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HETS – HES·SO//Valais Bachelor of Arts in Travail social
Constance Michellod & Céline Müller 0
Travail de Bachelor pour l’obtention du diplôme Bachelor of Arts HES·SO en travail social
Haute École de Travail social − HES·SO//Valais - Wallis
L’AUTODÉTERMINATION DANS LA MISE EN PLACE DE PROJET
REGARDS CROISÉS DES ANIMATEURS SOCIOCULTURELS ET DES ÉDUCATEURS
SOCIAUX SUR LEUR PRATIQUE AUPRÈS DES PERSONNES SOUFFRANT DE
TROUBLES PSYCHIQUES
Réalisé par : Michellod Constance et Müller Céline
Promotion : Bac ASC 11 PT et Bac ES 11 PT
Sous la direction de : Gaspoz Véronique
Sierre, le 24 février 2015

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REMERCIEMENTS
Nous souhaitons remercier toutes les personnes qui nous ont soute-
nues durant la réalisation de notre travail de bachelor, en plus
particulier :
 Madame Véronique Gaspoz, notre directrice de mémoire,
pour son aide précieuse et son suivi tout au long de ce
processus,
 Les huit travailleurs sociaux interrogés, pour nous avoir ac-
cordé leur temps, leur confiance et pour leur collaboration,
 Madame Nathalie Dorsaz et Dr Gustavo Goldemberg, pour
nous avoir accordé leur temps pour un entretien exploratoire
et pour leurs conseils avisés,
 Mesdames Sonja Michellod, Danaé Monnet, Léonie Dorsaz
et Mélanie Müller pour la relecture de notre travail et leur
disponibilité.
PRÉCISIONS
Afin de faciliter la lecture de ce document, nous avons fait le choix de ne
pas faire usage du langage épicène. C'est pourquoi, le genre masculin est
également employé pour désigner le genre féminin tout au long de ce
travail.
Les opinions émises dans le cadre de cette recherche n’engagent que leurs
auteures.
Nous certifions avoir personnellement écrit notre Travail de Bachelor et ne
pas avoir eu recours à d'autres sources que celles référencées. Tous les
emprunts à d'autres auteurs, que cela soit par citation ou paraphrase, sont
clairement indiqués. Le présent travail n'a pas été utilisé dans une forme
identique ou similaire dans le cadre de travaux à rendre durant les études.
Nous assurons avoir respecté les principes éthiques tels que présentés dans
le Code d’éthique de la recherche.
Constance Michellod & Céline Müller

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RÉSUMÉ DU TRAVAIL
Cette recherche exploratoire porte sur le thème de l’autodétermination dans la mise en
place de projet avec des personnes qui souffrent de troubles psychiques. Nous avons axé
notre démarche sous l’angle du travailleur social et plus particulièrement des animateurs
socioculturels et des éducateurs sociaux.
Le but de notre recherche est de mettre en lumière la manière dont les professionnels cités
ci-dessus estiment favoriser l’autodétermination des personnes souffrant de troubles
psychiques dans la mise en place de projet.
La partie théorique présente tout d’abord des notions liées à la personne accompagnée
telles que le concept de maladie psychique et d’autodétermination. Elle traite aussi de
thématiques liées aux animateurs socioculturels et aux éducateurs sociaux telles que le
concept de pratique professionnelle, de projet (outil commun aux deux professions) et
d’institution. Des notions juridiques qui concernent l’autodétermination sont également
abordées. Il s’agit de la capacité de discernement ainsi que des mesures du nouveau droit
de l’adulte.
La partie pratique de ce travail est basée sur une approche qualitative. Quatre entretiens
d’animateurs socioculturels et quatre entretiens d’éducateurs sociaux travaillant dans des
institutions qui accueillent des personnes ayant des troubles psychiques ont été réalisés.
Ces derniers ont ensuite été croisés dans la partie analytique.
Les résultats mettent en évidence la manière dont les professionnels estiment favoriser
l’autodétermination des personnes à travers le projet. Ils exposent leurs limites et
difficultés dans cette démarche qui sont liées à la personne accompagnée ainsi qu’à son
environnement. Il en ressort que les animateurs socioculturels et les éducateurs sociaux ont
des pratiques différentes et complémentaires pour favoriser l’autodétermination à travers
un projet. Le cadre institutionnel peut représenter un facilitateur ou un frein dans la
favorisation de l’autodétermination des personnes ayant des troubles psychiques.
L’issue de ce travail met en lumière diverses pistes d’action qui constituent, selon nous,
des outils pour les professionnels et leur pratique. Nous avons développé une perspective
liée à la culture institutionnelle, une seconde en lien avec les pratiques du professionnel et
une dernière en lien avec la personne et son environnement.
MOTS-CLÉS
Autodétermination – maladie psychique – animation socioculturelle – éducation
sociale projet individuel – projet collectif – participation – institution – capacité de
discernement – nouveau droit de protection de l’adulte

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Table des matières
1. INTRODUCTION .......................................................................................................................................... 5
1.1. DES PREMIÈRES IDÉES AU CHOIX DE LA THÉMATIQUE ............................................................................................... 5
1.2. MOTIVATIONS PERSONNELLES ET PROFESSIONNELLES .............................................................................................. 6
1.3. LIENS AVEC LE TRAVAIL SOCIAL ............................................................................................................................ 7
1.4. QUESTION DE RECHERCHE .................................................................................................................................. 8
1.5. HYPOTHÈSES ................................................................................................................................................... 8
1.6. OBJECTIFS DE RECHERCHE .................................................................................................................................. 9
2. CADRE THÉORIQUE .................................................................................................................................... 10
2.1. MALADIE PSYCHIQUE ...................................................................................................................................... 10
2.1.1. Retour sur l’histoire ........................................................................................................................... 11
2.1.2. Définition de la maladie psychique ................................................................................................... 12
2.1.3. Distinction entre psychose et névrose ............................................................................................... 13
2.1.4. Moyens d’action pour le soin en santé mentale ............................................................................... 15
2.2. AUTODÉTERMINATION .................................................................................................................................... 18
2.2.1. Autonomie, empowerment et autodétermination............................................................................ 18
2.2.2. L’autodétermination selon Wehmeyer ............................................................................................. 20
2.2.3. Modèle fonctionnel de l’autodétermination selon Wehmeyer ......................................................... 20
2.2.4. Stratégies pour promouvoir l’autodétermination ............................................................................. 22
2.3. INSTITUTION ................................................................................................................................................. 23
2.4. PRATIQUES PROFESSIONNELLES ......................................................................................................................... 25
2.4.1. La profession du travailleur social..................................................................................................... 25
2.4.2. La profession d’éducateur social ....................................................................................................... 27
2.4.3. La profession d’animateur socioculturel ........................................................................................... 28
2.4.4. Distinction entre animation socioculturelle et éducation et éducation sociale ............................... 30
2.5. PROJET ........................................................................................................................................................ 31
2.5.1. Historique et définition du projet ...................................................................................................... 31
2.5.2. Les phases du projet .......................................................................................................................... 33
2.5.3. Participation et projet ....................................................................................................................... 34
2.6. CADRE LÉGAL ................................................................................................................................................ 36
2.6.1. La capacité de discernement ............................................................................................................. 36
2.6.2. La capacité civile ............................................................................................................................... 38
2.6.3. Le nouveau droit de protection de l’adulte ....................................................................................... 39
3. PARTIE EMPIRIQUE .................................................................................................................................... 43
3.1. MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE ....................................................................................................................... 43
3.1.1. Présentation de l’échantillon ............................................................................................................ 43
3.1.2. Méthodes et techniques de récolte des données .............................................................................. 44
3.1.3. Questions éthiques ............................................................................................................................ 45
3.1.4. Déroulement des entretiens .............................................................................................................. 45
3.1.5. Méthodes d’analyse de données ....................................................................................................... 46
3.1.6. Travail en binôme ............................................................................................................................. 46
3.2. PRÉSENTATION DES RÉSULTATS ......................................................................................................................... 47
3.2.1. L’autodétermination ......................................................................................................................... 47
3.2.2. Les pratiques professionnelles .......................................................................................................... 52
3.2.3. Le cadre légal .................................................................................................................................... 63
3.2.4. Le projet ............................................................................................................................................ 66

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3.2.5. L’institution ....................................................................................................................................... 74
3.3. SYNTHÈSE ..................................................................................................................................................... 77
3.4. VÉRIFICATION DES HYPOTHÈSES ........................................................................................................................ 80
3.4.1. Hypothèse 1 ...................................................................................................................................... 80
3.4.2. Hypothèse 2 ...................................................................................................................................... 81
3.4.3. Hypothèse 3 ...................................................................................................................................... 82
4. PARTIE CONCLUSIVE .................................................................................................................................. 83
4.1. PISTES D’ACTION ............................................................................................................................................ 83
4.1.1. Sensibiliser les institutions au concept d’autodétermination ........................................................... 83
4.1.2. Favoriser la collaboration entre les animateurs socioculturels et les éducateurs sociaux ............... 83
4.1.3. Intervenir auprès de l’environnement ............................................................................................... 84
4.2. BILAN PERSONNEL ET PROFESSIONNEL ................................................................................................................ 85
4.3. LES LIMITES DE LA RECHERCHE .......................................................................................................................... 87
4.4. LE MOT DE LA FIN ........................................................................................................................................... 88
5. BIBLIOGRAPHIE ......................................................................................................................................... 90
6. CRÉDIT PHOTOGRAPHIQUE ....................................................................................................................... 94
7. ANNEXES ................................................................................................................................................... 95
A. GUIDE D’ENTRETIEN ........................................................................................................................................... 95
B. GRILLE DE RETRANSCRIPTION ................................................................................................................................ 99
C. GRILLE D’ANALYSE POUR LES ÉDUCATEURS SOCIAUX ................................................................................................ 100
D. GRILLE D’ANALYSE POUR LES ANIMATEURS SOCIOCULTURELS .................................................................................... 101