LES MECANISMES DE LA SUCCESSION VEGETALE
1.
L
A RECHERCHE D
UN EQUILIBRE
NH
4
NO
2
NO
3
Qualité de la litière (C/N)
pH
(D é n i t r i f i c a t i o n)
• Orientation de la
pédogénèse
• Orientation des
conditions de la
minéralisation
• Sélection des
espèces par leurs
exigences en
éléments minéraux
Ca++
N
2
L e s s i v a g e Température, hydratation
Altération
Remontée
biologique
L i x i v i a t i o n
2.
L
A SUCCESSION VEGETALE
pH
C/N
diversité
Productivité
S
1
S
2
S
3
S
4
S
5
S
0
temps
3.
S
UCCESSION TEMPORELLE DES TYPES BIOLOGIQUES ET DES STRATEGIES
herbacées
Arbustes
Stratèges r
Arbres
S
1
S
2
S
3
S
4
S
5
S
0
temps
Stratèges K
4.
S
TRATEGIE COMPORTEMENTALES DE
G
RIME
(1977)
Stress faible Stress élevé
Perturbation faible Stratégie de compétition Stratégie de tolérance au stress
Perturbation élevée Stratégie rudérale Pas de stratégie viable
Relation entre l’environnement et l’existence de trois stratégies (d’après Grime, 1977)
Triangle de Grime décrivant les équilibres entre compétition, stress et perturbation et la
localisation des différentes stratégies (traduit d’après Grime, 1977)
5
-
M
ODELE DE CONTRAINTES ET DE COMPENSATIONS
(T
ILMAN
,
1990)
Tilman (1990) développe la théorie - “mechanistic approach” - qui introduit explicitement les
contraintes environnementales et les compromis évolutifs.
Contraintes identifiées : disponibilité en ressource du sol, en lumière et en sites de
germination, intensité de l’herbivorie.
Compromis : les choix de l’organisme sont basés sur les allocations de nutriments (= hydrates
de carbone) aux différentes parties de la plante. Une plante qui alloue plus de carbone à la
production de tiges en alloue moins aux racines, aux feuilles ou aux graines. C’est la plasticité
phénotypique.
Tilman nomme R* la concentration en ressource dont une espèce a besoin pour être capable
de persister dans un site. L’espèce qui a le R* le plus bas pour une ressource du sol présente
en quantité limitée, sera un compétiteur supérieur pour cette ressource. Dans les successions
où l’environnement présente beaucoup de contraintes, il y a beaucoup de compensations
possibles. Tilman propose une hiérarchie des contraintes majeures :
- accès au site perturbé (colonisation),
- faible disponibilité en ressource du sol,
- disponibilité en lumière,
- herbivores, pathogènes et autres sources de mortalité ou de perte de biomasse.
Six hypothèses de combinaisons de compensation de facteurs deux à deux :
1. Compensation entre colonisation et nutrition : c'est un compromis entre l’allocation aux semences
et l’allocation aux racines.
2. Compensation entre colonisation et lumière : c'est un compromis entre l’allocation aux graines et aux
structures de dispersion par rapport à l’allocation aux tiges, aux feuilles et à l'appareil photosynthétique.
3. Compensation entre colonisation et herbivorie : c'est un compromis entre l’allocation aux semences
par rapport à l’allocation aux défenses contre les herbivores.
4. Ratio nutriment / lumière : chaque espèce est spécialisée pour un ratio particulier de nutriments et de
lumière, si ces conditions changent, la succession se met en place.
5. Compensation entre (herbivorie - nutriments) et hypothèse (herbivorie - lumière) : ces hypothèses
sont basées sur le postulat que la pression d’herbivorie varie au fur et à mesure de la succession.
6. hypothèse du taux de croissance maximum : c'est un compromis entre l’allocation aux feuilles et à
l’appareil de photosynthèse pour produire un taux de croissance maximum et l’allocation aux autres
fonctions de la plante.
L'intérêt de la théorie de Tilman est qu'elle ne se limite pas à quelques paramètres comme
c’est le cas pour celle de Grime (stress, perturbation, compétition). Cependant de manière
pratique, elle est difficile à appliquer car il est pour l'instant impossible, hors expérimentation
contrôlée, de connaître les compromis réalisés par chaque espèce et pour chaque site et donc
de calculer R*.
1 / 3 100%
La catégorie de ce document est-elle correcte?
Merci pour votre participation!

Faire une suggestion

Avez-vous trouvé des erreurs dans linterface ou les textes ? Ou savez-vous comment améliorer linterface utilisateur de StudyLib ? Nhésitez pas à envoyer vos suggestions. Cest très important pour nous !