étude de certains concepts béhavioristes définition des notions de

PSY 4180-10
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - i
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ÉTUDE DE CERTAINS CONCEPTS BÉHAVIORISTES
DÉFINITION DES NOTIONS DE COMPORTEMENT, DE SITUATION ET D’ORGANISME .
COMPORTEMENT : R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Qu'est-ce que le comportement? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Littré, dictionnaire de la langue française classique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le Petit Robert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dictionnaires de psychologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Caractéristiques nécessaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Deux caractéristiques fondamentales et nécessaires à l’existence d'un comportement .
Distinction molaire - moléculaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autres caractéristiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conséquences biologiques et médicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Psychosomatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Psychosomatique traditionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recherches d’inspiration biologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Position béhavioriste sur les phénomènes « psychosomatiques » . . . . . . . . . . . . . . . .
Médecine comportementale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Santé et maladie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ambiguïté des notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Maladie, anormalité, normalité et santé comme représentations sociales . . . . . . . .
Comportement de maladie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Modèle de Cottraux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Origine historique de la médecine comportementale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
STIMULUS OU SITUATION : S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Distinctions stimulus, situation et environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Importance de l’environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ORGANISME : O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Organisme comme individu Op . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Organisme biologique Ob . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÉCAPITULATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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L'EXPLICATION THÉORIQUE CHEZ LES BÉHAVIORISTES . . . . .
AMBIVALENCE FACE À L’EXPLICATION DU COMPORTEMENT
TYPES D'EXPLICATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Explication causale et manipulatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Explication théorique intégrative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Explication causale réductrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
STATUT ONTOLOGIQUE DE L'ENTITÉ THÉORIQUE . . . . . . . .
L'entité théorique et le réductionnisme physique ou biologique . . .
L'entité théorique mentale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Incompatibilité avec la thèse béhavioriste . . . . . . . . . . . . . .
Ignotum per ignotius . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Rôle théorique et statut ontologique . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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Professeur: Jean Bélanger
Université du Québec à Montréal
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - ii
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Le matérialisme fonctionnaliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les processus internes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
LE DILEMME DU THÉORICIEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
BÉHAVIORISME ET PHILOSOPHIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BÉHAVIORISME ET PSYCHOLOGIE PHILOSOPHIQUE . . . . . . . . .
Positions compatibles avec le béhaviorisme . . . . . . . . . . . . . . . . .
Positions incompatibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le mentalisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dualisme interactionniste et idéalisme . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BÉHAVIORISME ET PHILOSOPHIE DES SCIENCES . . . . . . . . . . .
Positivisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Opérationnalisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTERACTION ENTRE LA PHILOSOPHIE ET LE BÉHAVIORISME
Pragmatisme et néo-réalisme américain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CONCLUSIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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LANGAGE « ORDINAIRE » ET LANGAGE COMPORTEMENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UN CHARABIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAUSES DU CARACTÈRE VAGUE DE NOMBREUX CONCEPTS ET MOTS COURANTS OU
POPULAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Interprétations multiples du mot ou du concept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Définition du mot par son contraire et charge affective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
POURQUOI CE CHARABIA EST-IL EFFICACE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pourquoi l’auditeur est-il prêt à croire au charabia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pourquoi son créateur utilise-t-il ce charabia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TRADUCTION EN LANGAGE COMPORTEMENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Avantages et nécessité théorique d’une traduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Procédure de traduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Distinctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Construction d’une hiérarchie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Définition et formulation d’objectifs opérationnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conséquences pratiques d’une traduction des finalités et buts des interventions . . . . . . . . . . .
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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Professeur: Jean Bélanger
Université du Québec à Montréal
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 1
6 7 8
DÉFINITION DES NOTIONS DE COMPORTEMENT, DE SITUATION ET D’ORGANISME / JB, 15 /
COMPORTEMENT : R / JB, 15 /
Qu'est-ce que le comportement? / JB, 15 /
Définitions / JB, 15 /
Définition donnée par le Littré, dictionnaire de la langue française classique / JB, 15 /
Définition donnée par Le Petit Robert / JB, 16 /
Définitions données dans les dictionnaires de psychologie / DEF, 1-17 / JB, 16 /
Signification pascalienne
Ambiguïté des significations modernes
Diversité et nombre de types ou classes de comportements possibles / D, /
Caractéristiques nécessaires / JB, 16 /
Deux caractéristiques fondamentales et nécessaires à l’existence d'un comportement
Phénomène biologique.
Interactions entre l'organisme et son environnement externe
Distinction molaire - moléculaire / JB, 17 /
Conséquences biologiques et médicales / JB, 19 /
Il faut noter qu'il n'y a pas de frontière nette, précise entre la psychologie et la biologie du
comportement, mais une large zone de transition où les deux spécialités se côtoient. Cela explique
pourquoi beaucoup de béhavioristes considèrent la psychologie comme une branche de la biologie.
Modèle médical / JB, 19 /
Psychosomatique / JB, 20 /
Psychosomatique traditionnelle / CJ, 11-15 /
Hippocrate
Dualisme corps-esprit dans le christianisme, entre autres religions
Effets d’attente (foi) et de suggestion (exorcisme et effet placebo)
Tuke (1872)
Psychanalyse
Sigmund Freud
Groddeck
Felix Deutsch
Franz Alexander
7 conflits et leur expression somatique / CJ, 13, 14 /
Distinction entre hystérie de conversion et psychosomatique
École de Paris / CJ, 13-14 /
Caractéristique de la personnalité psychosomatique
P. Sifneos et l’alexithymie / CJ, 14-15 /
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 2
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Groupe Balint / CJ, 15 /
Critiques faites à la psychosomatique psychanalytique traditionnelle / CJ, 15 /
Wolff (1947) / CJ, 17 /
Facteurs symboliques conscients
Bilan de Lipowski (1977) / CJ, 17-18 /
Recherches d’inspiration biologique
Ivan Pavlov et le conditionnement intéroceptif / CJ, 12 /
Walter Cannon / CJ, 12 /
Hans Selye et le stress / CJ, 13 /
Maladies cardiaques et types A ou B de personnalité
Position béhavioriste sur les phénomènes « psychosomatiques » / JB, 21 /
Médecine comportementale
Santé et maladie / CJ, 19-21 /
Critères de normalité et d’anormalité
Statistique, social, moral, fonctionnel
Ambiguïté des notions / CJ, 19 /
Paradoxe du Dr Knock
« Les gens bien portants sont des malades qui s’ignorent »
Je vous conseille de lire, de Jules Romains, (1923, 1924) Knock ou Le triomphe de la
médecine. Gallimard, Folio Théâtre n/ 2, Folio Roman n/ 60
Maladie, anormalité, normalité et santé comme représentations sociales
Divers aspects ou connotations:
Malaise
État personnel ressenti subjectivement par un individu comme
incapacitant (ex. impuissance sexuelle, surdité), déplaisant (ex.
nausées, vertiges) ou douloureux (otite, maux de dents)
(illness)
Mal
Jugement de désapprobation de l’état d’un individu quelconque en
fonction des normes sociales et morales en vigueur dans une
société (ex. homosexualité, voyeurisme, déviances diverses)
(sickness)
Maladie
Désordre biologique traité par la médecine à partir de normes
biologiques de fonctionnement de l’organisme (ex. glycémie,
arythmies cardiaques),
sauf en psychiatrie où la notion de mal est souvent dominante
(voir ci-dessus les exemples de mal)
(disease)
Iatrogénie (création d’une maladie par un traitement médical)
Comportement de maladie (Illness Behavior), carrière de malade et rôle de malade
Hypochondrie et syndrome de Munchausen (simulation d’une maladie avec le but
d’être soigné)
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 3
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Modèle de Cottraux / CJ, 20-21 /
Origine historique de la médecine comportementale / CJ, 7 /
Rétroaction biologique (biofeedback)
Création de l’expression par Birk, 1973
Nature
Département de médecine béhaviorale
Société de médecine comportementale (Behavioral Medicine Society, 1979)
Journal of Behavioral Medecine (1978)
Définitions / CJ, 7-9 /
Pomerleau et Brady (1979)
Application et recherche
Trois problèmes particuliers / CJ, 8 /
Autres définitions
Application des théories et techniques de la psychologie à la médecine
Application des théories et techniques du béhaviorisme à la médecine
Application de la médecine psychosomatique et de la psychiatrie aux problèmes
de la médecine générale
Définition de Schwartz and Weiss (1977) / CJ, 9 /
Définition de Cottraux / CJ, 18 /
Orientations actuelles / CJ, 23-25 /
Psychologie de la santé
Modifications des comportements problèmes
Prévention des maladies par la modification de comportements
Primaire
Secondaire
Modification de l’interaction soignant-soigné / CJ, 24-25 /
Effets des renforcements positifs du soignant sur le soigné
G.A.S. et audit médical
Coopération soignant-soigné
Adhérence ou observance du traitement, "compliance"
Auto-évaluation et auto-surveillance du soigné
Auto-observation
Modèle biopsychosocial
Conditionnement du système immunitaire
Autres caractéristiques / JB, 22 /
STIMULUS OU SITUATION : S / JB, 22 /
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 4
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Définitions et distinctions stimulus, situation et environnement / JB, 22-24 /
Importance de l’environnement / JB, 24 /
Apprentissage de la perception de l’environnement
Conséquences de l’oubli de l’environnement réel
Cas de Betty / DP, 1 /
Diagnostics de délire ou d’hallucinations
« Souvenirs refoulés » d’abus sexuels
ORGANISME : O / JB, 25/
Organisme biologique Ob
Organisme comme individu Op / JB, 26/
RÉCAPITULATION / JB, 26 /
L'EXPLICATION THÉORIQUE CHEZ LES BÉHAVIORISTES / JB, 26 /
MINIMALISME STRUCTUREL ET PROCESSUEL
Les béhavioristes vont postuler le minimum de structures organisées innées dans l’organisme (par
exemple, la théorie du développement sans stade structurel, Bijou et Baer) ou de processus complexes
(rasoir d’Ockham, canon de Lloyd Morgan), intelligents (processus individuellement inintelligents et
aveugles) ou organisés centralement (périphérisme et autonomie des processus)
AMBIVALENCE FACE À L’EXPLICATION DU COMPORTEMENT / JB, 26 /
Positions variées des béhavioristes face à l’explication théorique
Nature du concept d’explication
Recherche des vraies causes
Concept de boîte noire
Facteurs de réticence de certains béhavioristes face à la notion d’explication
TYPES D'EXPLICATION / JB, 27 /
Explication causale et manipulatoire / JB, 27-28 /
Explication théorique intégrative / JB, 28 /
Deux niveaux de l'explication intégrative
Descriptif
Déductif ou systématique.
Explication causale réductrice / JB, 28 /
STATUT ONTOLOGIQUE DE L'ENTITÉ THÉORIQUE
L'entité théorique et le réductionnisme physique ou biologique / JB, 29 /
Usage d’entités théoriques par les béhavioristes / JB, 29 /
Facteurs de rejet de certains types d’entités théoriques / JB, 30 /
Explication du comportement à un niveau biologique
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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Professeur: Jean Bélanger
Université du Québec à Montréal
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 5
6 7 8
Dualisme des théories neurobiologiques
Disparition réductionniste de la psychologie
Négation de l'importance intrinsèque du comportement
Son étude n’étant pas une fin en soi mais un moyen d'atteindre une autre réalité, biologique ou
mentale
Type d'explication béhavioriste du comportement (basé sur des interactions S-Op-R)
Importance des phénomènes et concepts biologiques / JB, 31 /
L'entité théorique mentale / JB, 32 /
Incompatibilité avec la thèse béhavioriste / JB, 32 /
Ignotum per ignotius / JB, 32 /
Rôle théorique et statut ontologique / JB, 32 /
Postulat théorique de l’existence de certaines entités inobservables / JB, 32 /
Justification du postulat par le rôle causal de l’entité théorique
Statut ontologique radicalement différent des entités mentales / JB, 33 /
Le matérialisme fonctionnaliste / JB, 33 /
Relation au mentalisme traditionnel
« Déspiritualisation » de l'esprit
Relation au matérialisme traditionnel
Irréductibilité à la matière
Danger de l'explication fonctionnelle: réification de la fonction
Les processus internes / JB, 34 /
Nature de ces structures ou processus internes
Processus interne « réel » dans l'organisme entre le « stimulus » et la « réponse », PIR
Processus interne comme modèle théorique formel ou abstrait, PIT
Critères de validation de ces deux types de processus internes / JB, 30-31 /
Relation entre ces deux types de processus internes / JB, 31 /
Acceptation par les béhavioristes de PIR et PIT, mais refus de la réification de PI2 / JB, 31 /
Vision anthropolâtrique de “capacités supérieures”
LE DILEMME DU THÉORICIEN / JB, 36 /
Intérêt du dilemme / JB, 36 /
Nature du dilemme / JB, 36 /
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 6
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But des théories scientifiques et des concepts théoriques
Atteinte du but
Non-atteinte du but
Inutilité des concepts théoriques
Présupposés implicites dans le dilemme / JB, 37 /
Possibilité de formuler une science autonome du comportement / JB, 37 /
Est-ce que les comportements sont explicables?
Relations empiriques entre les comportements, l'organisme qui les émet et la situation où ils sont émis.
Effets négatifs du réductionnisme physiologique radical / JB, 38 /
Existence d'un niveau de lois purement psychologiques et comportementales (l'explication théorique
intégrative S-Op-R).
Une pierre, trois coups
BÉHAVIORISME ET PHILOSOPHIE / JB, 39 /
BÉHAVIORISME ET PSYCHOLOGIE PHILOSOPHIQUE / JB, 39 /
Positions compatibles avec le béhaviorisme
Matérialismes éliminateurs / JB, 39 /
Béhaviorismes philosophiques / JB, 40 /
Nature: matérialisme éliminateur par réductionnisme comportemental / JB, 40 /
Positions ou types / JB, 40 /
Nécessité de critères physiques ou béhavioraux dans l'usage d'un vocabulaire mentaliste
Ressemblances entre le béhaviorisme des philosophiques et celui des psychologues / JB, 40 /
Importance du comportement et de sa situation
Critique du mentalisme
Différences entre le béhaviorisme des psychologiques et celui des philosophes / JB, 40 /
Importance de la recherche empirique
Existence de phénomènes mentaux
Rôle de l’explication scientifique en psychologie
Rôle du langage ordinaire
Matérialisme réducteur / JB, 41 /
Nature
Types de réductions
Ressemblances au béhaviorisme strict
Différences entre le béhaviorisme strict et le matérialisme réducteur
Dualismes compatibles avec le béhaviorisme / JB, 41 /
Position béhavioriste face à l’existence d’un monde mental
Positions incompatibles
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 7
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Le mentalisme / JB, 43 /
Ce que n’est pas le mentalisme
Utilisation de concepts théoriques abstraits ou non comportementaux
Contraire du béhaviorisme
Définition du mentalisme
Objets / JB, 43 /
2 types d’objets
Caractéristiques distinctives des phénomènes mentaux
Rôle du comportement
But / JB, 43 /
Méthodes / JB, 43 /
Thèse / JB, 44 /
5 postulats
Position béhavioriste face à l’objet, au but, à la méthode et à la thèse mentaliste / JB, 44 /
Variétés de mentalisme / JB, 44 /
Critiques du béhaviorisme envers le mentalisme / JB, 44-45 /
Peu d’importance du rôle de l’environnement
Peu d’importance de la psychologie animale et anthropolâtrie
Peu d’importance du monde matériel
Différence entre mentalisme et psychologie cognitive
Dualisme interactionniste et idéalisme / JB, 45-46 /
BÉHAVIORISME ET PHILOSOPHIE DES SCIENCES / JB, 46 /
Identification du béhaviorisme à certaines philosophies des sciences / JB, 46 /
Observationnalisme / JB, 46 /
Nature de l'observationnalisme (ou inductivisme)
Relation à la pratique scientifique concrète / JB, 46 /
Utilité de l’observation des comportements pour la psychologie / JB, 47 /
Difficulté d'une méthodologie scientifique purement mentaliste
Désaccord entre théorie mentaliste et données comportementales
2 réponses possibles à ce désaccord
Positivisme / JB, 48 /
Variété des positivismes
Mentalistes / JB, 48 /
A. Comte
E. Mach
Non mentaliste
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 8
6 7 8
Logique (Cercle de Vienne)
Différences entre positivisme et béhaviorisme / JB, 48 /
Chronologie
Métaphysique
Utilité du positivisme pour la psychologie béhavioriste / JB, 48 /
Utilité de l’affirmation que la science est la seule forme valide de connaissance / JB, 46 /
Utilité du principe de vérifiabilité / JB, 49 /
Notion d'inobservabilité / JB, 49 /
Inobservabilité des
Entités théoriques psychologiques
Phénomènes mentaux
Deux facteurs / JB, 50 /
Différence de statut ontologique entre l'entité mentale et les phénomènes béhavioraux
Particularité spécifique et paradoxale de l'inobservabilité des phénomènes mentaux
Deux types d'inobservabilité,
Influence réelle et originale du néo-positivisme sur le béhaviorisme / JB, 50 /
Exigence de formalisation théorique
Verbale
Opérationnalisme / JB, 50 /
Nature d’une définition opérationnelle
Relation à la psychologie, béhaviorisme ou physicalisme / JB, 50 /
Définition opérationnelle de concepts psychologiques = comportements / JB, 50 /
Avantages de l’opérationnalisme pour le béhavioriste / JB, 51 /
Opérationnalisation multiple d’un même concept psychologique / JB, 50-51 /
Inadéquation des concepts psychologiques traditionnels
Exemple du diagnostic psychiatrique de la schizophrénie
Concepts non opérationnalisables / JB, 51 /
Fondements de nos concepts
Intelligence et tests d’intelligence
« Labeling theory »
Communication entre mentalistes et béhavioristes / JB, 52 /
Confrontations avec la psychologie mentaliste / JB, 52 /
Conjonction d'une méthodologie béhaviorale et d'une théorie mentaliste (béhaviorisme
méthodologique) / JB, 52 /
INTERACTION ENTRE LA PHILOSOPHIE ET LE BÉHAVIORISME / JB, 53 /
Pragmatisme et néo-réalisme américain / JB, 53 /
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Baccalauréat en Psychologie
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 9
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Racines philosophiques du béhaviorisme américain
Bases d'une philosophie béhavioriste
Influence réciproque des philosophes et psychologues béhavioristes
CONCLUSIONS / JB, 53-54 /
Le béhaviorisme n'est pas une philosophie
Variété des positions philosophiques adoptées par les behavioristes
Usage différent des mots à connotation philosophique par les psychologues et les philosophes
Positions philosophiques comme rationalisation d'une pratique antérieure plutôt qu'une raison de cette
pratique.
Indépendance relative du béhaviorisme face aux présupposés philosophiques
Apparition après la séparation de la psychologie de la philosophie
Résultat des difficultés pratiques, concrètes, rencontrées dans l'exercice d'une nouvelle science plutôt
que de positions fondamentalement philosophiques.
Emprunt par les béhavioristes de certaines explications et théories à de positions philosophiques ou
scientifiques compatibles pour répondre à certaines questions qui lui sont posées / WJB, 14-15 /
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Baccalauréat en Psychologie
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 10
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LANGAGE « ORDINAIRE » ET LANGAGE COMPORTEMENTAL / JB, 55 /
BASES DE LA PSYCHOLOGIE POPULAIRE ET LA PHILOSOPHIE SUR LES CONCEPTS DU
LANGAGE COURANT .
Insuffisance scientifique de ce langage, même s’il est plus ou moins acceptable dans son rôle de
fonctionnement social.
Apparence trompeuse de clarté et de précision
UN CHARABIA / JB, 55 /
Ambiguïté du langage ordinaire.
Exemples / JB, 55 /
Conversations intellectuelles à la mode
Langue de bois politique et novlangue
Chronique de Jean Dion dans Le Devoir / DJ, 1-2 /
« Political correctness »
Sciences humaines / JB, 56 /
Jean Epstein / EJ, 1-9 /
François George (L’effet yeau‘ de poêle) / GF, 1-4 /
Psychobabble
Pédagogie moderne
Buzzwords du « merveilleux » monde des affaires
Utilisation littéraire par Oulipo / JB, 56 /
CAUSES DU CARACTÈRE VAGUE DE NOMBREUX CONCEPTS ET MOTS COURANTS OU
POPULAIRES / JB, 57 /
Interprétations multiples du mot ou du concept / JB, 57 /
Définition du mot par son contraire et charge affective / JB, 57 /
Association rhétorique d’une charge affective à des causes et parti pris
POURQUOI CE CHARABIA EST-IL EFFICACE? / JB, 58 /
Pourquoi l’auditeur est-il prêt à croire au charabia?
Effet séducteur de théories ou concepts complexes / WP, 1 /
Plus le phénomène parait complexe, plus l’explication doit être complexe
Expérience de Bavelas /WP, 1-2 /
Il ne dit rien mais il le dit si bien
Crédulité et beaux parleurs
Effet Dr Fox
Affaire Sokal
Approbation du groupe des croyants / GF, / JB, 59 /
Difficulté d’être lucide devant le charabia
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 11
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Création d’un doute au sujet de notre propre intelligence
Crainte de passer pour un imbécile en manifestant notre incompréhension.
Pourquoi son créateur utilise-t-il ce charabia? Avantages du charabia / JB, 59 /
Apparence de vertu à cause de la charge affective de ces concepts
Consensus apparent à très bon marché et approbation des auditeurs
Chacun y trouve le sens exact qu’il veut et est donc d’accord avec l’utilisation du concept
puisqu’il le prend dans son sens à lui, ignorant le sens que l’autre lui donne.
Quand vous ne savez pas quoi dire, dites n’importe quoi mais dites le bien et dites le avec
conviction.
TRADUCTION EN LANGAGE COMPORTEMENTAL / JB, 60 /
Avantages et nécessité théorique d’une traduction / JB, 60 /
Grande imprécision et une grande ambiguïté dans les concepts de la psychologie mentaliste
Analyses opérationnelles des concepts psychologiques courants
Deux reproches de confusion aux concepts psychologiques et mentalistes traditionnels
Regrouper ensemble des “choses” disparates qui, empiriquement, n’appartiennent pas
nécessairement à une même catégorie et n’ont pas la même explication
Confusion entre description des phénomènes empiriques et explication de ces phénomènes
Effets majeurs en psychopathologie / JB, 61 /
Analyse de cette confusion et divers correctifs proposés
Deux grands théoriciens de cette traduction béhaviorale / LL, 234 /
R. Miller, R. Mager
Opposition entre réalistes et idéalistes, comportementalistes et mentalistes / LL, 233 /
Procédure de traduction
Distinctions entre
Finalité et indices ou signes / LL, 235 note 4, 239-240 /
Les finalités concernent des buts globaux non observables ou non mesurables directement,
souvent parce que mal définis.
Exemples, être créatif, comprendre la matière d’un cours, montrer de l’esprit critique ou
du jugement, avoir un bon goût, avoir une bonne attitude, être un bon citoyen, un bon
étudiant, avoir de l’estime de soi, etc.
Le but recherché est vu comme la cause des indices ou signes qui permettent, d’une manière
indirecte et imparfaite, de mesurer son atteinte.
Objectifs et indicateurs / LL, 236 /
Concernent des objectifs relativement clairs mais qui peuvent s’opérationnaliser dans de
multiples mesures (ou indicateurs), chacune étant un élément valable mais non
représentatif de toutes les mesures ou indicateurs possibles
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CONCEPTS - 12
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Objectifs de maîtrise ou objectifs de transfert / LL, 251 /
Construction d’une hiérarchie structurée de concepts englobant et englobés, allant du plus général et
vague au plus précis et opérationnels
Finalité -> buts -> objectifs intermédiaires -> objectifs comportementaux -> micro-objectifs ou
micro-comportements / LL, 235 /
Définition et formulation d’objectifs opérationnels / LL, 237-238 /
5 éléments / LL, 237 /
Qui?
Quoi?
Le comportement émis (action) / LL, 241 /
Son produit / LL, 245-246 /
Où et quand? (conditions) / LL, 246-248 /
Comment? (Critères de réussite) / LL, 248-251 /
3 caractéristiques nécessaires / LL, 238-239 /
Exemple pratique d’une analyse / LL, 243-245 /
Conséquences pratiques d’une traduction des finalités et buts des interventions dans un
vocabulaire comportemental
Politiques
Garantie du respect des finalités et buts visés / LL, 280 /
Impossibilité de démontrer l’atteinte d’un but ou objectif d’intervention sans l’utilisation d’un
vocabulaire comportemental / LL, 233 /
Meilleure communication entre les personnes impliquées dans le processus / LL, 280-281 /
Meilleure collaboration entre les personnes impliquées (professeur et étudiants, thérapeute et
patients) dans le processus / LL, 281 /
Pratiques
Choix plus facile des moyens pertinents ou adéquats d’intervention / LL, 281 /
Critique et amélioration plus faciles des objectifs, des moyens de leur atteinte et des résultats de
l’intervention / LL, 281 /
Planification plus facile de l’intervention / LL, 281 /
Aide aux intervenants par la création de taxonomie d’objectifs pédagogiques ou cliniques / LL,
282 / (treatment planners, behavioral management guide)
http://www.does.org/masterli/thTreatmentPlanners.htm
http://www.does.org/therascribe/therascribe4.0.html
http://www.aronson.com/bookstore/cgi-bin/main/bdetail.cgi?d=3&b=1760&c=P
Aide à la personne cible (élève ou patient) de l’intervention qui sait clairement ce qu’on attend
d’elle / LL, 282 /
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALE
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CONCEPTS - 13
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Meilleure évaluation du progrès et du succès de la personne cible de l’intervention / LL, 282 /
Meilleure évaluation du succès de l’intervenant (enseignant ou thérapeute) / LL, 282-283 /
SUITE DE LA MATIÈRE DU TROISIÈME EXAMEN DANS
CRITIQUES
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Session: Automne 2003
Baccalauréat en Psychologie
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Professeur: Jean Bélanger
Université du Québec à Montréal