Psychopathologie clinique Développement du bébé et

PSYCHOLOGY (PSYCHOLOGIE)
Psychopathologieclinique
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeDESCHAMPS‐RIAZUELO,M.MARCHAND
Enseignementdelasémiologiedesdeuxgrandesentitésnosologiques:névrose,psychoseetdestroublesdel’humeur.Approfondissementmétapsychologique
aveclesdifférentesangoissesetdéfenses.Unebibliographieestdisponibledanslelivretquiseradistribuéenamphiaucoursdusemestre.LeCMseraassortide
séancesdeTDpermettantlareprisedecesnotionsparl’étudedevidéosd’entretienscliniquesdepatients.
Développementdubébéetdujeuneenfant
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeBAUDIER
Cetenseignementapourobjectifdeprésenterlesgrandsdomainesdedéveloppement,dubébéàl’enfantd’âgescolaire:psychomotricité,intelligence,
communication,développementaffectifetsocialisation.L’accentseramissurlesthéoriesdontlespsychologuesdisposentactuellementpourrendrecomptedu
développementdujeuneenfant.
LeCMseraassortideséancesdeTDpermettantd’illustrerlesnotionsthéoriquesàtraversdestextesetdesvidéos.Cesdernièresconstituentégalementun
supportpourletravaild’observationquidonneralieuàuncontrôleàlafindesdouzeséancesdeTD.Desinstrumentsd’évaluationdescompétences
intellectuellesserontégalementétudiésetmisenpratique.
Introductionàlasantéenpsychologie
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeGAYetMmeMAZE
Cecoursestuneintroductiongénéraleàlasantéenpsychologie.Nousexaminerons,aprèsavoirsituélasantédansuncontextesocial,historiqueetculturel,les
facteurspsychologiques,sociauxetenvironnementauximpliquésdanslasantéetdanslamaladie.Serontnotammentabordésl'impactdustresssurlasanté,les
facteursdepersonnalitéassociésauxmaladies,ainsiquelesstratégiesd'ajustementoudecopingetl’impactdusoutiensocialdanscedomaine.L’exemplede
recherchesmenéessurladouleurservirad’illustrationauxconceptsabordésdanslecours.
Lesrelationssociales:soi,lesautresetlesgensnocifs
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeAEBISCHERetM.VERLHIAC
CoursdeMmeAebischer:Enseplaçantducôtédeceuxquicommettentdesactesrépréhensibles,cecoursassembleunebonnepartiedelarecherchedisponible
dansledomainedelapsychologiesocialepours’interrogersurcequipeutamenerdeshommesordinairesàmentir,àtrahirdesproches,àharcelerdescollègues
debureau,àabuserdupouvoirquel’onasurdesgensquin’ontpaslemoyendesedéfendre,àmépriserlesgensdestatutinférieur,àprofiterdutravaildes
autressansycontribueretàsecomporteraussimalvis‐à‐visdesessemblables.Pours’interrogeretpours’étonneraussiquelaplupartdesmalfaiteursnevoient
pasleursactionsetleurproprepersonneaussinégativement.Souventmême,ilssevoientcommedesvictimesquisebattentpoursurvivreetjustifientleurs
transgressionsenlesminimisantouenenrejetantlaresponsabilitésurlesautres.
CoursdeM.Verlhiac:Nousallonsaborderlafaçondontlapsychologiesocialerendcomptedelaconstructiondesoietdudéveloppementdesoiainsiquedeses
différentesfacettesautraversduprismedesarelationàautrui.Nousétudieronsplusprécisémentlesnotionsd¹estimedesoi,deconceptdesoietdeschémade
soi.Nousaborderonségalementlesaspectsinterpersonnelsdusoipuislesnotionsd¹identitésociale.Cetteproblématiquedusoiseraétudiéeautravers
d¹exemplesinscritsdansdeschampsd’applicationaussivariésqueceuxdel’éducation(soi,échecetaccomplissementscolaire),dusport(soietauto‐handicap),
desrelationsamoureuses(soietséparation)oudelasanté(identitéetobésité).
Psychopathologiedel’enfantetdel’adolescentaujourd’hui
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
Apartird’uncertainnombredeproblèmesactuelsdesociété,telsl’échecscolaire,ladélinquance,lamaltraitance,lesviolencessexuellesoulesaddictions,le
coursintroduiraauxgrandesnotionsenpsychopathologiedel’enfantetdel’adolescent,leurapport,leurspécificitéetleurcomplémentaritéparrapportà
d’autreschampsthéoriques.

PSYCHOLOGY (PSYCHOLOGIE)
Psychologieetjustice
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeANDRONIKOF
L’objectifdececoursestdesensibiliserlesétudiantsàlaproblématiquedesrapportsentrejusticeetscienceshumaines,enparticulierdansledomainepénal,en
croisantlesapprochespsychopathologiquesetpsychosociales.Al’issuedececours,lesétudiantsdoiventêtreenmesuredecomprendrelesapportslela
psychologiescientifiquedanscedomainemaisaussileursenjeuxauxplanspolitique(relationsentrelescitoyensetleursystèmejudiciaire),scientifique
(importancedelarecherchedansl’évolutiondespratiquesjudiciaires)ethumain(lecoupableetlavictime).
Histoiredelafolieetépistémologiedelapsychanalyse
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeDOREY
Laviséegénéraleestd’ouvrirledomainedeconnaissance,d’élargirlechampcultureletd'aiderl’étudiantàacquérirunsenscritiquequipeutluiêtreutiledans
lesdomainesd’apprentissagequ’ilaurachoisis.Lecoursproposeauxétudiantsdésireuxdes'initier,àpartirdel'histoiredelapsychopathologie,àunelecture
comparativeetcritiquedelapsychanalyse,qu’ilssedestinentounonàdesapprofondissementsplusspécifiquesouàunMasterenpsychopathologie‐clinique;il
apporteradoncdescomplémentsàleurformationfondamentaleetcomplémentaire.
Contenu:histoiregénéraledelafoliedel’AntiquitéàlaRenaissance;lesfiguresdelafolieetleurrapportàlamédecineetàlapsychologie;apportssurla
penséepsychanalytique;repéragedelaméthodeépistémologique;introductionàuneréflexionsurl'épistémologiedelapsychanalyse.
Littératureetpsychanalyse
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
M.DOUVILLE
Croiserl’étudedetexteslittérairesaveclesprocessusdesubjectivationquis‐yexprimeetquisontrepérablesenpsychologieclinique.L’analysedestextespermet
d’opérerlepassagedelapriseencompted’uncontenumanifested’untexteàsoncontenulatent,legéniecréateurdel’écrivainarrivantàfairepercevoirplus
largementetplusaisémentlaréalitéinconsciente.
Applicationclinique:leromanfamilial,ladépressionàl’œuvre,ledéclenchementdelafolie.
Psychologiesocialeetviequotidienne
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeCHEKROUNetM.LEGAL
Cecoursviseàmettreenrapportdesconnaissancesscientifiquesissuesdesrecherchesenpsychologiesocialeavecdessituationsrencontréesdanslavie
quotidienne.Ainsi,nousverronsnotammentcommentlesrelationsinterpersonnelles,lejugementd’autrui,lescomportementsproetantisociaux,lapublicitéet
lamanipulation,peuventêtredécryptésetexpliquésauregarddelapsychologiesociale.
Approchepsychologiquedel'espace
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeMARAMOTTIetMmeRIOUX 
Nousabordonsdanscecoursdifférentesnotionstelsquel'espacepersonnel,l'appropriationdel'espace,laterritorialité,l'attachementaulieuquinous
permettrontd'étudiercertainsrapportsentretenusentrel'hommeetsoncadredevie.Cesnotionsserontexaminéesdansdifférentscontextes:l'environnement
résidentiel;scolaire,detravailetselondifférentespopulations.
Lesambiancesenvironnementales
MmeBONNEFOY‐DÜRR
Pourquoisommesnousgênésparlesodeursoulebruit?Enquoilafréquentationdesespacesvertspermetiluneexpériencerestauratrice?Pourquoinous
sentonsnouseninsécuritédanscertainslieux?Cesquestionsserontabordéesdurantlescourssousl’angledelapsychologieenvironnementale.Ellesseront
traitéesàtraverslemodèledesstressenvironnementauxetselonuneapprocherelativeàlaqualitédevieurbaine.Demêmeserontabordéslescomportements
etl’éducationenfaveurdel’environnementetdudéveloppementdurable.

PSYCHOLOGY (PSYCHOLOGIE)
Psychologiesocialedugenre
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeAEBISCHERetMmeC.MARRO
Lasexuationdel'identitéestunprocessusdynamique,neconsistantpasàadopterpassivementetintégralementlesmodèlespsychosociauxnormatifsde
FéminitéetdeMasculinité.Bienquel'identitésexuéecomporteàlafoisunedimensionsocialeetunedimensionpersonnelleenconstanteinteraction,c'est
surtoutuneconstructionpersonnelle.CequiexpliquequesurlabasedelaconfrontationquotidienneauxmêmesmodèlessociauxdeFéminitéetMasculinité,les
individus«sexuent»leuridentitédemanièrefortdifférente,selonqu'ilsouellessetrouventdansunesituationscolaire,professionnelle,d'introspection,
d’affirmationdesoi,desouffranceoudansuneperspectivedeséduction.
Ecouteetinteraction
MmeJoëlleBESSEetMmeJocelyneVAYSSE
Étudedesdiversessituationsdel’entretienpsychologique,desdifférentsniveauxd’écouteetd’analyseainsiquedesélémentsinteractifsetintersubjectifsdela
relationd’entretien;avecétayagesuruntravaild’implicationdanslegroupe.
Cettesensibilisationàlaspécificitédel’écoutepsychologiqueainsiqu’auxenjeuxetmouvementsactifsdanslarelationd’entretienconstitueundesfondements
delaformationdupsychologue.Ellereposeplussurdeseffetsdetransmissiondelapratiquequesurl’acquisitiond’unsavoir.
Anthropologieetpsychanalyse
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
M.DOUVILLE
Cetenseignementarticuletroisvolets:
Unhistoriquedesliensentrel’anthropologieetlapsychanalyse,enfonctiondesdéveloppementsetdesramificationsinternesàcesdeuxdisciplines(Freud/
FrazeretMalinowski,Roheim,Devereux/Linton,Lacan/Durkheim,Lévi‐Strauss,Descola,Balandier,Althabe)
Épistémologie:sortsdesconceptsfondamentauxsisàl’interfacedesdeuxdisciplines(mythe/fantasme,rite/symptôme,loisdelaparenté/complexed’OEdipe,
différence/altérité,étranger/étrangeté),maisaussidiscussionportantsurlesproximitésetlesdistinctionsportantsurl’exercicedelarelationinterpersonnelle
danslessituationsd’enquêteethnologiqueetlessituationsdecure.
Terrainsactuels:lamodernité,lesproductionsd’altérité,cliniquesdesexils,desexclusions,desrapportsentrepolitiqueetviepsychique.Recherchessurles
démarchespsychothérapeutiques,leursefficacités,leurslégitimités,leursidéologiessous‐jacentes.
Psychologiecognitive:Langage,RaisonnementetRésolutiondeproblèmes
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
LaurenceLEGER‐CHORKIetEmmanuelSCHNEIDER
Cecursuscomprend2grandsaxes:
Lesprocessuscognitifsenjeudanslaproductionetlacompréhensiondulangagechezl’adulte,
Lesprocessuscognitifsenjeudansleraisonnementetlarésolutiondeproblèmes.
Lepremieraxeporterasurlesgrandesquestionsdelapsychologiedulangagecommelaperceptionetlaproductiondelaparole,lacompréhensiondel’écrit,
l’organisationetlefonctionnementdulexiquemental,lesprocessussyntaxiquesetlescompétencespragmatiques.Lesthématiquesdusecondaxeseront
abordéesparlaprésentationdesnotionscentralesenpsychologiecognitive,desparadigmesexpérimentauxainsiquedesthéoriesdominantessous‐jacentsàla
compréhensiondesprocessuscognitifsimpliquésdansleraisonnementetlarésolutiondeproblèmes.
LesCMporterontsurlesgrandesthéoriesetmodèlesdesdeuxthématiquesetenprésenteronsdesillustrationsempiriques.
LesTDpermettrontunapprofondissementdesdomainestraitésenCMàtraversl’analysesystématiqued’articlesempiriquesetdeprocéduresexpérimentales.
Développementdel’enfantetdel’adolescent
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
PascalMALLET
Demanièregénérale,chezl'enfantàpartirde3ans,ontraitedesaspectssociauxetémotionnelsdufonctionnementetdudéveloppementpsychologiques.Ce
sontprincipalement:lesrelationsinterpersonnelles(aveclesparents,lafratrie,lescondisciples,lesamis…),etlacognitionsociale(compréhensiondesétats
mentauxdesoietd'autrui,stéréotypes,croyances…).Apartirdel'adolescence,l'enseignementtraitenonseulementdelacognitionsociale,maisaussidela
cognitionrelativeaumondephysique(opérationsformelles,raisonnementpost‐formel,cognitionépistémique…).CetECabordeainsilesthèmesspécifiques
suivants:lesattachements;lesconduiteséducativesparentales;lesinteractionsentrepairs;l'identité,notammentsexuée;lacompréhensiondesfausses
croyancesetdesémotions;lesrelationsfraternelles;leraisonnementhypothéticodéductif;lerôledumilieusocialetdesfacteursculturelsdansle

PSYCHOLOGY (PSYCHOLOGIE)
développementpsychologique.Lesproblèmesméthodologiquesposésparl'âgedel'enfantoul'adolescent,ouposésparl'analysedeschangements
développementaux,sontaussiauprogramme.
LeCMseraassortideséancesdeTDreposantsurdifférentstexteschoisisetpermettantd'illustreretcomplétercertainesthématiquesvuesenCM.Ils’agirapour
l’étudiantderépondreàdesquestionsposéesàproposdetextesderéférencessur6thématiquesetàendébattreencours.
La1èreestrelativeàlareprésentationdesoichezl'enfantetl'adolescent(estimedesoietégocentrisme),lasecondeconcernel’imaginationetlacompréhension
desétatsmentauxd’autrui,la3èmeproposel’étudedujugementmoralchezl’enfant,la4èmeledéveloppementcognitifchezl’adolescent,la5èmeestrelativeà
lapubertéetaudéveloppementpsychologiqueetenfinla6èmetraitedesrelationsfraternelles.
Psychologiesocialedelasanté
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeMAZEetM.VERLHIAC
Lapsychologiedelasantéestunchampderechercheenpleinessor.Aujourd'hui,lespathologies(cancers,coronarites,sida,alcoolisme,etc.)sontduespourune
partnonnégligeableauxcomportementsàrisquedessujets.SelonTaylor(1991),“lapsychologiedelasantéest,danslechampdelapsychologie,dévolueàla
compréhensiondesfacteurspsychologiquesquiexpliquentlamanièredontlesgensrestentenbonnesanté,oupourquoiilsdeviennentmaladesetcommentils
réagissentquandilssontmalades.Aprèsuneprésentationgénéraledelarecherchedansledomainedelapsychologiesocialeappliquéeàlasanté,nous
étudieronsplusprécisémentcesdifférentsobjectifsetlamanièredontilssontabordés.
Dissonanceetengagement
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
M.GOSLING
Lathéoriedeladissonances'intéresseàlafaçondontlesindividuspeuventréduireleurmalaiselorsqu'ilsressententuneinconsistanceentredeuxéléments:ces
élémentspeuventêtredesvaleurs,desattitudes,descroyances,descomportementsactuelsoupassés,desopinionsd'autrui,desdécisions,etc.Ons'intéressera
plusspécialementauxaffectsressentisselonlesélémentsenjeu(malaise,inconfort,culpabilité),ainsiqu'auxdifférentsmodesderéductionutilisablesselonces
élémentsetcesaffects(changementdecomportementoud'attitude,recherchedesoutiensocial,dénideresponsabilité,blâme).Lesexemplesd'application
concernerontladiscrimination,ethniqueousexuelle,lasanté,l'environnement,l'éducation.
Cliniqueetthéoriedesprocessuspsychiques
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
M.POMMIER
Psychologiecliniqueetthéoriedesprocessuspsychiques–Névrose–PsychoseetPerversion.
L’abordmétapsychologiquedecesgrandstableauxpsychopathologiquesetdecertainsprocessuspsychiquescommeladestructivité,lacréativité,ladépressivité,
lasomatisationserontabordésàpartirdetravauxclassiquesetactuelsenpsychanalyse.
Introductionàlaneuropsychologie
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmeM.deMONTALEMBERT
Lepsychologuespécialiséenneuropsychologiechercheàcomprendrelesrelationsqu’entretiennentfonctionnementcérébraletfonctionscognitives.Iltravaille
avecdespopulationsdetoutâgeetréaliseuneévaluationneuropsychologiqueglobalenécessitantdescapacitéscliniques/psychopathologiques(l’entretien),
psychométriques(lebilanneuropsychologique),etcognitives(lessyndromesneurologiques,lescorrélatsneuroanatomiques).L’enseignementaurapourobjectif,
dansunpremiertemps,dedéfinirlaneuropsychologiecliniqueetdeprésenterlesprincipauxsyndromesneuropsychologiques(sémiologiedestroubles).Dansun
secondtemps,l’enseignementviseraàinitierlesétudiantsàl’examenneuropsychologique(mémoire,attention,fonctionsexécutives,fonctionsvisuo‐spatiales,
praxies),aussibienauprèsd’enfants,d’adultes,oudepersonnesâgées.Quelssontlesprincipauxtests?Commentétablirundiagnosticdifférentielàpartirdes
outilsneuropsychologiques?Laprésentationdecertainespathologies:développementales(épilepsiedel’enfant),acquises(accidentvasculairecérébral,
traumatismecrânien)oudégénératives(maladied’Alzheimer)permettrontd’illustrerlecoursàpartirdeladiscussiondecascliniques.
Ledéveloppementdesrelationsamicalesetamoureuses
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
M.MALLET

PSYCHOLOGY (PSYCHOLOGIE)
L'objectifgénéralestl'acquisitiondescadresthéoriques,concepts,méthodes,connaissancessolidementétabliesetproblématiquesderecherchesencours
concernantledéveloppementdesrelationsamicalesetdesrelationsamoureusesaucoursdel'enfanceetl'adolescence.Onétudieralesconceptionsdel'amitié,
laperceptiondesexpériencesamicales,leursrapportsavecl'identitésexuée,lesdifférencesselonlesexeetselonquelesamissontdemêmesexeoudesexe
différent,lastabilitétemporelledesamitiés,leurseffetssurl'ajustementpsychosocial,leursrapportsaveclescapacitésdecompréhensiond'autrui,lessimilitudes
etlesdifférencesauseinducoupleamical…Onétudieraaussiledéveloppementdesrelationsamoureuses,leursdifférencesselonlesexeetl'identitésexuéeet
leurrôledansfonctionnementpsychosocialetémotionnel.Onexamineraenquoiledéveloppementdecesrelationsetlesdifférencesinterindividuellesquiles
caractérisenttiennentauxparticularitésdesgroupesdepairs,desrelationsamicales,desparents,delaculture,delamaturationphysiqueetdel'attrait
physique.
Ledéveloppementdelapersonnalitéchezl'enfantetl'adolescent
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
M.HERBE
L'objectifgénéralestl'acquisitiondescadresthéoriques,concepts,méthodes,connaissancessolidementétabliesetproblématiquesderecherchesencours
concernantlapersonnalitéauxdifférentespériodesdel'enfanceetl'adolescence.Lapersonnalitéestenvisagéedupointdevuedesesdifférences
interindividuelles,desonévolutionavecl'âge,desesrégulationsémotionnellesetsociocognitivesetdesvariationsdesonexpressionselonlessituations.On
examineralesproblèmesdevaliditédestechniquesd'évaluationdelapersonnalité(autodescriptions,observationsdirecteetindirecte...)selonlemomentdu
développement.Chezl'enfant,ons'intéresseranotammentàl'anxiétéetl'impulsivité.Concernantl'adolescent,ons'intéresseraaussiauxmodesdefairefaceà
l'adversité(coping),aurôlededimensionscommela"recherchedesensations"danslesconduitesderisque(consommationdesubstancestoxiques,expériences
sexuellesimprudentes...).Dansquellemesurecertainesconduitesd'agressionoud'inhibitionsocialepeuvent‐ellesêtreenpartieimputéesàdescaractéristiques
detempéramentoudepersonnalité?
Languesdumonde:diversitésetressemblances
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
F.COULOUMA
Combienya‐t‐ildelanguesaumonde?Langue–Dialecte–Patois.Disparitiondelangues,naissancedecréoles…
Lesregroupementsdelangues.Famillesdelangues.Aireslinguistiques.Statutdeslangues.Ressemblances/Différencesentreleslangues:lesuniversaux,
l’embrayage,etc./conceptualisation(exemples:arbre,couleurs,termesdeparenté,etc.),différencesstructurales,(élémentsdetypologie:est‐cequetoutesles
languesontlesmêmesvoyellesetlesmêmesconsonnesquelefrançais?Est‐cequedanstoutesleslanguesontrouvedesnoms,desverbesetdesadjectifs?etc.)
Langageetsociété
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
MmePAULEAU
Leslocuteursdelalanguefrançaise,commedesautreslanguesdumonde,nepratiquentpastousleurlanguedelamêmemanière,maisaucontraireenontun
usagevariable,selonleuroriginegéographique,sociale,socioculturelle,selonleurâge,selonlasituationdecommunication…Ils’agitdanscecoursd’adopterle
pointdevuescientifiquedulinguiste(pointdevuedescriptifparoppositionaupointdevueprescriptif)pouraborderl’étudedecesfaitsd’observation
quotidienne,quicorrespondentauxpratiqueslinguistiquesdeslocuteursetàuneréalitédeterrainquelelinguistesedoitdedécrire:notionplurielledenorme,
d’usage,notiondefaute,devariation,demultilinguisme,depolitiquelinguistique…
Langageetpensée
UniversitéParisOuestNanterreLaDéfense
BertrandOGILVIE
Quesavons‐nous,lorsquenoussavonsparlerunelangue?Dansquellemesurelesdifférentesformesqueprennentleslanguespeuvent‐ellesnousdonnerdes
indicationssurlanaturedelapensée,indépendammentdelavariétédeslangues?Al’idéequelelangageseraituninstrumentouunmoyendecommunication,
onpeutopposerl’idéequ’ilestplutôtcommeunmonde,ouun«milieu»,encequ’ilpermetqu’un«monde»seconstituedanslesreprésentationsetles
pratiques.Acetitreilestimportantdeconnaîtresesloisetaussilesévènementsquis’yproduisent.Cequisignifiequ’ilexisteaussiune«politiquedelalangue»
quiseréalisedanssesusagesquotidiens,historiquesetinstitutionnels.
Cesdifférentesquestionsoccupentaussibienleslinguistesquelesphilosophes,etellesconstituentunepartieaumoinsdel’horizonphilosophiquedela
linguistique:toutethéoriquedulangageengageuncertainnombredepositionsphilosophiques,etinversement,laphilosophieauncertainnombredeleçonsà
tirerdel’étudedesphénomèneslinguistiques.L’objectifdececours,dispenséparunenseignantenphilosophie,serad’introduireàdesquestionsàl’interfacede
laphilosophieetdel’étudedeslangues.