HORMONES, STRESS ET COMPORTEMENT Session Automne 2016

Université de Montréal
Département de psychologie
HORMONES, STRESS ET COMPORTEMENT
Session Automne 2016
JOUR, HEURE, LIEU :
Mercredi de 13h à 16h
Pavillon Marie-Victorin
Local B-259
PROFESSEUR :
Sonia Lupien, Ph.D.
BUREAU:
Centre de recherche
Institut universitaire en santé mentale de Montréal
Téléphone : (514) 251-4000 ext. 2337
Courriel : [email protected]
Sur le campus: Journée du cours, sur rendez-vous seulement
ASSISTANTE :
Catherine Raymond
[email protected]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Bienvenue à Hormones, stress et comportement ! Il s’agit d’un cours d’introduction à la
psychoneuroendocrinologie, un domaine d’étude qui concerne les hormones, le cerveau et le
comportement. Puisqu’il s’agit d’un cours de survol, plusieurs sujets seront couverts. Par
exemple, le stress nuit-il toujours à la mémoire ? L’homosexualité, est-ce vraiment un choix ? Le
syndrome prémenstruel, mythe ou réalité ? Voici quelques questions parmi tant d’autres qui
seront étudiées dans le cadre du cours Hormones, stress et comportement. Le but premier de ce
cours est d’enseigner aux étudiants quand et comment appliquer la pensée critique face aux
multiples découvertes liées aux effets des hormones sur le comportement.
OBJECTIFS: À la fin du cours, l’étudiant(e) devrait être en mesure de:
1. Expliquer les différents types d’hormones
2. Décrire l’impact des hormones sur le cerveau
3. Démontrer une connaissance de base concernant l’impact des hormones sur le
comportement humain
4. Faire une analyse critique de résultats démontrant un impact des hormones sur le
comportement
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE: Un cours par semaine d’une durée de 3 heures. La première
partie du cours sera davantage théorique et couvrira les connaissances générales de base de la
neuroendocrinologie. Les lectures recommandées pour cette partie du cours [Brown, R. E.
(1994). An Introduction to Neuroendocrinology, Cambridge : Cambridge University Presse] sont
disponibles à la réserve de la bibliothèque. La deuxième partie du cours utilisera les
connaissances acquises lors de la première partie et visera davantage l’intégration des
connaissances. Les concepts toucheront davantage aux effets des hormones sur divers types de
comportements. Les diapositives utilisées par l’enseignante seront disponibles sur StudiUM.
L’étudiant moyen devra consacrer environ 3 heures/semaine de travail personnel (lecture et
étude) afin d’obtenir une note moyenne.
ÉVALUATION: Deux examens (un examen de mi-session qui vaudra 40% de la note finale et
un examen final qui vaudra 60% de la note finale). L’examen final est dit cumulatif puisque la
matière apprise au cours de la première partie du cours est nécessaire à la compréhension de la
seconde. Les examens seront à livres fermés et couvrent le matériel présenté en classe. Les
examens comprendront des questions à choix multiples ainsi que des questions à développement.
La capacité des étudiants pour la pensée critique sera évaluée dans les examens.
POLITIQUE SUR LE PLAGIAT: «À l'Université de Montréal, le plagiat est sanctionné par le
Règlement disciplinaire sur la fraude et le plagiat concernant les étudiants. Pour plus de
renseignements, consultez le site www.integrite.umontreal.ca »
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HORMONES, STRESS ET COMPORTEMENT
Session Automne 2016
HORAIRE
Cours 1
(7 septembre)
-
Introduction & présentation du plan de cours
Perspective historique
Classification de base des messagers chimiques
** (Chapitre 1/Brown)
SECTION I: BASE DE NEUROENDOCRINOLOGIE
Cours 2
(14 septembre)
Enseignante : Marie-France Marin, PhD
-
Cours 3
(21 septembre)
-
Cours 4
(28 septembre)
Les glandes endocrines et leurs hormones
** (Chapitre 2/Brown)
La glande pituitaire (hypophyse) et ses hormones
** (Chapitre 3/Brown)
Les hormones hypothalamiques
** (Chapitre 4/Brown)
Régulation de la synthèse, du stockage, de la libération, du transport et
de la désactivation des hormones
Récepteurs hormonaux
o Notion de sur-régulation et sous-régulation
o Barrière hémato-encéphalique (barrière sang-cerveau)
o Localisation des récepteurs dans le cerveau
o Mesurer les niveaux d'hormones
Enseignante : Marie-France Marin, PhD
-
Régulation des niveaux d’hormones dans la circulation sanguine
o Rétroaction négative de l’axe (1er ordre)
o Rétroaction négative de l’axe (2e ordre)
o Rétroaction négative de l’axe (3e ordre)
** (Chapitre 8/Brown)
-
Temps d’action de la régulation du rétrocontrôle hormonal
o Effets aigus
o Effets à court-terme
o Effets à long-terme
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SECTION II : MÉTHODOLOGIE EN PSYCHONEUROENDOCRINOLOGIE
Cours 5
(5 octobre)
12 octobre
Enseignante : Catherine Raymond
-
Méthodologie de base en neuroendocrinologie comportementale
o Méthodes d’échantillonnage en neuroendocrinologie
o Méthodes pour tester nos hypothèses
-
Rythmes biologiques
o Rythme circadien
o Rythme circannuel / Rythmes saisonniers
o Sommeil
o Rythmes biologiques et humeur
EXAMEN DE MI-SESSION (40%)
SECTION III : HORMONES, STRESS & HUMEUR
Cours 6
(19 octobre)
26 octobre
Cours 7
(2 novembre)
-
Stress et hormones de stress
o Définition du stress: Populaire vs. scientifique
o Différents types de stresseurs
o Stress animal vs. stress humain
o Tests endocriniens de l’axe hypothalamo-pituito-surrénalien
(HPS)
-
Stress chronique
o Homéostasie
o Charge allostatique
o Troubles psychiatriques et métaboliques liés au stress chronique
PÉRIODE D’ACTIVITÉS LIBRES
-
Stress et personnalité
o Rôle de l’anticipation et de la rumination
o Divers types de personnalité et hormones de stress
-
Hormones, humeur et agression
o Syndrome prémenstruel
o Hormones et dépression
o Androgènes et comportements agressifs
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SECTION IV : HORMONES, SEXE & GENRE
Cours 8
(9 novembre)
-
Développement des comportements sexuels dimorphiques
o Hypothèse Organisation / Activation
o Freemartins
o Effets de l’environnement intra-utérin et dimorphisme sexuel
o Différences structurelles du cerveau entre les hommes et les
femmes
-
Hormones et orientation sexuelle
o Rôle et identité de genre
o Orientation sexuelle et préférences sexuelles
o Orientation / préférence sexuelle et hormones
SECTION V : HORMONES ET MÉMOIRE
Cours 9
(16 novembre)
Cours 10
(23 novembre)
-
Impact du stress sur la mémoire: Implications hormonales
o Effets du stress sur la mémoire: Cortisol
o Effets aigus vs. chroniques du stress sur la mémoire
o Types de populations, stress et mémoire
o Moment de la journée, stress et performance de mémoire
-
Impact des émotions sur la mémoire: Implications hormonales
o Effets des émotions sur la mémoire: Catécholamines
o Trouble de stress post-traumatique (TSPT) vs. désordres
d’anxiété
o Stress, émotions et mémoire: dissociation des effets
o Inoculation aux GCs
o Hormones de stress et reconsolidation
-
Mécanismes d’actualisation de la mémoire chez le sujet sain
o Conditionnement de la peur : modèles animaux & humains
o Extinction vs. Reconsolidation
o Augmentation de la mémoire : rôle des hormones
-
Implications cliniques : Trouble de stress post-traumatique
o Facteurs de risque / facteurs de protection
o Études d’imagerie (structure vs. fonction)
o Conditionnement de la peur & extinction chez le TSPT
o Augmentation de l’efficacité de la thérapie : combiner processus
mnésiques et pharmacologie
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Cours 11
(30 novembre)
Cours 12
(7 décembre)
14 décembre
SECTION VI : HORMONES ET ENVIRONNEMENT
-
Hormones et comportement parental
o Endocrinologie de la maternité
o Comportement maternel et hormones chez les rongeurs
o Hormones et agression maternelle
o Comportement maternel et hormones chez les humains
o Endocrinologie de la paternité
-
Hormones et développement de l’enfant
o Conséquences hormonales de la séparation maternelle vs
handling
o Effets du stress prénatal vs néonatal
o La période d’hypo-réponse au stress
-
Les hormones peuvent-elles rétrécir le cerveau?
o Hypothèse de la neurotoxicité des hormones
o Structures du cerveau sensibles aux hormones
o TSPT, dépression, schizophrénie et psychose induite par
stéroïdes
o Neurogénèse, cerveau et environnement
-
Réponse hormonale à l’environnement et effets sur le comportement
o Hypothèse de la vulnérabilité
o Impact de l’adversité précoce sur le cerveau et le stress
o Dominance sociale et réponse au stress
o Effets environnementaux sur les hormones des enfants
o Dépendance à la drogue et hormones
EXAMEN FINAL (60%)
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