DEGIVES - Conseil de l`éducation et de la formation
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EDUCATION AUX CHOIX CEF 18 mars 2016 L’éducation aux choix : une histoire - L’histoire de l’éducation aux choix correspond à des variations grammaticales sur le verbe orienter : « orienter un élève » « un élève est orienté » « un élève s’oriente » 2 L’éducation aux choix : une histoire Dans la formule « orienter un élève », l’élève est complément d’objet direct1 : il subit l’action Dans la formule « un élève est orienté », l’élève est sujet passif. Dans la formule « un élève s’oriente », l’élève est le sujet d’un verbe pronominal réfléchi 1 L’usage de cette ancienne dénomination ne correspond pas à un relent passéiste, mais à une intention. 3 L’éducation aux choix : une histoire - - Dans les années ’70 Dans une triple intention : Permettre à l’individu de mieux se connaître Développer toute une série de compétences et d’attitudes nécessaires à l’élaboration d’intentions d’avenir Faciliter l’implication du sujet dans le processus d’orientation. On attend d’elle des effets positifs sur la motivation scolaire et sur la réduction des inégalités. 4 L’éducation aux choix : une définition « L’éducation à l’orientation (on parle aussi d’orientation éducative, d’éducation à la carrière, d’éducation des choix, ou encore d’éducation aux choix) désigne un ensemble de pratiques ayant une composante pédagogique (information, séminaires, visites, etc.) dont la fonction est de préparer les jeunes à faire face au problème de leur orientation. » Jean GUICHARD et Michel HUTEAU, 2007, p. 157 5 L’éducation aux choix : un exemple L’ADVP (activation du développement vocationnel et personnel) - Croise les thèses de psychologie développementale (Donald SUPER), psychologie cognitive (Joy Paul GUILFORD), psychologie humaniste (Carl ROGERS) Denis PELLETIER (1973) : « L’ADVP se propose de guider le développement vocationnel de l’individu et de mobiliser chez lui les ressources cognitives et affectives nécessaires à l’accomplissement de tâches développementales. » 6 L’éducation aux choix : un exemple TÂCHES DÉVELOPPEMENTALES 1. Exploration 2. Cristallisation 3. Spécification 4. Réalisation PROCESSUS COGNITIFS Pensée divergente Pensée conceptuelle/créatrice Pensée évaluative Pensée implicative Expériences cognitives et expériences à vivre (contenus subjectifs et émotifs) 7 L’éducation aux choix : un exemple - - Objectifs Objectifs généraux : orientation + socialisation, intégration, motivation Objectifs spécifiques : surtout cognitifs Objectifs sur la maturité vocationnelle connaissance des métiers et filières, connaissance et image de soi, renforcement de compétences (explorer, décider, planifier, mobiliser) 8 L’éducation aux choix : effets - Effets des exercices de l’éducation aux choix : variables et modérés Négatifs : motivation Ambigus : indécision, niveau d’aspiration Positifs : représentation des métiers, de soi, choix, qualité des projets, jeunes plus actifs 9 L’éducation aux choix : mise en garde Les individus sont-ils devenus plus responsables et plus réalistes? Les a-t-on subtilement amenés à accepter des orientations qu’ils avaient peut-être de bonnes raisons de refuser? « Les élèves sans problème scolaire diffèrent tout engagement précis : un parcours honorable est un parcours sans orientation hâtive. Dans cette optique, l’orientation scolaire est trop souvent instrumentalisée et devient une manière de gérer les échecs. » Centres P.M.S. libres, Charte,2007 10 Vers une véritable éducation aux choix S'orienter, c’est chercher l’orient, s’interroger sur le sens d’un itinéraire, construire un chemin de vie Plutôt que d’éducation à l’orientation, l’enseignement catholique préfère parler d’une éducation aux choix, pour donner sens à sa vie C’est un processus à construire dès l’entrée à l’école élémentaire pour permettre à chaque personne de se connaître et de construire son identité À chaque palier de la scolarité, chaque élève doit être accompagné dans cinq questions : «Qui es-tu ?»; «Où en es-tu ?» ; «À quoi rêves-tu ?»; «Que peux-tu ?»; «Que veux-tu ?» L’accompagnement à l’orientation, SGEC, 2009 11 Vers une véritable éducation aux choix - - Deux axes indissociables de l’orientation L’éducation aux choix, fondement d’une orientation ciblée, prenant en compte la diversité et la complexité, ouvrant le champ des possibles et se développant tout au long de la vie Une orientation ciblée, focalisée sur les moments charnières du parcours scolaire et professionnel, et même d’un parcours de vie, et centrée sur la prise de décision liée à un choix 12 Une véritable éducation aux choix pour tous - - Déjouer les pièges de l’autocensure : le manque d’ambition des élèves d’origine modeste Le rôle joué par les pairs L’anticipation de l’échec comme prophétie auto-réalisatrice de l’échec La moindre estime de soi scolaire 13 Une véritable éducation aux choix pour tous - - - Des interventions efficaces dans trois directions Valoriser aux yeux des élèves d’origine modeste les résultats engrangés Les mettre en relation avec des personnes aux caractéristiques similaires qui ont réussi Conjoindre les efforts des enseignants et des familles Prudence : on touche à leur identité ! 14 L’éducation aux choix : quelques références Jean GUICHARD et Michel HUTEAU (sous la direction de), Orientation et insertion professionnelle – 75 concepts clés, Dunod, Paris, 2007, pp. 157-165 Denis PELLETIER et al., Développement personnel et croissance personnelle, Montréal, Québec, McGraw-Hill, 1974 Centres PMS libres, Charte, avril 2007 L’accompagnement à l’orientation, pour rendre chacun acteur de ses choix : les communautés éducatives ouvertes sur le monde s’engagent, Texte voté au Comité de l’enseignement catholique le 3 juillet 2009 Avant-projet de décret créant un Conseil supérieur de l’orientation, Note au gouvernement de la Communauté française de MarieMartine SCHYNS Nina GUYON et Elise HUILLERY, Choix d’orientation et origine sociale : mesurer et comprendre l’autocensure scolaire, Rapport en PDF, Sciences Po/LIEPP, décembre 2014 15
