Bulletin d`informations du Centre de Ressources Autisme PACA
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Bulletin d’informations du Centre de Ressources Autisme PACA Novembre-décembre 2014 1 Juillet- aout 2013 Anne-Marie Girardot, psychologue, Letizia Biancherie, documentaliste Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home Actualité du CRA PACA : Manisfestations en région et sur le territoire Formations Actualité scientifique 2 En ligne : Offres d’emploi Site internet du CRA PACA : https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home Lettres d’informations des autres CRA sur : http://www.autismes.fr Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home NOUVEAUTÉS AU CENTRE DE DOCUMENTATION : L'ensemble des nouveautés est disponible sur le site du CRA PACA : C'est par ici 3 LOISIRS ADAPTÉS : Une rubrique "Activités et loisirs adaptés en région’’ est en cours de création sur le site internet du CRA PACA. Pour une diffusion d'information relative à des activités adaptées de loisirs et de culture en région PACA, merci de contacter le Centre de Documentation. Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home MANIFESTATIONS : D’autres informations sur les évènements en région et sur le territoire sont disponibles sur le site du CRA PACA : https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/ Colloque international : Troubles du Spectre de l'Autisme : De la cognition sensorimotrice à la communication 29 novembre, Paris Colloque organisé par l'équipe 2 Psychopathologie et Développement : Autisme et Handicaps (Responsable : Pr. Jean-Louis ADRIEN), Université Paris Descartes Conférenciers : Teodora Gliga, Julie Brisson, Josette Serres, Jean-Louis Adrien, Marie Gomot, Romuald Blanc, Ilse Noens, Monica Zilbovicius, Ana Saitovitch, Bruno Gepner, Carole Tardif, Jacqueline Nadel, Christine Assaiante, Nathalie Nader-Grosbois, Tiziana Zalla Informations Colloque : L’accompagnement des personnes avec handicap psychique : et si on en parlait 1er et 2 décembre, Paris "L’Unapei et l’Andesi (association nationale des cadres du social) organisent les 1er et 2 décembre à Paris un colloque sur l’accompagnement des personnes handicapées psychiques et la mixité des publics dans les lieux de vie." informations sur www.unapei.org Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 4 Spectacle : Le Bal des pompiers 3 décembre, Saint-Rémy de Provence Écrit et interprété par Laurent Savard Informations et calendrier des représentations Congrès : Chercher, inventer, innover : c'est possible 6 décembre, Paris Congrès organisé par Autisme France Informations Les journées du Congrès Français de Psychiatrie : Rythmes en Psychiatries 12 décembre, Marseille Informations, programme et modalités d'inscriptions Informations sur le CFP sur www.congresfrancaispsychiatrie.org Colloque international : L’autisme – Nouvelles Perspectives 12 décembre, Rennes Colloque organisé par les Universitaires de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent du GrandOuest Faculté de Médecine de Rennes 1 CHU de Pontchaillou – 2 rue Henri Le Guilloux Informations sur http://www.colloque.phupea.com/ Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 5 Colloque : Autismes : parcours de vie (2ème partie) 13 décembre 2014, Dijon Colloque régional organisé par le Centre de Ressources Autisme Bourgogne de 8 h 30 à 17 h au Centre de Rencontres Internationales et de Séjour 1 avenue Champollion – 21 Dijon programme et bulletin d’inscription Congrès : Autisme(s) et psychanalyse(s) II. Spécificités des pratiques psychanalytiques 13-14 mars, Paris "En fêtant cette année ses 10 ans, la Cippa souhaite partager les valeurs qui l'animent depuis sa création, en particulier les jonctions très riches entre neurosciences, sciences cognitives, génétique et psychanalyse dans les pratiques individuelles, groupales et institutionnelles. En effet, ces points de vue conjugués éclairent avec finesse l'accompagnement de chaque personne autiste dans sa singularité et sa complexité (...) " Informations 6 IMFAR : International Meeting for Autism Research Du 13 au 16 mai, Salt Lake City, Utah (USA) Congrès International organisé par l’INSAR- International Society for Autism Research Informations sur www.autism-insar.org Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home FORMATIONS : Les Centres de Ressources Autisme Les Centres de Ressources Autisme proposent des formations sur l’ensemble du territoire. Consulter les catalogues de formations CREAI PACA-CORSE Catalogue des formations 2015 Calendrier 2015 des formations inter-établissement 7 CERESA Accompagnement psychomoteur d’une personne avec troubles du spectre autistique : 13-14 novembre ADOS : 8-9-10 décembre Lieu de formation : Toulouse Catalogue des formations Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home FEGAPEI Utiliser l’outil éducatif innovant Learn enjoy pour accompagner les personnes avec autisme: 25- 26 novembre 2 -3 décembre Lieu de formation : Paris Programme des formations consacrées à l'autisme en 2014 Autisme et Apprentissages Apprentissages et scolarisation, outils et pratiques : 22 novembre 2014 L’apprentissage de la lecture, outils et pratiques : 31 janvier 2015 Lieu de formation : Paris Informations sur www.autisme-apprentissages.org PECS PECS, Niveau 1 : 13-14 novembre, Nice 4-5 décembre, Perpignan 19-20 janvier 2015, Lyon 1-2 juin 2015, Marseille Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 8 ABA : 21-23 janvier, Lyon Calendrier et tarifs de toutes les formations sur pecs-france.fr ABA Formations (Autisme Apprendre Autrement) ABA 1 Niveau débutant : Les principes fondamentaux de l’ABA/VB appliquée à l’autisme et leur mise en œuvre : 11, 12 et 13 décembre 2014 , Carros Module 1 (6 jours) Apprentissages, aménagements et gestion du quotidien selon les principes de l’ABA/VB. Accompagnement de l’enfant/adolescent avec TSA : 19, 20 et 21 mars - 4, 5 et 6 juin 2015, Carros 9 Module 2 (3 jours) Stratégies d’enseignement, aménagements et soutien à la scolarisation des enfants/adolescents avec autisme : 26, 27 et 28 mars 2015, Carros Module 3 (6 jours) Développer un programme d’intervention selon les principes de l’ABA/VB chez les enfants avec autisme âgés de 0 à 13 ans : - 5, 6 et 7 février- 16, 17 et 18 avril 2015, Montpellier -8, 9 et 10 octobre- 26, 27 et 28 novembre 2015, Carros Module 4 (6 jours) Développer un programme d’accompagnement chez les adolescents et adultes présentant des TSA : une approche éducative et comportementale positive 2, 3 et 4 avril- 2, 3 et 4 juillet 2015, Carros 1, 2 et 3 octobre- 3, 4 et 5 décembre 2015, Montpellier Catalogue des formations Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home EDI Formation Autisme et Problèmes de comportement graves : matinée de formation, 15 novembre, Marseille Informations Comprendre, prévenir et gérer les troubles du comportement : 9, 10 et 11 décembre, Lyon Informations Programme des formations sur http://ediformation.fr/ ANAE Autisme : savoirs et savoir-faire (Paris) : 12, 13 et 14 novembre 2014 20, 21 et 22 mai 2015 24, 25 et 26 novembre 2015 10 Informations Calendrier des formations ANAE Formation « Prise en charge en orthophonie de l’enfant autiste » 2- 3 février et 23-24 mars, Marseille Formation organisée par Mme Karine Bernard-Jaumot, orthophoniste, sur deux journées indissociables. Renseignements et inscriptions [email protected] Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home Pro Aid Autisme Mieux comprendre pour mieux accompagner les personnes avec autisme : du 1er au 5 décembre, Paris Informations Coridys "Ateliers parents" : Aider mon enfant à communiquer : 20 février, 20 mars et 24 avril 2015 Aider mon enfant à respecter les règles : 9 janvier, 6 février, 13 mars Aider mon enfant à comprendre les codes sociaux : 17 avril, 19 mai, 22 juin 2015 11 Informations Formations à destination des psychologues: Évaluation et accompagnement des troubles des apprentissages et des troubles autistiques 12, 13, 19, 20 janvier et 19 mars 2015 2 et 3 mars, 13 et 14 avril et 9 juin 2015 Évaluation et accompagnement des personnes avec troubles des habiletés sociales : 16 et 17 novembre 2015. Formations à destination des professionnels de santé : Les troubles du spectre autistique : diagnostic et accompagnement : 4 et 5 décembre 2014 Les troubles autistiques : 19 et 20 octobre 2015 Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home Déficience intellectuelle (approche cognitive) : 26 et 27 février 2015 Les troubles du spectre autistique: interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l'enfant et l'adolescent (selon les recommandations de bonnes pratiques de la HAS/ANESM) : 15, 16 et 17 juin 2015. Les troubles du spectre autistique : diagnostic et évaluation chez l'adulte (selon les recommandations de bonnes pratiques de la HAS/ANESM) : 2 et 3 novembre 2015 La structuration: Pourquoi et comment ? 27 et 28 avril 2015 La mise en place d'aménagements scolaires : ou comment pallier les troubles? 21 et 22 septembre 2015. Lieu de formation : La Seyne sur Mer Catalogue et calendrier des formations 2014 Catalogue et calendrier des formations 2015 L'Avancée Gestion des troubles du comportement : 13, 14,15 janvier 2015, Istres Informations et inscriptions Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 12 EN LIGNE : Conférences, colloques, travaux universitaires Relever le défi des bonnes pratiques professionnelles pour accompagner au mieux les personnes autistes (25 septembre 2014, Paris). UNAPEI http://www.unapei.org/Journee-Autisme-revolution-a-l.html ROBIC Suzanne. Décider dans un monde imprévisible et social : les mécanismes en jeu et leurs bases cérébrales dans l'autisme. 2013, 186p. Thèse de doctorat Neurosciences et Cognition. Université Claude Bernard - Lyon I. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01056989 Autisme : ce qui change avec le numérique (3-4 octobre, Paris). ITASD http://www.itasd.org/-le-replay-?lang=fr 13 Autisme et Qualité de vie (20 septembre 2014, Bruxelles). Participate ! http://participate-autisme.be/fr/colloque_2014.cfm L'accompagnement précoce des enfants (19 septembre, Paris) ANECAMSP-ANCRA http://www.colloque-tv.com/colloques/p-77/l-accompagnement-precoce-des-enfants NADER A.M, SOULIÈRES I. Autisme et apprentissage. RNETED, 24 avril 2014 http://www.rneted.ca/archives/2097 Les soins somatiques des personnes avec autisme. (6 mai 2014, Saint-Thibault les Vignes). AURA 77 http://www.aura77.org/conferences/conferences.php?page=1&orderBy=date&way=DESC Congrès International Autisme Europe (26-28 septembre 2013, Budapest) http://www.autismcongress2013.eu/index.php?option=com_content&view=article&id=97&Itemi d=93&lang=en Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home Documentaires, reportages Des robots pour les enfants autistes. Futuremag. ARTE, 2014 http://www.futuremag.fr/robotique/des-robots-pour-les-enfants-autistes Le quotidien de Luc. CRDITED, 2014 http://fqcrdited.org/actualites/documents-dactualite/videos/ ROBERT Sophie. Mon univers à part. Océan Invisible Productions, 2014 http://www.dailymotion.com/video/x27w1of_mon-univers-a-part-clipautisme_school#from=embed Interventions thérapeutiques et éducatives MERCIER Céline, BEAUDOIN Isabelle L’efficacité des interventions de réadaptation et des traitements pharmacologiques pour les enfants de 2 à 12 ans ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA)- Addenda. Montréal [Québec] : Institut national d’excellence en santé et en services sociaux, Juillet 2014. 19p. http://www.inesss.qc.ca/fileadmin/doc/INESSS/Rapports/ServicesSociaux/INESSS_Addenda_TSA .pdf 14 Insertion professionnelle Guide pratique emploi et handicap. Pantin : ADAPT, 2014. 85p. http://www.ladapt.net/actualite-guide-pratique-emploi-et-handicap-20142015-535.html Accueil et accompagnement Audrey Parron (EHESS), Centre Ressources Recherche Appliquée et Handicap, Handéo, FIRAH, CCAH. L’aide humaine à domicile des personnes en situation de handicap Prospection et analyse documentaire autour de travaux de recherche sur la demande, les besoins et les attentes des personnes en situation de handicap, l’offre proposée et les liens entre les différents types d’aides. Rapport complet. 2014. 122p. http://www.firah.org/centre-ressources/fr/notice/236/l-aide-humaine-a-domicile-despersonnes-en-situation-de-handicap-prospection-et-analyse-documentaire-autour-de-travaux-derecherche.html Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home Collège National Des Universitaires En Psychiatrie, Association Pour L’enseignement De La Sémiologie Psychiatrique. Référentiel de psychiatrie. Psychiatrie de l’adulte. Psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent. Addictologie. Tours : Presses Universitaires François Rabelais, 2014.600p. http://www.asso-aesp.fr/wp-content/uploads/2014/11/Référentiel-de-psychiatrie.pdf Politique de santé, action sociale Rapport relatif à l'accessibilité des programmes de télévision aux personnes handicapées et à la représentation du handicap - Année 2013. Conseil supérieur de l'audiovisuel, juillet 2014. 61p. http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/144000456/0000.pdf Les droits des personnes handicapées mentales et de leurs proches (annexe). UNAPEI, 2014. 20p. http://www.unapei.org/Les-droits-des-personnes.html Affirmer la citoyenneté de tous. La lettre de la CNSA, sept. 2014, n°27 http://lalettrecnsa.cnsa.fr/lettre27/dossier/affirmer-la-citoyennete-de-tous.html Instruction DGOS/R4/DGCS/3B n° 2014-236 du 25 juillet 2014 relative au recensement des dispositifs de consultations dédiés aux personnes en situation de handicap et au recueil de leur activité. Paris : Ministère des affaires sociales et de la santé, 2014, 4 p. http://www.sante.gouv.fr/fichiers/bo/2014/14-08/ste_20140008_0000_0086.pdf Ministère des affaires sociales, de la santé et des droits des femmes. Ordonnance n° 20141090 du 26 septembre 2014 relative à la mise en accessibilité des établissements recevant du public, des transports publics, des bâtiments d’habitation et de la voirie pour les personnes handicapées http://www.legifrance.gouv.fr/jopdf/common/jo_pdf.jsp?numJO=0&dateJO=20140927&numTe xte=35&pageDebut=15732&pageFin=15738 Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 15 ACTUALITÉ SCIENTIFIQUE : Articles, publications scientifiques : Actualité à consulter également sur le site du CRA PACA : C'est par ici Communiqué – Salle de presse de l’Inserm – Une piste pour rétablir la bonne intégration des informations sensorielles chez les autistes. 10 novembre 2014. http://presse-inserm.fr/une-piste-pour-retablir-la-bonne-integration-des-informationssensorielles-chez-les-autistes/16789/ Chez les enfants autistes, les informations en provenance des 5 sens : du toucher, de l’ouïe, de la vision, ou d’autres stimuli, ne sont pas intégrées correctement dans le cerveau, conduisant à un comportement inapproprié et à des réactions parfois violentes. Des chercheurs de l’Inserm dirigé par Andréas Frick au sein de l’Unité Inserm 862 « Neurocentre Magendie » viennent de comprendre pourquoi en étudiant un modèle de souris mimant la maladie. Ils ont même trouvé une molécule pouvant inverser ces effets et rétablir un comportement « normal » chez ces souris. Ces résultats sont publiés dans la revue Nature Neuroscience FAGOT Anna, SALLE-COLLEMICHE Xavier, POINSO François. Place du jeu de rôle dans l’entraînement aux habiletés sociales dans les troubles autistiques. L'information psychiatrique, Sept 2014, Vol. 90/ 7- pp. 531-538 DOI : 10.1684/ipe.2014.1231 Dans cet article, les auteurs proposent de discuter de l’entraînement aux habiletés sociales auprès d’enfants de 9 à 11 ans ayant un trouble des interactions sociales manifeste (syndrome Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 16 d’Asperger, autisme infantile, trouble envahissant du développement non spécifié). Au début de cette prise en charge de groupe, les enfants parvenaient difficilement à confier au groupe leurs difficultés dans les interactions quotidiennes. L’introduction de jeux de rôle a permis aux enfants de prendre du plaisir en groupe, ce qui a augmenté l’alliance et leur a permis de révéler de manière pratique leurs difficultés d’interaction sociale. Le jeu de rôle est donc une piste intéressante et originale pour adapter le travail des habiletés sociales à des enfants plus jeunes et plus en difficulté que ceux décrits par les études standardisées. Il fait un pont entre différentes pratiques (à vocations éducative et thérapeutique). Mots-clés : jeu de rôle, autisme infantile, syndrome d’Asperger, trouble envahissant du développement, entraînement aux habiletés sociales, enfant GOUPIL G., POIRIER N. DES RIVIERES C., L’utilisation d’Internet par les parents d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme. CJLT/RCAT, 2014, vol 40/2. 18p. http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/viewFile/821/392 Le WEB représente une source importante d’information en matière de santé ou de déficience. Toutefois, peu d'études décrivent la fréquence d'utilisation d'Internet et les données consultées par les parents d’enfants qui ont un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Cette étude a pour objectif de décrire la fréquence et la durée des recherches de ces parents sur Internet, les sites et le type d'information consultée en ligne, leurs perceptions de l'utilité de l'information et de son effet sur l’anxiété. Cent vingt-trois parents d'enfants ayant un TSA ont rempli un questionnaire d'enquête. Parmi les participants, 90% utilisent Internet pour recueillir des informations sur les TSA. Les données indiquent une fréquence d’utilisation élevée, plus grande que celle en général observée auprès de la population en matière de santé. Les mères consultent plus que les pères et les résultats indiquent une relation positive entre la récence du diagnostic et la fréquence des consultations. Nous constatons peu de différence dans les perceptions des parents sur l’utilité entre les sites, tous étant jugés utiles ou très utiles. La discussion soulève l’importance de l’information lors du diagnostic et la question de l’utilisation par les parents de l’information disponible sur Internet et des effets de ces recherches sur leurs choix d’intervention. Mots clés : Internet, parents, trouble du spectre de l’autisme MURAD Ayman, FRITSCH Aurélie, BIZET Éric (et al) L’autisme à l’âge adulte : aspects cliniques, Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique, Sept 2014, Vol 172/ 7, pp.577-586, http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2014.07.010 Les troubles du spectre autistique (TSA) ont surtout été étudiés, sous différents noms, dans la psychiatrie de l’enfant, mais chercheurs et cliniciens s’intéressent de plus en plus au devenir et aux particularités de ces troubles à l’âge adulte. Devenu adulte, l’autiste continue d’avoir des difficultés dans les interactions sociales et la communication et de souffrir dans sa vie quotidienne. Une bonne connaissance du syndrome autistique permet aux professionnels de la Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 17 santé d’évoquer ce diagnostic devant des tableaux cliniques qui ne répondent pas aux critères des autres syndromes psychiatriques. Ils peuvent ainsi proposer au patient des démarches diagnostiques et thérapeutiques adaptées. Le tableau clinique de l’autisme peut ressembler à d’autres syndromes psychiatriques ou se présenter en association avec ceux-ci. Cet article a ainsi pour objectif d’expliquer la diversité clinique de l’autisme et de donner des repères permettant d’évoquer ce trouble et de le distinguer des autres syndromes psychiatriques tels que le retard mental, la schizophrénie, la dépression et les troubles de la personnalité. Nous présenterons aussi les particularités de troubles psychiatriques, tels que la dépression ou la phobie sociale, quand ils atteignent une personne adulte ayant un TSA. Nous ne ferons que mentionner les aspects communs avec l’enfance et ne traiterons pas des hypothèses étiologiques. Un article ultérieur portera sur le bilan diagnostique et les aspects thérapeutiques dans l’autisme à l’âge adulte. MURAD Ayman, FRITSCH Aurélie, BIZET Éric (et al) L’autisme à l’âge adulte : bilan diagnostique et aspects thérapeutiques, Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique, Sept 2014, Vol 172/ 7, pp.587-594, http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2014.07.011 Le bilan diagnostique dans les troubles du spectre autistique est un ensemble d’entretiens avec les professionnels de la santé ainsi que des tests psychologiques. Ce bilan permet de confirmer le diagnostic, de mettre en évidence les comorbidités et de bien cerner les difficultés et les compétences de la personne. Le bilan peut aussi comporter des épreuves destinées à évaluer le fonctionnement socio-émotionnel et cognitif. Dans tous les cas, il devrait se conclure par des recommandations précises qui permettent de mieux accompagner le patient dans les domaines de la vie personnelle, domestique et professionnelle. Après le bilan diagnostique, nous présentons dans cet article un aperçu des aides que les services de santé peuvent apporter aux patients adultes ayant un trouble du spectre autistique. Il s’agit principalement d’aménager l’environnement de façon appropriée, de mettre en route des psychothérapies pour aider les personnes à mieux gérer leurs émotions ou à mieux maîtriser les interactions sociales pour en tirer davantage de satisfactions et, dans certains cas, de prescrire des médicaments dans des indications précises. Y.-M. D., Autisme : pas assez de fer durant la grossesse ?, Option/Bio, Oct. 2014, Vol 25/ 515, p. 9 http://dx.doi.org/10.1016/S0992-5945(14)71932-4 Selon une étude publiée aux USA1par des équipes de santé publique et de pédiatrie, la carence en fer durant la grossesse augmente le risque d’autisme chez l’enfant. Des données récentes suggèrent que sa supplémentation réduirait le risque pédiatrique de troubles du spectre autistique (TSA). Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 18 Cette étude a établi que les mères d’enfants autistes étaient moins susceptibles d’avoir pris/reçu cette supplémentation avant et pendant la grossesse par rapport aux femmes ayant des enfants sains. Ce risque concernerait principalement les femmes de 35 ans et plus ayant eu un déficit en fer : elles auraient 5 fois plus de risque d’avoir un enfant autiste, obésité, HTA ou diabète augmentant le risque. Ainsi l’apport en fer sous la forme d’une alimentation dirigée ou d’une supplémentation réduirait le risque d’autisme, responsable de perturbation du développement neurologique susceptible de créer des problèmes de relations sociales, de retard de langage et de comportements répétitifs. D’après les auteurs, ce constat préliminaire, nécessitant des études approfondies, justifie les recommandations d’apports en vitamines et acide folique lors de la grossesse. L’acide folique est une forme de synthèse des folates, que l’organisme assimile bien. Le déficit en fer, associé à l’anémie, est le plus couramment constaté, surtout durant la grossesse, il affecterait 40 à 50 % des femmes et des jeunes enfants, selon les auteurs. On a montré qu’il peut avoir dès le début de la vie des conséquences sur le développement moteur et neuro-intellectuel, perturbant les relations sociales et même le développement du langage, disent-ils. De plus, les enfants autistes sont souvent carencés en fer, ce qui peut indiquer aussi une malabsorption ou un dysmétabolisme du fer. Car dès le début de son développement, le cerveau a besoin de fer, qui contribue à la production des neurotransmetteurs, à la myélinisation des fibres nerveuses et aux fonctions immunitaires, et ces trois fonctions ont à voir avec l’autisme, notent les auteurs. 19 VESPERINI S., ASKENAZY F., RENAUDO N. (et al) Intervention pro-sociale chez l’enfant et l’adolescent avec trouble du spectre autistique sans déficit intellectuel : intérêt du support vidéo, L'Encéphale, [en ligne] 27 Oct. 2014 http://dx.doi.org/10.1016/j.encep.2013.04.015 Dans la catégorie des troubles envahissants du développement sans déficience intellectuelle, le trouble des interactions sociales apparaît comme la principale source de handicap de l’enfance à l’âge adulte. Les propositions d’interventions dans cette catégorie sont à ce jour peu nombreuses en France et souvent non validées. Dans ce contexte, nous avons mis au point une prise en charge pro-sociale de groupe innovante basée sur l’analyse de séquences vidéo. Le choix de ce support nous semble très adapté à notre population. En effet, les connaissances théoriques concernant le fonctionnement intellectuel des sujets avec autisme soulignent leurs compétences d’analyse et de raisonnement à partir d’un support visuel. De plus, la vidéo constitue fréquemment un centre d’intérêt pour ces sujets. Cette prise en charge est proposée depuis quelques années au sein de notre service et depuis peu dans d’autres lieux de soins pour enfants et adolescents avec autisme. L’analyse qualitative suggère une progression des sujets dans leurs aptitudes conversationnelles ainsi que dans leur adaptation sociale. Nous souhaitons à présent objectiver nos constatations cliniques par une étude évaluant l’impact de notre prise en charge sur les habiletés de communication et le comportement socio-adaptatif. Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home Keywords: Autisme de haut niveau; Syndrome d’Asperger; Habiletés sociales; Comportement socio-adaptatif; BAGHDADLI A, LOUBERSAC J, SOUSSANA M (et al). Mise en place d’une cohorte française d’enfants et adolescents présentant des troubles du spectre autistique : cohorte ELENA, Revue d'Épidémiologie et de Santé Publique [en ligne] 23 Oct. 2014 http://dx.doi.org/10.1016/j.respe.2014.07.002 . Position du problème Des projets pluridisciplinaires de cohortes d’enfants présentant des troubles du spectre autistique (TSA) suivis de l’enfance à l’âge adulte existent à l’étranger mais pas encore en France. La cohorte française Étude Longitudinale chez l’ENfant avec Autisme (ELENA), constituée d’enfants et d’adolescents avec TSA, a pour objectif principal d’étudier les trajectoires évolutives de ces patients ainsi que leurs facteurs de risque ou de protection associés. Méthode Il s’agit d’une étude de cohorte ouverte prospective multicentrique, incluant un maximum d’enfants et d’adolescents, âgés de moins de 16 ans présentant un TSA, recrutés à partir de centres spécialisés dans l’évaluation des troubles du développement. Les patients seront suivis tous les 18 mois pendant au minimum 36 mois et au maximum 10 ans. Des données cliniques, sociales, environnementales, génétiques, ainsi que des données relatives à la qualité de vie familiale seront recueillies. Le critère de jugement principal sera le niveau adaptatif dans les 3 domaines de la Vineland II (communication, socialisation et autonomie). Les critères de jugement secondaires seront la qualité de vie familiale, les comorbidités, les prises en charge et la sévérité des TSA. Résultats attendus et perspectives L’inclusion de 1600 patients sur 10 ans est attendue. Cette cohorte devrait contribuer à une meilleure connaissance du développement de l’enfant avec TSA, en prenant en compte son environnement physique, social et familial, ainsi que le type de prise en charge et certaines composantes génétiques. Elle devrait aussi favoriser la structuration d’un réseau national d’équipes de recherche sur l’autisme en leur offrant notamment un outil commun pour conduire des études translationnelles. Keywords: Cohorte; Multicentrique; Autisme; Trajectoires développementales BEILLARD-ROBERT Ludivine Pour une distinction de la machine à influencer et de l’objet autistique, L'Évolution Psychiatrique, juil-sept 2014, Vol. 79/ 3, pp.527-539 http://dx.doi.org/10.1016/j.evopsy.2012.09.003 Alors que les recherches sur l’autisme poursuivent leurs avancées, il est intéressant de revenir sur un point de vue particulier de la conception de cette pathologie que fut celui de Mahler et Elkisch, dont le postulat controversé fut d’envisager certaines constructions autistiques comme préliminaires à l’élaboration d’appareils à influencer. La prise en considération du cas princeps Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 20 de Tausk, en association avec celui, plus détaillé, de Haslam, Porter et Williams permet une mise en évidence de la fonction de ces machines au sein des processus psychiques des sujets présentés. Ce travail subjectif les engage à trouver la cause des manifestations corporelles et des hallucinations avec l’appui du délire. Y interviennent alors les machines à influencer considérées par le sujet comme mues par une dynamique autonome liée à un système qui participe des phénomènes élémentaires de la psychose. Une arrivée à maturation de constructions machiniques signent la systématisation du délire psychotique comme fruit de l’automatisme mental. Différemment, la machine autistique résulte d’un savoir issu d’une élaboration tentant de suppléer la carence de la fonction symbolique. Si l’entourage du psychotique est soumis au même châtiment que lui, l’autiste se trouve seul animé par les machines qu’il réalise. Leur fonctionnement par branchements vient traiter l’énigme du corps, de la fonction libidinale et de la distinction avec l’Autre. Il s’agit de machines créées, maîtrisées par l’autiste, à l’inverse des machines délirantes du psychotique, dont l’initiative et l’exécution viennent de l’Autre, et exercent de ce fait une emprise sur le sujet. Keywords: Psychanalyse; Autisme; Psychose; Structure psychique; Délire; Mécanisme de défense; Étude théorique; Étude comparative; Objet; Délire d’influence BUCCI M.P, GOULÈME N, SEASSAU M (et al). Analyse temporelle et spatiale du contrôle postural chez l’enfant et l’adolescent atteints de trouble appartenant au spectre autistique, Neurophysiologie Clinique, Nov. 2014, Vol 44/ 5, pp. 495-496 http://dx.doi.org/10.1016/j.neucli.2014.09.015 Introduction L’objectif de cette étude est d’explorer les capacités posturales des enfants et adolescents atteints de troubles du spectre autistique (TSA). La nouveauté ici, est l’utilisation à la fois de l’analyse spatiale et de l’analyse temporelle avec la décomposition en ondelettes. Matériel et méthodes Vingt-quatre sujets avec TSA d’âge moyen 12 ± 3 ans et vingt-quatre sujets contrôles appariés selon l’âge et le QI ont participé à l’étude. Les performances posturales ont été évaluées avec le Multitest Equilibre de la société Framiral®. Le contrôle postural a été enregistré selon six conditions : yeux ouverts fixant une cible, yeux fermés et yeux ouverts en vision perturbée, avec une stimulation optocinétique sur plate-forme stable et instable. Résultats L’analyse spatiale et temporelle révèle un déficit dans le contrôle postural des sujets TSA testés par rapport aux sujets contrôles. En effet, la décomposition en ondelettes montre que les sujets TSA présentent un indice de puissance spectrale significativement plus élevé et un temps d’annulation significativement plus court que les sujets contrôles. De plus, indépendamment de la condition testée, le traitement des informations visuelles, vestibulaires et l’intégration cérébelleuse semblent être moins performants chez les sujets TSA que les sujets contrôles pour assurer un bon contrôle postural. Discussion – conclusion Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 21 Les faibles performances du contrôle postural chez le sujet TSA seraient dues à un déficit dans l’utilisation et le traitement des informations sensorielles visuelles et vestibulaires, et dans l’activité d’intégration cérébelleuse. Keywords: Autisme; Enfant; Contrôle postural; Décomposition en ondelettes; Stratégies sensorielles; Cervelet BOUCHER E, MAFFRE T, RAYNAUD J-P, Problèmes de propreté des enfants avec trouble du spectre autistique et retard mental, Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, [en ligne] 27 aout 2014 http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2014.06.001 Dans les interventions auprès des enfants et des adolescents présentant un trouble du spectre autistique (TSA) avec retard mental, les problèmes de propreté (énurésie, encoprésie) constituent un frein majeur pour le développement des capacités d’autonomie et pour l’intégration sociale. La Haute Autorité de santé (HAS) préconise d’accorder une attention particulière à l’évaluation et à la participation active des parents au processus d’élaboration du projet de vie de ces enfants. L’objectif de cette mise au point est de recenser les travaux portant sur l’évaluation des problèmes de propreté, afin d’identifier les outils qui pourraient être proposés aux enfants porteurs à la fois de TSA et de retard mental, aux parents, aidants et professionnels. Dans un premier temps, nous définissons les problèmes de propreté de manière générale et présentons une sélection d’apports issus des approches psychodynamique et développementale, qui nous paraissent susceptibles d’éclairer, de façon complémentaire et utile, ces questions d’acquisition de la propreté. Nous décrivons ensuite les spécificités relatives aux TSA et au retard mental. Notre revue de la littérature a retrouvé peu de travaux concernant les problèmes de propreté et aucun sur la population TSA avec retard mental. Elle a toutefois permis d’identifier un outil générique d’évaluation des problèmes de propreté, développé par Matson et son équipe : le POTI (Profile of Toileting Issues ou Profil des problèmes de propreté). Nous présentons le POTI, qui peut être utile aux familles et aux professionnels, et mettons en perspective l’intérêt d’en évaluer la pertinence auprès de cette population spécifique. Il serait également pertinent d’étudier l’effet du niveau d’autisme ou de retard mental sur ces problèmes de propreté. Keywords: Troubles du spectre autistique; Retard mental; Problèmes de propreté; Encoprésie; Énurésie Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home 22 OFFRES D’EMPLOI : " La Chrysalide (Marseille) recrute : Pour L’IME Les Figuiers recevant 25 enfants et adolescents de 6 à 20 ans présentant un Trouble du Spectre Autistique et 16 enfants et adolescents présentant un polyhandicap: 2 orthophonistes : CDI- temps complet CDI-mi-temps Diplôme d’Etat d’Orthophonie exigé Connaissance de méthodes de communication alternatives et augmentées apprécié. Envoyer CV et lettre de motivation à Monsieur Pascal GIGNOUX, 78 chemin de St Menet aux Accates 13 011 Marseille " 23 La Plateforme IME/Sessad autisme REGARDS COMMUNS à Carpentras recrute un Psychiatre / Pédopsychiatre pour un temps de 0.20 à 0.30 ETP "Le GCSMS « Regard Communs » a pour vocation d’articuler les savoir-faire et l’expérience des associations La Bourguette et ARI, et de Hôpital Montfavet. Son objectif est d’améliorer la qualité, la continuité et la cohérence de l’accompagnement d’enfants et adolescents de 3 à 20 ans présentant un Trouble du Spectre Autistique et/ou souffrant de déficience intellectuelle dans une « Plateforme autisme » constituée de 21 places d’IME et de 20 places de SESSAD sur Carpentras et plus largement sur le territoire de la Communauté d’agglomération VentouxComtat Venaissin (COVE). La plateforme a engagé ses activités pour le Sessad, et poursuivra avec l’ouverture de l’IME d’ici quelques mois. Pour ce projet nouveau et innovant, nous recherchons un (e) Psychiatre / Pédopsychiatre pour un temps de 0.20 à 0.30 ETP, familiarisé aux différentes problématiques d’évaluation et de soins autour de l’autisme et ouvert aux approches multidimensionnelles, selon les recommandations de bonnes pratiques (HAS/Anesm…). Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home Vous participez aux diagnostics, aux évaluations et prises en charge des enfants/adolescents accueillis et rencontrez régulièrement les familles, ainsi qu’à l’animation des réunions d’équipe en lien avec le directeur et les cadres de l’établissement, vous assurez le suivi des dossiers médicaux et la bonne articulation des soins avec les autres médecins intervenant auprès de l’enfant (généraliste, spécialistes etc.) ; vous collaborez à l’établissement du projet de soins dont vous êtes le garant avec le directeur de l’établissement, dans le cadre d’une coordination territoriale pluri et interinstitutionnelle (partenaires médico sociaux et sanitaires, CRA). Vous apportez votre contribution pour que le droit à la scolarisation et à l’insertion dans le milieu ordinaire soit mis en œuvre. Médecin spécialiste en psychiatrie, vous avez une expérience et une pratique du travail en équipe et en réseau et idéalement une expérience diversifiée en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, notamment souffrant de Trouble du Spectre Autistique." Candidature à adresser à M. Pascal FAUVEL, Directeur SESSAD/Regards Communs/GCSMS - Pôle Ressource Petite Enfance 680, chemin de la forêt ZA Agroparc 84140 MONTFAVET [email protected] Tel : 06 75 94 88 63 " 24 " EEEH géré par l'Association Agir et Vivre l'Autisme ouvert en janvier 2013 à Marseille recherche un psychologue spécialisé en ABA pour un poste à temps plein en semiinternat, à compter du 01/12/2014. La structure accueillera à compter du 03/01/15 cinq nouveaux enfants âgés de 3 à 6 ans portant ainsi sa capacité d'accueil à 15. Vous assurerez une prise en charge innovante pour 5 enfants sur la base de techniques comportementalistes et de principes A.B.A Vous assurerez la réalisation des bilans, projets éducatifs personnalisés et l'élaboration des programmes. Vous managerez l'équipe éducative. Vous superviserez la qualité des interventions et l'évaluation des compétences en ABA des éducateurs. Vous accompagnerez et organiserez les inclusions en milieu ordinaire. Vous animerez des réunions d'équipe, participerez et animerez des réunions de synthèse avec les partenaires. Vous assurerez les temps de guidance parentale. Vous travaillerez en concertation avec les deux autres psychologues et le superviseur en ABA. Vous participerez et animerez les réunions d'information ou de formation des parents et partenaires. Rémunération selon convention 66. Transmettre lettre de motivation et cv avant le 28/02/2015 à : [email protected] " Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home " Dans le cadre de l’ouverture d’une section pour adolescents porteurs de TED/TSA, l’IME La Marsiale (plateforme Esperanza) recherche un pédopsychiatre à 0.20 ETP. Le directeur reçoit les candidatures par mail à l’adresse suivante : [email protected] " 25 Centre de Documentation du Centre de Ressources Autisme PACA - Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent - Professeur François Poinso- Hôpital Sainte Marguerite 13009 Marseille https://sites.google.com/site/centreressourcesautismepaca/home
