ETHIQUE L`enseignement général s`adressant à tous les étudiants

ETHIQUE
I. Varescon
Des options éthiques sont constamment à l'oeuvre dans nos conceptions de l'être humain,
l'appréciation de ses conduites et la façon de le traiter. Les activités et les comportements
humains qui relèvent de la psychologie sont aussi le lieu de l'éthique. Nous souhaitons y
sensibiliser les étudiants en psychologie en leur proposant de réfléchir à partir de cas
concrets.
Une partie de cet enseignement (6h) s'adresse à tous les étudiants du Master 1 quelle que
soit leur spécialité car les grandes questions éthiques rencontrées par le psychologue
(respect de la personne, de la vie privée, de la liberté, position du tiers demandeur,...) se
retrouvent dans tous les champs d'exercice et la manière de les traiter peut être transférée
d'un champ à un autre. Une autre partie de l'enseignement (6h) est organisée par chaque
spécialité, privilégiant des questions propres à son champ.
L’enseignement général s'adressant à tous les étudiants du master 1 est
regroupé sur une journée le Samedi 28 Novembre 2009
COURS Amphis Fraisse + Anzieu
• 9h30 -11h00 Origine de l'éthique au sens moderne du mot et définitions. Respect de la
personne et responsabilité du psychologue
• 11h15-13h00 Les principes éthiques dans la recherche et les règles qui en découlent.
Questions à se poser pour leur application dans le mémoire de recherche (C. Flahault)
ATELIERS
Un atelier de 3h (13h30-16h30) au choix parmi les suivants :
 Il s’agit de travail en groupe restreint de 35 étudiants maximum.
 La Liste des ateliers est susceptible d’être modifiée
1. L'analyse sauvage pratiquée par ceux qui ont vocation d'être psychologues
A partir de deux cas fictifs, nous nous livrerons aux délices de l'analyse sauvage, puis
nous étudierons les dégâts (fictifs eux aussi) que nous avons causés. Salle 1011.
2. Questions éthiques en pratique pédiatrique
Le psychologue intervenant en pédiatrie se trouve au carrefour de plusieurs questions
éthiques. Comment articuler le respect de la confidentialité aux exigences du travail en
équipe ? Quelle attitude adopter face aux demandes d’écrits dans les dossiers de soin,
dossiers aujourd’hui communs à plusieurs services ? Quelle place peuvent prendre les
parents d’enfants mineurs dans la demande et la continuité de la prise en charge ? Des
exemples tirés de la pratique clinique illustreront la réflexion pour le travail en groupe.
Salle 1012.

3. L'entretien psychologique du point de vue de l'éthique
La difficile question des limites à l'investigation psychologique ou au traitement psychique
d'une personne sera posée et discutée à partir d'exemples. Salle 1013.
4. Le rapport des psychologues à la loi dans le champ du travail. Salle 1014.
5. Le raisonnement éthique en clinique
Le clinicien, à qui se remet le patient, est avant tout un décideur. Chaque patient devient
ainsi l'objet d'un « conflit décisionnel » dont les conséquences sont à prendre en compte.
Aussi est-il important de découvrir son propre « raisonnement éthique » et donc son « style
décisionnel » en situation, pour ne pas en faire pâtir le patient. Salle 1015.
6. Le rapport des psychologues à la loi dans le champ de la santé, de l'éducation et le
champ social
Les psychologues sont confrontés dans leurs pratiques à des problématiques concernant
les droits des personnes (droits des malades, protection de l’enfance, maltraitance,
précarité etc.). Ils ont aussi une place importante dans la gestion du fonctionnement
relationnel dans les institutions et à ce titre doivent en connaître le cadre juridique. Ces
contenus sont étrangers à leur culture surtout centrée sur la relation duelle. Salle 1019.
7. Le refus de soin. Salle 1020.
8. L'information et le consentement dans le cadre de recherches en psychologie
Le consentement éclairé est une étape importante dans la relation chercheurs-
participants. Une réflexion préalable à la mise en place des études, en parallèle avec la
conception du protocole, est nécessaire. Des points spécifiques, comme le fait que les
procédures d'évaluation doivent parfois ne pas être totalement transparentes pour les
participants, ou bien que le sujet de la recherche puisse ne pas avoir les capacités de
consentir, seront discutées dans cet atelier d'éthique « pratique ». Salle 1029.
9. Ethique et travail en équipe
Le psychologue d'aujourd'hui n'est pas un travailleur solitaire! Dans des cadres
institutionnels variés, il participe au sein d'équipes regroupant des professionnels de
statuts multiples à la co-élaboration d'évaluations, de diagnostics et décisions. Quels sont
les principes et règles éthiques qui peuvent orienter sa contribution aux équipes de travail?
Sous quelles conditions la protection des droits des personnes peut-elle s'accommoder de
la communication propre au travail en équipe? Une éthique interprofessionnelle est-elle
possible? Analyse de cas concrets. Salle 1039.
10. L'individuel et le collectif : éthique de l'action sociale
Entre l'action sur les collectifs, qui mobilise inévitablement des valeurs d'engagement, et la
nécessaire prise en compte de l'autonomie de l'individu, la psychologie sociale est sans
cesse confrontée à des questions où se nouent éthique et politique. Salle 1041.
11. La révélation d'abus sexuels et le psychologue
La révélation d'un abus sexuel récent ou ancien met souvent les équipes en difficulté : quel
peut-être l'apport spécifique du psychologue dans ces situations ? Salle 1042.

12. Ethique et pratique du psychologue en institution
La pratique du psychologue en institution s'exerce dans le cadre d'une collaboration avec
des professionnels dont les compétences relèvent de différents champs disciplinaires. La
nécessaire contribution du psychologue au travail en équipe le confronte ainsi directement
à un questionnement éthique relatif à la transmission des informations. Que peut-on
transmettre à l'équipe? Comment concilier la pertinence d'un projet autour du patient
mobilisant plusieurs intervenants avec la garantie fondamentale du respect du secret
professionnel. A partir de quelques situations que nous travaillerons en groupes et des
expériences acquises par les étudiants lors de leurs stages, nous nous interrogerons sur
les préalables à la définition d'un dispositif institutionnel qui préserve l'intime du sujet et
sur le positionnement éthique du psychologue dans ce cadre de travail. Salle 1045.
13. L'investigation psychologique et la question de l'intime
Les enfants disent souvent « ça ne te regarde pas » pour se protéger d'une intrusion
extérieure : est-ce que tout « regarde » le psychologue ? Quand commence et finit
« l'intime » du patient ? A partir de cas cliniques rencontrés lors de consultations
hospitalières, nous allons essayer de répondre par petits groupes, puis ensemble, à cette
question essentielle. Salle 1046.
14. La confidentialité dans la pratique professionnelle : questions et réflexions
Après avoir précisé ce que représente la confidentialité et la place qu'on lui accorde dans
l'exercice du métier de psychologue, des situations courantes issues de la pratique seront
présentées et discutées. Par ailleurs, à partir de l'expérience acquise au cours de leur(s)
stage(s), les étudiants seront amenés à échanger sur le thème de la confidentialité. Salle
2010.
15. Pratiques en neuropsychologie et éthique
L’évaluation des capacités cognitives (demande, passation des épreuves, bilan) est une
pratique en psychologie qui implique des enjeux complexes. A partir de plusieurs
situations, nous nous interrogerons sur le positionnement éthique du psychologue dans le
cadre du diagnostique et de la recherche en neuropsychologie. Salle 2011.
VALIDATION
Assiduité obligatoire.
En cas d'empêchement exceptionnel (avec justificatif), l'étudiant remettra un travail écrit
sur une question éthique à partir d'une bibliographie qui lui sera proposée.

L’Enseignement d'éthique de la spécialité CLIPAT s'adressant à
tous les étudiants de cette spécialité, est regroupé sur une
journée le Samedi 12 Décembre 2009
ATELIERS
Deux ateliers sont proposés au choix. Ils sont de 3h (9h30-12h30 et 13h30-16h30). Les
étudiants peuvent choisir deux ateliers différents, l'un le matin et l'autre l'après-midi ou
participer au même atelier toute la journée. L'intervenant peut traiter un même thème
ou deux thèmes différents, l'un le matin, l'autre l'après-midi (séparés par le signe /).
 Il s’agit de travail en groupe restreint de 35 étudiants maximum.
 La Liste des ateliers est susceptible d’être modifiée
1. L'économie de paroles/La question de l'intime
 Nous étudierons les tactiques de parole du psychologue : descriptions, avantages
et mésusages.
 En définissant l'intime en rapport au privé et au public et en distinguant l'intime
propre au psychologue de celui du patient, nous chercherons la limite entre le soin et
l'intrusion. Salle 1011.
2. La question du diagnostic en psychiatrie adulte/La transmission du psychologue à
l'équipe soignante
 Qu 'est-ce que la démarche diagnostique et quelles questions éthiques pose-t-elle
au sein de l'équipe soignante, à l'égard du patient et de ses proches ? Etude à partir
de cas cliniques issus de la pratique en hospitalisation dans un service de psychiatrie
adulte.
 Fondée sur l'expérience quotidienne du fonctionnement d'un service en
psychiatrie adulte, il s'agira d'une réflexion sur ce que les psychologue peuvent et
doivent, d'un point de vue éthique, transmettre à l'équipe soignante et sur la notion
de « confidentialité » dans le cadre spécifique de l'hospitalisation. Salle 1012.
3. Questions éthiques en pratique pédiatrique
Le psychologue intervenant en pédiatrie se trouve au carrefour de plusieurs questions
éthiques. Comment articuler le respect de la confidentialité aux exigences du travail en
équipe ? Quelle attitude adopter face aux demandes d’écrits dans les dossiers de soin,
dossiers aujourd’hui communs à plusieurs services ? Quelle place peuvent prendre les
parents d’enfants mineurs dans la demande et la continuité de la prise en charge ? Des
exemples tirés de la pratique clinique illustreront la réflexion pour le travail en groupe.
Salle 1013.
4. Questions soulevées par la recherche avec des sujets humains
Exposé des principes éthiques et application des règles qui en découlent à des exemples de
recherche telles que l'on peut en effectuer en master 1 dans le cadre des études
universitaires. Nous discuterons également les aspects éthiques des activités de recherche
qui peuvent faire partie du métier de psychologue clinicien recruté en milieu hospitalier.
Salle 1014.

5. Ethique appliquée à des situations cliniques. Salle 1015.
6. Psychologue auprès de patients en obligation de soins
Une thérapie sans obligation de soins est-elle possible ? Quel impact le rapport avec la
justice peut-il avoir sur la thérapie ? Quelle responsabilité éthique du psychologue en cas
de récidive de l'un de ses patients ? Salle 1019.
7. Ethique et sida, secret professionnel et confidentialité
Les sentiments de honte et de culpabilité qui touchent les personnes contaminées par le
virus du sida, maladie stigmatisante par excellence, sont à l'origine du secret dans lequel
elles s'enferment. A partir de cas cliniques rencontrés lors de consultations hospitalières,
nous allons, par petits groupes puis ensemble, réfléchir sur la question des limites du
respect de ce secret. Salle 1020.
8. Le psychologue dans l'urgence : l'éthique à l'épreuve de la temporalité
Le psychologue est parfois sollicité pour intervenir dans l'urgence face à certaines
situations, dont le caractère aigu et souvent dramatique suscite une demande émanant
plus souvent de l'entourage ou de professionnels du champ sanitaire et social, que du
sujet lui-même: suspicion de maltraitance, annonce de maladie grave ou de handicap,
deuil brutal, catastrophe individuelle ou collective. Dans ces situations dites d'urgence, les
modalités d'intervention (évaluations cliniques et/ou de prises en charge thérapeutiques)
soulèvent des questions éthiques incontournables qui seront discutées avec les étudiants.
Salle 1029.
VALIDATION
Assiduité obligatoire.
En cas d'empêchement exceptionnel (avec justificatif), l'étudiant remettra un travail écrit
sur une question éthique à partir d'une bibliographie qui lui sera proposée.