m-Mémoire et interprétation pianistique

SandrineMONTASSIER
C.E.F.E.D.E.M.BretagneetPaysdeLoirePromotionM05
Directricedemémoire:MmeMarieThérèseBERTHELIN

2
SOMMAIRE
Préambule …………………………………………………………….p4
I. NATURE, STRUCTURE ET FONCTIONNEMENT DE
LAMEMOIRE……………………………………….…………………p5
A. Quesavonsnousdelastr uctur eetdufonctionnementde
lamémoire?…………………………...…...……………………p5
1.Lecerveau:le« centre»delamémoire? ….………………………..p5
2. La mémoire à court terme et la mémoire à long terme: comment
s’organisentlesdifférences? ………...…………………..…………...…...……p6
3. Comment les informations sont elles conservées et
codées? ………………………………………………………….……….…..…p7
B. «J’ailamémoir equiflanche»……………………………...p7
1. Le rôle de l’âge, de la maladie, de la drogue, de l’alcool, des
médicaments, et du stress sur la qualité, la quantité et les thématiques de
souvenirs ……………...………………………………………………………....p7
2. Apports et progrès de la science et des recherches en psychologie
(entretiendelamémoire,plansderécupération,prévention… )………………..p8
3 .A propos de deux manifestations particulières de la mémoire: l’oubli
(inévitableetbénéfique)etlamémoiredufutur …………………………...……p9
4.Lamémoired’unpointdevuephilosophique ……………………….p10
C. Les4for mesdemémoir eutiliséespar lepianiste……..p10
1.Lamémoirevisuelle …………………………………………………p10
2.Lamémoireauditive ………………………………………………...p11
3.Lamémoirekinesthésique …………………………………………...p11
4.Lamémoireconceptuelle …………………………………………....p11
5.Complémentaritéetinteraction ……………………………………..p11
II. L’EXERCICE DE LA MEMOIRE DANS
L’APPRENTISSAGEETLAPRATIQUEMUSICALE…...P13
A. Lamémoir edansl’appr entissage:aideouobstacle?.p13
B. Cher cher ettr ouver despointsd’ancr age………………p14
1.Ancragesvisuels …………………………………………………….p14
2.Ancragesauditifs ……………………………………………………p15
3.Ancragescorporels .…………………………………………………p15
4.Ancragesintellectuels …………………………………………….....p16
5.L’apportduchant ………………………………………………...…p17
6.Géographiedesémotionsouunecertainemaîtrisedutemps… …….p17

3
C. Une aide à la mémoire: cr éer  un contexte favor able à
l’appr entissage…………………………..……………………..p18
1. Préparation mentale et physique…quel rôle dans le processus de
mémorisation? ………………………………………….……………………..p18
2. Comment travailler contre le trac, le trou de mémoire et les mauvais
souvenirs?… …………………………………………………………………..p19
III. QU’ESTCE QUE LA MEMOIRE DANS LA MUSIQUE
ET COMMENT INFLUETELLE SUR
L’INTERPRETATION?……………………………………………p21
A. Ler appor tàl’œuvr e……………………………………..p21
1. La place de l’interprète par rapport au compositeur et par rapport à
l’œuvredansl’acted’interprétation ………………………………………...…p21
2. La place de l’analyse, de la culture musicale et artistique dans l’acte
d’interprétation ………………………………………………………………...p22
3.Etlamusiquedetransmissionorale?… ……………………………p23
B. La mémoire subjective ou inscr ite dans l’inconscient
individueletcollectif?…………………………………...p24
1.Laplacedel’enregistrement ………………………………………..p24
2. La transmission d’une œuvre et de son message à un public
aujourd’hui ………………………………………………………………….....p24
C. Lamémoir ecommeactear tistiqueensoi…………...p25
1. Disponibilité intérieure du corps et de l’esprit pour recevoir
l’œuvre ………………………………………………………………….……...p25
2.Maîtrisedutempsdansl’acted’interprétation ……………………..p26
3Interpréterdemémoirepermetillarecherched’uneauthenticitéaudelà
delapartition? ………………………………………………………………..p27
Resteenmémoire.… ………………………………………………p29
BIBLIOGRAPHIE …………………………………………………….p30
ANNEXES ……………………………………………………………..p31

4
Préambule
De tout temps, des moyens de mémorisation ont été proposés. Par
exemple, dans le chant grégorien, la mémorisation des mélismes passait par le
principe de tropes (paroles posées sur les vocalises). L’art de la Renaissance
proposait, elle, des systèmes magiques. Les traités de mnémotechnie du XIX
ème
sièclevoulaientcréerune« sténographie»delamémoire…
La mémoire, cette aptitude à se souvenir, est une compétence qui est
souvent liée à l’apprentissage et permet le stockage d’informations à travers le
temps.
« Mémoire»… pour certains, c’est un mot qui peut être source
d’inquiétudes...Posséderunebonnemémoiren’estcepaslàcettefaculté,dontles
pianistescraignentqu’ellenenousfassedéfautàunmomentcrucial ?
Mon parcours de musicienne et d’enseignante, mes lectures, mes divers
apprentissagesont faitémergerdesquestionnementsetontdanslemêmetemps
alimentémaréflexion…Troisaxesapparaissentclairement.
Dansunpremiertemps,ilsembleintéressantdes’arrêtersurlastructur e
etlefonctionnementcomplexedenotremémoire…
Dansundeuxièmetemps,seposelaquestiondurôleetdel’utilitédela
mémoir edansl’apprentissage…Onconstateaujourd’huiquele« parcœur»est
souvent écarté à l’école car il fait plus appel à des automatismes qu’à
l’intelligence… Estce effectivement une nécessité absolue d’avoir une bonne
mémoire dans l’apprentissage? Comment aider les élèves à développer cette
compétence?…
Enfin,lamusiqueapparaîtcommel’artdutemps…Letempssollicitantla
mémoiresoussesdiversesformes…Quelsenjeuxetquellesactionsseposent
alorsdansl’acted’interprétation?

5
I. NATURE, STRUCTURE ET FONCTIONNEMENT DE
LAMEMOIRE
On appelle mémoire l’aptitude à conserver et à restituer des informations.
Elleexistechezl’êtrehumainainsiquechezd’autresespècesvivantes,voiredans
certaines machines… Les capacités de la mémoire sont vastes et parfois
ignorées… Ainsi la première démarche est de tenter de comprendre son
fonctionnement chez l’homme… Grâce aux progrès de la science, les
connaissances actuelles permettent de mieux localiser les zones du cerveau qui
agissent dans l’acte de mémoire. On distingue notamment les zones cérébrales
sollicitéespourl’apprentissagedesinformationsetcellessollicitéespourlerappel
decesinformations.
A. Que savonsnousdelastr uctur eet du fonctionnement de la
mémoire?
1. Lecerveau:le« centre»delamémoire?
A une époque lointaine, la mémoire était localisée dans le cœur.
Aujourd’hui on la situe généralement dans le cerveau… Peuton imaginer pour
autant qu’il s’agisse là du centre unique de la mémoire? Pourquoi peuton par
exempleoublierdesnoms,desvisagesmaispascommentmonteràbicyclette?…
ouinversement?(Onpeutnepluspouvoircommandersoncorps…).Enréalité,
la mémoire nedemeurepasenuncentre unique car l’activité ducerveauest en
réalité très complexe… il semble d’ailleurs que la mémoire n’agit jamais seule
maisensynergieaveclesautresfonctionsducerveau:laperception,lelangage,
l’intelligence, la concentration, l’affectivité… Cette mémoire s’inscrit dans le
fonctionnementgénéraldecetorgane.Les informationssontstockéesdanstrois
zonescérébralesprivilégiées:
L’une est médiane,  l’hypothalamus  (à la base du cerveau): centre des
fonctionsvégétatives,hormonalesetducomportement.
Une autre est latérale,  le thalamus  (à la base et au centre des deux
hémisphères et comprenant l’hippocampe où se localisent la mémoire à court
termeetlamémoireàlongterme).Ilgèrelesapportssensorielsetl’ensembledes
comportementsinstinctifs.Ilcorrespondégalementàlamémoireexplicitequiest
capabledecompareretconfronterlesinformations,etd’entirerparti lorsd’une
situationnouvelle.Sonrôlen’estpastellementdestockerdesinformations,mais
delesgérerauniveaudelaconscience.