Faculté de Psychologie et des Sciences de l`Education

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Faculté
de Psychologie
et des Sciences
de l’Education
2014 y 2015

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Sommaire
P3 Le mot du Doyen
P4 Structure des études
P5 Aides à la réussite
P6 Bachelier en Sciences Psychologiques
et de l’Education - Orientation générale
P8 Bachelier en Sciences Psychologiques
et de l’Education - Orientation logopédie
P10 Master en Sciences Psychologiques
P12 Master en Sciences de l’Education
P15 Programme d’études
P16 La réforme des études universitaires
en résumé

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Le mot
du Doyen
Chers étudiants,
Les profonds et rapides changements
de la société renforcent chaque jour la
nécessité de former des spécialistes
pouvant contribuer au développement
et au bien-être de l’être humain. La Fa-
culté de Psychologie et des Sciences
de l’Education (FPSE) participe à la
formation de ces spécialistes en pro-
posant des études dans trois disci-
plines : la Psychologie, les Sciences
de l’Education et la Logopédie.
La Psychologie vise à comprendre
le fonctionnement de l’homme dans
sa globalité, tant dans ses aspects
dits normaux que dans ses caracté-
ristiques hors normes, aux différents
âges de la vie, en fonction des diver-
sités culturelles, dans sa réalité phy-
sique, mentale, sociale, émotive…
Les Sciences de l’Education étudient
plus spéciquement l’environnement
éducatif, tant scolaire qu’extrascolaire,
et son impact sur le développement
des individus et de la société.
La Logopédie s’intéresse plus particu-
lièrement à la communication humaine
et au langage, et se focalise sur les
troubles de la parole, de la déglutition,
de la voix et du langage oral et écrit,
quelle que soit leur origine, chez l’en-
fant, l’adolescent, l’adulte ou la per-
sonne âgée.
Tous les programmes proposés par la
Faculté sont organisés de jour sur le
site de Mons et une partie de ceux-ci
sont proposés en horaire décalé (en
soirée et le samedi) sur le site de Char-
leroi. Ces derniers s’adressent plus
particulièrement (mais pas exclusive-
ment) aux adultes en reprise d’études,
déjà insérés dans le monde du travail
et/ou souhaitant se réorienter sur le
plan professionnel. En plus de l’horaire
décalé, d’autres dispositifs sont mis en
place pour faciliter la reprise d’études
à la FPSE : accueil et information par
une cellule locale, possibilité de béné-
cier d’un programme personnalisé,
modalités de formation conçues dans
une perspective de l’étudiant acteur
de sa formation, plusieurs cours à dis-
tance via Internet…
A Mons, est organisée la totalité des
cursus universitaires dans le domaine
des Sciences Psychologiques et de
l’Education (Bacheliers, Masters et
Doctorat) à l’exception du Master en
Logopédie.
A Charleroi, sont proposés le Bache-
lier en Sciences Psychologiques et de
l’Education (orientation générale) et le
Master en Sciences de l’Education (-
nalité spécialisée).
A travers les programmes dispensés,
les enseignants ont à cœur de vous
faire partager leurs connaissances
théoriques et leur expérience pratique
mais aussi de stimuler votre curiosité
intellectuelle, de développer vos capa-
cités d’analyse et de réexion, d’amé-
liorer vos compétences communica-
tionnelles et d’aiguiser votre esprit cri-
tique. Tout au long de votre parcours
universitaire, vous aurez l’occasion de
découvrir de multiples horizons sur le
fonctionnement humain. Ce parcours
vous conduira vers des débouchés di-
versiés.
Débouchés
Le Master en Sciences Psycholo-
giques qui donne accès au titre pro-
fessionnel de psychologue, permet
d’exercer la psychologie dans des
champs aussi variés que ceux de la
santé mentale, du travail et de l’em-
ploi, de l’action sociale, de l’éducation,
de la justice…
Le Master en Sciences de l’Educa-
tion offre l’opportunité à des profes-
sionnels de l’éducation de continuer à
se former, en améliorant leur pratique
et leur réexion. Il peut aussi débou-
cher sur une insertion professionnelle
dans des champs tels que ceux de
l’enseignement, la formation d’adultes,
la formation de formateurs…
Le Master en Logopédie (qui n’est
pas organisé à l’UMONS) permet d’ac-
céder au métier de logopède dans un
cadre privé ou dans le cadre d’insti-
tutions de soins, d’enseignement ou
d’éducation.
Au terme du Master, l’agrégation de
l’enseignement secondaire supérieur
(AESS) offre la possibilité de se former
à la pratique de l’enseignement.
Après le Master, l’étudiant peut éga-
lement accéder à divers Masters de
spécialisation ou autes formations
continues, organisés par la FPSE ou
d’autres facultés.
Pour ceux qui s’intéressent à la re-
cherche, le troisième cycle offre en-
n de nombreuses occasions de for-
mation scientique, notamment par le
biais des écoles doctorales, débou-
chant sur le certicat de formation à
la recherche et, in ne, sur l’obtention
du grade de Docteur en Sciences psy-
chologiques et de l’Education.
Laurent Lefebvre,
Doyen

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Structure des études organisées à la FPSE
Bachelier en Sciences Psychologiques et de l’Education * (180 crédits)
Le 1er bloc de 60 crédits du Bachelier est commun aux deux orientations
1er cycle2e cycle 3e cycle
L’ensemble des formations proposées par la FPSE sont organisées à Mons, en cours du jour.
* Formations organisées également à Charleroi, en horaire décalé.
Orientation logopédie
Master en Sciences Psychologiques
(120 crédits)
Master en Sciences de l’Education*
(120 crédits)
Finalité
Spécialisée
Finalité
Approfondie
Finalité
Spécialisée *
Finalité
Approfondie
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A.E.S.S. (Agrégation de l’Enseignement Secondaire Supérieur) (30 crédits)
Doctorat (180 crédits) dont la Formation doctorale
C.A.P.A.E.S. ( Certicat d’Aptitude Pédagogique Approprié à
l’Enseignement Supérieur)
Orientation générale*

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Acquisition
de savoir-faire
et de savoir-être
orientés
sur la personne
Aides à la réussite
Un encadrement de qualité des étu-
diants est une priorité de la Faculté.
La réussite des étudiants, et plus par-
ticulièrement des primo-arrivants (ins-
crits pour la 1ère fois en 1ère année
de Bachelier), mobilise l’équipe des
enseignants/assistants de la FPSE à
travers plusieurs activités d’accom-
pagnement et de soutien.
g L’étudiant partenaire
Le programme de BAC1 comprend
plusieurs cours qui visent la maîtrise
de compétences de base du cursus
universitaire.
Ainsi, dans le cours de Statistiques I
qui aborde les premières notions d’un
outil indispensable en Psychologie et
en Sciences de l’Education, les étu-
diants sont répartis au début du 1er
quadrimestre en sous-groupes de tra-
vaux pratiques. Durant le 1er quadri-
mestre, une interrogation est organi-
sée pour permettre aux étudiants de
se positionner par rapport à la maî-
trise de la matière et se préparer aux
exigences de l’évaluation nale. Une
interrogation dispensatoire a lieu en
janvier. Les étudiants ayant satisfait
ne doivent plus représenter l’examen
en juin. Pour les étudiants en difcul-
té, des séances de remédiation col-
lective sont programmées lors du 2e
quadrimestre, avant l’examen de 1re
session de juin.
Dans le cadre du cours d’Anglais,
langue privilégiée de la communica-
tion scientique, des séances sup-
plémentaires sont proposées aux étu-
diants n’ayant jamais étudié/pratiqué
cette langue. Elles visent à mettre en
place les notions élémentaires pour
suivre le cours proposé dans le pro-
gramme de BAC1.
Le cours de Techniques de commu-
nication en milieu scientique pro-
pose des activités de prises d’infor-
mations, d’analyse, de synthèse de
textes disciplinaires, en vue de fa-
miliariser les étudiants aux écrits liés
aux disciplines scientiques qu’ils
ont choisi d’étudier. Ce cours vise
à prévenir les incompréhensions, le
manque de rigueur dans l’interpré-
tation et l’écriture de textes scienti-
ques. Les séances pratiques se dé-
roulent en sous-groupes. Le cours
est programmé durant le 1er quadri-
mestre et fait l’objet d’une évaluation
dispensatoire en janvier.
g La Cellule d’accompagnement
pédagogique
Une Cellule d’accompagnement pé-
dagogique, composée de la conseil-
lère psycho-pédagogique du Centre
d’Information, de Conseil et d’Orien-
tation (CICO) et de l’assistante de gui-
dance de la FPSE, intervient, à la de-
mande des étudiants, pour les infor-
mer personnellement et les accom-
pagner dans leur parcours universi-
taires.
g “ Franchir le cap ”
A ces actions facultaires s’ajoute la
possibilité pour les étudiants de BAC1
de participer à la deuxième phase du
projet “Franchir le cap : Rééchir à sa
méthode de travail” mise en place par
le CICO et à laquelle collaborent des
enseignants de la FPSE. Ainsi, l’activi-
té “Tester ses notes” est réalisée dans
le cadre du cours de Neurophysiolo-
gie et Neuroanatomie. L’activité “Gé-
rer la matière” consiste en une simu-
lation d’examen lors du cours d’Intro-
duction aux sciences psychologiques
I. L’activité “apprendre à gérer son
temps” consiste à lancer des pistes
de réexion aux étudiants concer-
nant leur organisation durant l’an-
née. L’activité “Comment organiser
son blocus” a pour objectif de tra-
vailler avec les étudiants à la plani-
cation de la période d’études en vue
de se préparer aux examens. Y sont
aussi abordées des notions telles que
la mémorisation, le déroulement des
examens… L’ancrage de toutes ces
activités dans le programme permet
aux étudiants de prendre conscience
concrètement des attentes et des exi-
gences des enseignants ainsi que
des moyens à développer pour y sa-
tisfaire.
g La Cellule facultaire de pédagogie
universitaire
Les principales missions de la Cel-
lule facultaire de pédagogie universi-
taire sont à caractère pédagogique et
scientique. Elles s’inscrivent dans le
prolongement des innovations et stra-
tégies pédagogiques mises en place
par la FPSE à Charleroi depuis de très
nombreuses années, an de garantir
l’efcacité de la formation des étu-
diants en reprise d’études et de dé-
velopper une expertise de pointe en
matière de formation d’adultes.
“Titziana PASTORELLI
Master en Sciences
Psychologiques
“Réaliser des études en psycho-
logie était avant tout pour moi
l’opportunité d’exercer dans un
domaine proche de l’humain et en
contact direct avec la personne.
La psychologie est également
un domaine pluriel permettant à
chacun de trouver la voie qui lui
convient, qu’elle soit dans la psy-
chologie du travail, du handicap,
du développement humain, de la
clinique et bien d’autres encore.
Aujourd’hui je suis satisfaite de la
formation effectuée et de l’expé-
rience que j’ai acquise tout au
long de mes études et souhaite
à d’autres d’emprunter le chemin
que nous avons été nombreux à
prendre avant eux.”