renseignements scolaires

Inspection Académique de l’Orne – Renseignements scolaires – Enseignement élémentaire – Décembre 2008 1
Inspection de
l’Education Nationale
Adaptation scolaire et
Scolarisation des élèves Handicapés
L’élève fréquente-t-il l’étude du soir OUI / NON, l’aide aux leçons OUI / NON ?
Bénéficie-t-il d’une aide personnalisée sur le temps scolaire ? OUI / NON. Si oui, préciser :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Est-il suivi hors de l’école (renseignements facultatifs) ? OUI / NON. Si oui, préciser : . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSUS SCOLAIRE (années précédentes):
Année
scolaire
Cycle
(cours) * Aménagements éventuels, dispositifs d’aide au sein de l’école, suivis extérieurs… Ecole fréquentée
* exemples : Cycle 2 (CP), Cycle 3 (CM2), CLIS …
Autres remarques ou précisions sur la scolarité : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Pages 2, 3 et 4 : Compétences de l’élève dans les différents domaines d’apprentissage en référence
aux programmes (BO du 19 juin 2008) et au socle commun.
Quelques copies des productions de l’élève seront jointes pour illustrer les renseignements
fournis :
- en français, avec entre autres une production écrite non corrigée premier jet,
- en mathématiques (calcul, connaissance des nombres, exploitation de données…).
 Page 5 : Attitude et comportement de l’élève ; appréciation d’ensemble.
RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES
Enseignement élémentaire
NOM, Prénom de l’élève : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . né (-e) le
:
…. / …. / ……
Etablissement scolaire actuellement fréquenté : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
Feuillets rédigés par …………………………………………… ,
……………………………………………, le …. / …. / ………
(En cas de temps partagé, chaque enseignant donnera son avis)

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MAÎTRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANÇAISE
DIRE Est capable de / a compris et retenu
O/N
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Communiquer (prendre la parole, participer à
un échange, présenter un album…). Participer à un débat argumenté en utilisant les termes appropriés au domaine concerné.
Rapporter simplement un évènement, une
information, en se faisant comprendre. Exposer un évènement extérieur, présenter
les résultats d’une expérience, d’une
recherche.
S’exprimer avec une morphosyntaxe correcte,
sans difficultés d’articulation, ni confusion de
sons. Utiliser correctement le lexique spécifique
dans chaque domaine et à bon escient les
temps verbaux.
Réciter des poèmes, des petits textes en
prose. Dire de mémoire des textes en prose, des poèmes, de manière expressive
Précisions :
LIRE Est capable de / a compris et retenu
O/N
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Le nom des lettres et l’ordre alphabétique Lire seul les consignes du travail scolaire, les
énoncés de problèmes.
Les correspondances régulières entre les
lettres et les sons (graphies simples).
Déchiffrer des mots simples inconnus
Lire à haute voix avec fluidité et de manière
expressive un texte d’une dizaine de lignes
préparé.
Lire seul et comprendre une consigne simple. Après lecture silencieuse d’un texte littéraire ou
documentaire :
Lire seul, à haute voix, un texte simple,
comprenant des mots connus et inconnus ; - dégager le thème (reformuler, résumer),
En comprendre les informations explicites. - repérer les informations explicites et en
inférer de nouvelles (implicites).
Précisions :
ECRIRE Est capable de / a compris et retenu
O/N
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Copier un texte court en respectant
l’orthographe, la ponctuation, les majuscules. Ecrire sous la dictée :
- en marquant l’accord en genre et en nombre
du groupe nominal,
Ecrire les mots réguliers en respectant les
caractéristiques phonologiques du codage. - en marquant l’accord du verbe et du sujet (ordre syntaxique régulier),
Ecrire de manière autonome une phrase
simple cohérente. - En orthographiant correctement les mots les plus fréquents.
Rédiger un texte bref (5 lignes)
- en respectant les caractéristiques
phonologiques du codage, Rédiger un texte d’une dizaine de lignes en
respectant la ponctuation, les contraintes
orthographiques, syntaxiques, lexicales.
- en orthographiant correctement les mots
simples et en marquant les accords simples. Connaître : - la structure hiérarchique de la phrase (groupe sujet, verbe),
- les types de phrases, leurs formes, Distinguer selon leur nature : nom, verbe,
article, adjectif qualificatif. - les principales fonctions.
Précisions :

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MATHEMATIQUES
Connaissance des nombres
O/N
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Désigner et écrire les entiers naturels < 1000. Désigner et écrire les entiers naturels > 1000.
Sinon, jusqu’à _______. Connaître la valeur des chiffres les composant
Comparer, encadrer, ranger les nombres. Connaître et utiliser les nombres décimaux
Connaître des doubles et des moitiés. Connaître les fractions simples (demi, tiers,
quart, dixième, centième).
Précisions :
Calcul. Est capable de / a compris et retenu
O/N
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Calcul mental : - connaître et utiliser les tables
d’addition (de 1 à 9). Calcul mental : - connaître et utiliser les tables de multiplication (de 2 à 9).
- multiplier par 10. - multiplier ou diviser par 10, 100, 1000.
- connaître et utiliser les tables de
multiplication (par 2 et5), - trouver le résultat numérique d’un problème
à données simples (somme, différence,
produit).
Connaître et utiliser les techniques de :
- l’addition Connaître et utiliser les techniques de : - la multiplication (_ chiffres par _ chiffres),
- la soustraction - la division euclidienne (diviseur à _ chiffre_)
Utiliser une calculatrice (fonctions de base : addition, soustraction…)
Précisions :
Exploitation de données numériques
O/N
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Résoudre un problème en utilisant
- l’addition, Résoudre un problème en utilisant - la multiplication,
- la soustraction. - la division,
- plusieurs opérations. Résoudre un problème en utilisant une
procédure personnelle (somme,
complément,...) Lire et interpréter un diagramme, un
graphisme.
Précisions :
Espace et géométrie.
O/N
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Situer un objet, une personne (devant,
derrière, entre, à droite de, sur, sous, au-
dessus de…). Utiliser un plan, une carte (se situer,
représenter un déplacement, évaluer une
distance).
Connaître l’alignement, l’angle droit, l’axe de
symétrie, l’égalité des longueurs.
Connaître le cube, le pavé droit.
Connaître et savoir utiliser les termes : points
alignés, droites perpendiculaire, parallèles,
segment, milieu, angle, axe de symétrie.
Connaître et tracer un carré, un rectangle, un
triangle rectangle, un cercle. Tracer une figure simple en suivant des consignes
Précisions :
Grandeurs et mesure.
O/N
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Connaître les unités usuelles
(cm, m ; kg, g ; l). Connaître et utiliser les unités de longueur, de
masse, de contenance, leurs multiples et
sous-multiples.
Connaître les jours de la semaine, les mois de
l’année. Connaître et utiliser les unités de mesure du temps.
Précisions : Connaître les unités d’aire usuelles

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Découvrir le monde – Histoire , géographie, sciences expérimentales et technologie
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Se repérer dans un environnement proche. Utiliser un plan, une carte.
Représenter l’environnement proche. Situer la France dans l’espace mondial.
Situer les évènements (passé récent/passé
éloigné). Distinguer les grandes périodes historiques
Connaître le domaine du vivant : Nutrition, reproduction. Animal/végétal. Biodiversité.
Le corps humain : connaître le fonctionnement de son corps, les caractéristiques des cinq sens.
Utiliser les fonctions de base d’un ordinateur (savoir que l’ordinateur n’exécute que les consignes qui lui
sont données).
Autres précisions:
Langues vivantes
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Comprendre les consignes de la classe, des mots familiers, des expressions courantes.
Reproduire un message oral simple, raconter une histoire courte.
Lire et comprendre des textes courts et simples.
Ecrire des mots isolés, quelques phrases et messages courts.
Préciser :
Arts visuels, éducation artistique – Education musicale
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Lire et utiliser différents langages : le dessin, les images, la connaissance d’œuvres d’artistes.
Interpréter avec justesse et expression des chansons mémorisées.
Produire ou reproduire des rythmes et/ou des mélodies avec un instrument.
Autres précisions:
Education physique et sportive
Est capable de / a compris et retenu
O/N
S’engager dans une activité physique individuelle et/ou collective.
Mesurer et apprécier les effets de l’activité.
Appliquer des règles de vie collectives.
Autres précisions:
Vivre ensemble – Education civique
Est capable de / a compris et retenu
O/N
Les règles de vie collective de la classe, de l’école et leur signification (respect de l’autre…)
Des règles de sécurité (vie domestique ; sécurité routière ; numéros d’appel d’urgence)
Les valeurs universelles (droits de l’enfant, de l’homme et du citoyen). La signification des symboles de
la République
Préciser :

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ATTITUDE ET COMPORTEMENT DE L’ÉLÈVE
 Dans la relation à l’autre :
- avec l’enseignant(e) :
- avec ses camarades (dans la classe, hors de la classe) :
 Dans ses activités scolaires :
- autonomie :
- capacité d’attention :
- désir de connaître, envie d’apprendre :
- centres particuliers d’intérêt (scolaires et extrascolaires) :
- des sources de stimulations et des ressorts pédagogiques privilégiés (amour-propre, bonne volonté,
désir de plaire…) :
 caractéristiques du comportement habituel de l’enfant :
APPRÉCIATION D’ENSEMBLE
Signature de l’enseignant (ou des enseignants) Signature du directeur ou de la directrice