Carole Snchal - Autism Ontario

Carole Sénéchal
Renseignements généraux
Adresse: 49 Prince Philip
Outremont, (Québec)
H2V 2E9
Résidence : [phone]
Courriel : [email protected]
• Langues parlées: Français, anglais, italien
• Langues écrites: Français, anglais, italien
Formation académique
ANNÉE INSTITUTION DISCIPLINE DIPLÔME
2004-2005 Emery University Psychiatrie Post-doctorat
2002-2005 Université de Mtl Psychoéducation Post-doctorat
2000-2003 Université de Mtl Éducation (psychopédagogie) Ph.D.
2001-2002 UQAM Psychologie (recherche/intervention) Ph.D.
1997-2000 UQAM Sciences des Religions M.A.
1996 Université de Mtl
Éducation Baccalauréat*
1987-1988 Université de Mtl Éducation (didactique des maths) M.Ed.
*Baccalauréat octroyé en 1996 sur la base du cumul de trois certificats: Certificat en expression
dramatique (1985); Certificat en technologie éducationnelle (1988); Certificat en français écrit (1996).

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Formation complémentaire
2007 Participation au colloque en troubles graves du comportement DI-TED (4 et 5
octobre). Centre d’expertise de Montréal en troubles graves du comportement
pour les personnes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant
du développement (CEMTGC), Montréal, Québec.
2006 Évaluation globale dans les troubles envahissants du développement (PSY
7508). Département de psychologie, Université du Québec à Montréal
2002-2003 Formation en neuropsychologie. Centre d’évaluation neuropsychologique et
d’orientation pédagogique F.L.
2001-2002 Certificat en informatique (UQAM).
Bourses & Mérites
Récipiendaire d’une bourse d’excellence dans le cadre des études doctorales à
l’Université de Montréal. Montant : 5 000$.
Bourse de fin d’études de l’Université de Montréal. Montant : 400.00$.
Expérience professionnelle
À l’université
• Professeure agrégée à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Depuis
juillet 08.
• Professeure régulier au département de psychoéducation à l’Université du
Québec à Trois-Rivières (UQTR). 01 juin 2005 au 30 juin 2008.
• Membre du groupe de recherche Autism Research Training Program.
Université McGill, depuis 2007. Le programme de Formation de Recherche sur
l’Autisme (FRA) a pour but principal le recrutement et la formation de nouveaux
chercheurs sur l’Autisme dans les disciplines suivantes : génétique, imagerie
cérébrale, épidémiologie, neurologie psychologie et autres.

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• Membre du Réseau national d’expertise en troubles envahissants du
développement (RNETED) (www.msss.gouv.qc.ca/rneted), depuis 2007. Ce
réseau se veut un regroupement d’experts consacré à l’avancement et à la
mise en commun des connaissances en cette matière.
• Membre (chercheure associée) du Centre hospitalier Robert-Giffard - Institut
universitaire en santé mentale : Axe de recherche en santé mentale du Centre
de recherche de l'Hôtel-Dieu de Lévis, depuis 2007.
• Membre du groupe GRIAPS : Groupe de Recherche et d’Intervention sur
l’Adaptation Psychosociale et Scolaire. Janvier 2006 au 30 juin 2008. Le
GRIAPS poursuit comme principal objectif le développement des
connaissances et des pratiques d’intervention qui favorisent une meilleure
adaptation personnelle, sociale et scolaire tout au long de la vie des individus.
• Professeure associée au département de psychologie à l’UQAM. Depuis avril
2005.
• Professeure associée au département de psychologie et d’éducation à
l’UQTR. Depuis septembre 2006.
Direction de mémoires de maîtrise et de thèses de doctorat
Laberge, M. L’étude de l’attachement chez les enfants autistes. Thèse de
doctorat. Département de psychologie, UQAM. Co-directrice. Début : automne
2007.
Normand, M. L’éducation et les stratégies d’apprentissage reliés aux enfants
autistes. Faculté d’éducation, Université d’Ottawa. Début : automne 2008.
Young, E. How technology can assist educators accomplish their expanded
role :using ABA. Faculté d’éducation, Université d’Ottawa. Début : automne
2008.
Spiecker, C.A. L’éducation musicale chez des enfants de maternelle présentant
un trouble du traitement de l’information phonologique. Faculté d’éducation,
Université d’Ottawa. Début : automne 2008.
Boucher, C. Le phénomène de la fratrie chez les personnes ayant une déficience
intellectuelle. Mémoire de maîtrise, département de psychoéducation, UQTR.
Directrice. Début : automne 2007.
Gamache, V. L'évaluation du programme ICI offert aux enfants ayant le
diagnostic TED entre 0 et 5 ans. Mémoire de maîtrise, département de
psychoéducation, Université de Sherbrooke. Co-directrice. Début : automne
2007.

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Fontaine, C. L’insertion professionnelle des adultes autistes. Mémoire de
maîtrise, département d’éducation et de formation spécialisées, Université du
Québec à Montréal. Co-directrice. Début : automne 2007.
Thermidor, G. Mise sur pied d’un programme destiné aux parents à la suite du
diagnostic de leur enfant autiste. Mémoire de maîtrise. École de
psychoéducation, Université de Montréal. Co-directrice. Début : automne 2005.
Évaluation de mémoires de maîtrise et de thèses de doctorat
Beaulieu, Y. (2006). Évaluation des effets d’une adaptation du programme le
socio-guide (Mottron, Lamy et Bernier, 2003) auprès d’adolescents présentant un
trouble envahissant du développement sans déficience intellectuelle. Rapport de
stage de maîtrise. Université du Québec à Trois-Rivières.
Enseignement à titre de professeure agrégée à l’Université d’Ottawa
EDU 5658 : Psychopédagogie de l’enfance exceptionnelle
Faculté d’éducation
Université d’Ottawa : été 2008 (n = 10)
PED 3518 : Gestion des différences individuelles
Faculté d’éducation
Université d’Ottawa : hiver 2009 (n = 35)
EDU 5881: Tendances de la recherche en éducation de l’enfance exceptionnelle
Faculté d’éducation
Université d’Ottawa : hiver 2009 (n = 10)
PED 4767 : Enfance exceptionnelle
Faculté d’éducation
Université d’Ottawa : hiver 2009 (n = 47)
Enseignement à titre de professeure régulier à l’UQTR
PSE6018 : Assises théoriques de l'intervention en déficience intellectuelle
Département de psychoéducation
UQTR : hiver 2007 (n = 22)
EFI 1066 : Phénomène en déficience intellectuelle
Département de psychoéducation
UQTR : automne 2006 (n = 53) ; automne 2007 (n = 63 ; n= 35)

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EFI 1067 : Intervention en déficience intellectuelle
Département de psychoéducation
UQTR: hiver 2006 (n = 41); hiver 2007 (n = 40); hiver 2008 (n = 40)
EFI 1072 : Intervention psychoéducative en milieu scolaire
Département de psychoéducation
UQTR : automne 2005 (n = 41); été 2006 (n = 40)
EFI 1078 : Problèmes d’adaptation psychosociale chez l’enfant et l’adolescent
Département de psychoéducation
UQTR : automne 2005 (n = 55); hiver 2008 (n = 57)
Enseignement à titre de chargée de cours à l’Université
PSY 2127 (PSY 1127): Psychologie et éducation*
Département : Psychologie
Université de Montréal : hiver 2004 (n = 160); automne 2004 (n = 148) ;
hiver 2005 (n = 150); automne 2005 (n = 169); hiver 2006 (n = 175);
automne 2006 (n= 150); hiver 2007 (n= 175); automne 2007 (n= 130)
*Dans le cadre du cours PSY 1127, j’ai mis sur pied un groupe de recherche sur les
programmes en intervention précoce (le GRPIP).
PSE 2501: L’intervention à l’école
Département: École de psychoéducation
Université de Montréal: automne 2007 (n = 9)
ASS 1810 : Élèves handicapés ou en difficulté comportementale ou d’apprentissage
au secondaire
Département : Sciences d’éducation et de formation spécialisées
UQAM : hiver 2005 (n = 55); été 2005 (n = 55); hiver 2006 (n = 70); hiver 2007
(n = 70)
ASS 7002 : Besoins éducatifs et troubles globaux et sévères du développement
chez les élèves handicapés
Département : Sciences d’éducation et de formation spécialisées
UQAM : été 2006 (n = 8); automne 2006 (n=15); automne 2007 (n= 28)
ASS2051 : Enfants en difficulté d’adaptation
Département : Sciences d’éducation et de formation spécialisées
UQAM : automne 2006 (n=70)
ASS 3800 : Enfants présentant des difficultés particulières
Département : Sciences d’éducation et de formation spécialisées
UQAM : hiver 2005 (n = 55 et n = 53); hiver 2006 (n = 43 et n = 55); hiver 2008 (n =
60 et n = 63).
ASS 2066 : Élèves handicapés ou en difficulté comportementale ou d’apprentissage