Contexte La recherche et l’érudition en éducation médicale se font rares, et cela est en partie attribuable au financement insuffisant et à l’absence d’encadrement pour la recherche. Même l’IOM et le NEJM en sont venus à cette conclusion! L’absence d’encadrement efficace et cohérent pour la recherche en éducation médicale et de formation des mentors nuisent à l’innovation et à l’érudition en éducation. Les mentors de la recherche clinique ne connaissent pas la méthodologie et le contexte de la recherche en éducation. Les éducateurs cliniciens n’ont pas les compétences requises en recherche et en mentorat. Objectif Expliquer pourquoi nous avons besoin de mentors pour la recherche en éducation médicale, pourquoi ils se font rares et quelles sont les prochaines étapes. Type de document Commentaire Principales caractéristiques de la méthodologie S.O. Principaux résultats 1. Besoin de mentors pour la recherche en éducation médicale - Les mentors revêtent une grande importance pour les chercheurs juniors, peu importe le domaine; ils contribuent à l’obtention d’une subvention et à la probabilité d’être publié, et ils aident à surmonter les défis liés à la conception, la mise en œuvre et l’interprétation. - Même si les principes de base sont similaires, la recherche clinique diffère de la recherche en éducation médicale : on met davantage l’accent sur le développement d’instruments, on emploie une autre méthodologie et les résultats varient (apprenant par rapport au patient). Les chercheurs cliniques ne connaissent peut-être pas les types de bourses ou les possibilités de recherche en éducation médicale. C’est pourquoi les chercheurs cliniques ont des capacités limités pour encadrer un chercheur débutant en éducation médicale. 2. Raisons à l’origine du manque de mentors pour la recherche en éducation médicale - Bon nombre d’institutions ne reconnaissent ou n’appuient pas le rôle d’érudit de l’éducateur clinicien (p. ex., temps protégé, avancement universitaire) - Reconnaissance moindre des voies d’accès à l’érudition pédagogique ou des types d’érudition pédagogique; l’avancement est encore assuré par les publications revues par les pairs. - Manque de formation avancée sur la recherche en éducation médicale (la plupart des programmes mettent l’accent sur l’enseignement, les compétences de l’éducateur et le leadership). - Pénurie de titulaires de doctorat aptes à être mentors 3. Possibilités et moyens de remédier au problème Initiatives pour appuyer la recherche en éducation médicale – recourir à un éducateur titulaire de doctorat - Structures inter et intra-institutionnelles favorisant la collaboration (p. ex., centres ou académies d’éducation médicale) - Mentorat à distance - Formation des mentors propre à la recherche en éducation médicale Initiatives pour appuyer la recherche en éducation médicale - Formation locale sur la recherche en éducation médicale - Financement local de démarrage pour l’innovation et les projets en éducation médicale - Mécanismes d’examen éthique pour la recherche en éducation médicale - Soutien de la recherche en éducation médicale pour les résidents Principales conclusions Les auteurs concluent qu’il est essentiel de créer des voies d’accès au mentorat pour la recherche en éducation médicale à l’intention des éducateurs cliniciens pour assurer l’avancement de ce domaine, l’innovation de l’éducation médicale et leur application aux soins aux patients. Commentaires supplémentaires à l'intention des éducateurs cliniciens Un article sur la recherche en éducation médicale qui cite les publications MEJM, IOMK, JGIM, Annals IM et d’autres revues cliniques, Acad Med et Acad Psych (revues sur les politiques)... ainsi que des revues du domaine de l’éducation médicale – il attirera un autre type de lecteurs.