Nom de la ressource Courte description Commentaires personnels

Karianne Papineau
Difficultés d’apprentissage en français
EDU 2210 – Groupe 01
CRÉATION D’UN RÉPERTOIRE DE RESSOURCES EN LIGNE POUR
L’IDENTIFICATION OU L’ANALYSE DES DIFFICULTÉS EN FRANÇAIS
Travail présenté à
Thierry Karsenti
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
21 octobre 2014

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Nom de la ressource
Courte description
Commentaires personnels
Lien
Dyslexie et
dysorthographie
L’association québécoise des
troubles d’apprentissage (aqeta) a
créé un très beau site web sur
lequel on retrouve de nombreux
articles concernant les troubles
d’apprentissages. L’article que j’ai
choisi définit le trouble de la
dyslexie et de la dysorthographie,
ses manifestations, ses impacts
possibles et les façons d’aider les
enfants qui en souffrent.
Je trouve ce texte extrêmement
intéressant puisqu’il présente des
exemples concrets des
manifestations de ce trouble et
des mesures d’aide à offrir aux
enfants qui en souffrent. Ce sont
de très bons trucs pour aider nos
élèves.
http://aqeta.qc.ca/troubles-
dapprentissages/362-dyslexie-
et-dysorthographie.html
Les dyslexies
Les dysorthographies
Les dysgraphies
La dysphasie
Ces quatre documents sont
construits sous formes de
graphiques et présentent tous un
trouble différent de
l’apprentissage du français. On y
retrouve un résumé de la
définition, des causes, des
signaux d’alerte, des
comportements, etc. à observer
pour dépister ces troubles.
Les documents sont bien
construits puisque les
informations peuvent être
consultées en un coup d’œil. Tout
est bien classé et il est facile de
trouver ce que l’on cherche. De
plus, chacun des troubles est
dans un document différent donc
c’est facile de s’y retrouver.
http://www.segec.be/Document
s/Fedefoc/pedagogique/Les_dy
slexies_Fiche5.pdf
http://www.segec.be/Document
s/Fedefoc/pedagogique/Les_dy
sorthographies_Fiche_6.pdf
http://www.segec.be/Document
s/Fedefoc/pedagogique/dysgra
phies_Fiche8.pdf
http://www.segec.be/Document
s/Fedefoc/pedagogique/La_dys
phasie_Fiche_9.pdf

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Pistes de différenciation
des interventions au
primaire pour les élèves
dyslexiques/dysorthogr
aphiques
Il s’agit d’un document sous forme
de tableau créé par la
commission scolaire des
Sommets qui explique le rôle de
chacun des intervenants, des
parents et de l’élève en difficulté
lui-même dans toutes les
interventions à faire en situation
de dyslexie ou de
dysorthographie.
J’adore cette page web. Le
tableau est très bien construit par
des professionnels de l’éducation
et les informations y sont très
complètes. Les actions qui y sont
proposées sont très aidantes pour
tous les gens œuvrant auprès
d’un élève éprouvant des
difficultés en lecture ou en
écriture.
http://csdessommets.qc.ca/csd
essommets/Carrefour_pedago
gique/Gestion%20documentair
e/Primaire/Langues/Fran%E7ai
s/Adaptation%20scolaire/Dysle
xie-dysorthographie%20-
%20pistes%20de%20diff%E9r
enciation%20invertion.pdf
Identification et
prévention précoces
des problèmes reliés à
la lecture
Ce texte, écrit par des
psychologues finlandais traite des
troubles d’apprentissages chez
les jeunes enfants. Les
informations fournies expliquent à
quel point il est important de
traiter les difficultés en lecture et
en écriture dès le plus jeune âge.
On peut également y retrouver
quelques méthodes pour identifier
les enfants qui doivent recevoir de
l’aide le plus tôt possible.
Malgré le fait que les recherches
aient été faites à partir de la
langue finnoise, les ressources
proposées s’adaptent très bien à
la situation des enfants éprouvant
des difficultés en français. J’aime
le fait que la façon d’identifier les
difficultés est différente
probablement en raison des
auteurs finlandais.
http://www.enfant-
encyclopedie.com/documents/L
yytinen-ErskineFRxp.pdf

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Comment aider les
élèves en difficulté? Du
repérage des difficultés
à la mise en place de
remédiations
Plusieurs façons de discerner les
difficultés sont présentées dans
ce mémoire. Le tout est
extrêmement complet, mais ne se
résume pas seulement au
français. Ça touche les difficultés
scolaires en général. De
nombreux exemples sont fournis
et le rôle de chacun acteur dans
le soutien scolaire est bien défini.
Ce document est différent des
autres textes puisqu’il tient
compte de ce qui entoure l’élève
pour identifier ses difficultés et
pas seulement de ses résultats. Il
montre également un beau genre
de partenariat entre les membres
de l’équipe-école et les parents.
http://www.crdp-
montpellier.fr/ressources/memo
ires/memoires/2002/a/4/02a41
37/02a4137.pdf
Les troubles «DYS»
Ce Powerpoint, présenté lors
d’une conférence pédagogique
française, explique les différents
troubles «dys», c’est-à-dire la
dysphasie, la dyslexie, la
dysorthographie, la dyscalculie et
la dyspraxie. Dans chacun des
cas, on retrouve la définition, les
signes d’alerte, les choses à faire
les répercussions dans les
apprentissages et les adaptations
pédagogiques.
Les informations fournies dans
cette ressource sont complètes,
claires et concises. De plus, les
graphiques et les tableaux
peaufinent très bien le document
et le rendent plus aéré. Il s’agit
d’une très belle ressource à
laquelle se référer lors d’un cas
semblable en classe.
http://www.ia43.ac-
clermont.fr/site_intercirconscrip
tion/IMG/pdf/Les_troubles_dys.
pdf

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Surmonter les difficultés
du français écrit au
primaire : une approche
intégrée de
l’orthographe
Selon les auteurs de cet article,
l’approche intégrée est une
nouvelle façon de faire où les
élèves jouent un rôle important
dans leurs apprentissages. Cette
approche, qui a été testée auprès
de certaines classes utilise les
livres de littérature jeunesse
comme outils didactiques pour
aider les enfants éprouvant des
difficultés en lecture et en
écriture.
C’est intéressant de voir une
approche différente pour
surmonter les difficultés
éprouvées en français pas les
jeunes enfants. L’approche
intégrée est quelque chose que je
ne connaissais pas et que j’ai
découvert à travers ce texte.
http://www.frqsc.gouv.qc.ca/upl
oad/editeur/resultats-
recherche/Fiche_Morin.pdf
Réseau des
Observatoires Locaux
de la Lecture
Observatoire en
Circonscription de
Lecture de Mayotte
On peut retrouver sur ce site web
des exercices diagnostics à
propos de différents concepts de
la langue française. Ainsi, on peut
vérifier plus spécifiquement les
difficultés éprouvées par les
enfants.
C’est différent de demander aux
élèves de travailler sur
l’ordinateur plutôt que sur papier.
C’est bien pour eux puisqu’ils
apprécient généralement les
technologies et que ça fait
changement des exercices sur
papier.
http://ocl.mayotte.pagesperso-
orange.fr/index.htm
Comment aider l’enfant
en difficulté dans son
travail scolaire?
Malgré le fait que ce document
soit très court, il présente des
informations intéressantes et
J’aime la façon dont le document
est proposé. Les informations
sont présentées sous forme de
http://www.adasco.fr/pdf/crf-
comment-aider-son-enfant.pdf