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SCOLARISER DES ÉLÈVES PORTEURS DE
TROUBLES ENVAHISSANTS DU
DEVELOPPEMENT (TED)
Brigitte SANCHEZ
enseignante ressource
TED
21ème ciconscription ASH
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Animation pédagogique
Novembre 2015

ETAT DES CONNAISSANCES
DOCUMENT LISTANT TOUS LES ÉLÉMENTS QUI FONT CONSENSUS
NE PREND PAS EN COMPTE LES ASPECTS PSYCHOLOGIQUES ET LA RECHERCHE
FONDAMENTALE
Définitions
Selon la classification internationale des maladies
(CIM)
Une altération des interactions sociales et des modalités
de communication
Un répertoire d’activités et d’intérêts restreints, répétitifs
et stéréotypés
Ces troubles sont dits « envahissants »
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ETAT DES CONNAISSANCES
Définitions
8 catégories de TED
Autisme infantile précoce
Autisme atypique plus tardif
Autres troubles désintégratifs de l’enfance
Hyperactivité associée à un retard mental et à des
stéréotypies
SYNDROME DE RETT
SYNDROME D’ASPERGER (SORT DE LA CLASSIFICATION )
Autres TED
TED sans précision
Hétérogénéité
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ETAT DES CONNAISSANCES
Evolutions
On ne guérit pas de l’autisme
Les symptômes peuvent évoluer
Le déficit des interactions persiste
La communication et le langage peuvent s’améliorer
Le verbal est fortement favorisé par un entraînement précoce
Les difficultés comportementales tendent à diminuer, sauf à
l’adolescence
L’évolution varie avec
La sévérité des troubles (mentaux)
Les expériences liées à l’environnement
La qualité et l’intensité de l’accompagnement
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ETAT DES CONNAISSANCES
Idées reçues
Intolérance au gluten
Vaccination ROR
Mercure
Psychologie des parents
Dysfonctionnement relationnel mère-enfant
Guérison par antibiotiques
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