Accompagner des élèves

Des difficultés de
comportement aux crises de
colère
Accompagner des élèves
Bernadette BRENDER
Enseignante spécialisée

Sommaire
1 Les troubles du comportement
a. Les profils
b. Le développement moral de l’enfant
c. Des facteurs extérieurs
d. Gestions des incivilités, des insolences…
e. Le rôle de l’école
2. La crise de colère
a. Les indices, la courbe, les trois phases
b. Les accompagnements à mettre en place : à faire, à ne
pas faire
c. La nature de l’intervention
d. Post-crise
3. Fiche pratique
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a1. Les profils
typologie des comportements indisciplinés de Sieber
—Le comportement de distraction
—Le comportement impulsif
—Le comportement dérangeant
—Le comportement oppositionnel, provocateur ou
agressif
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a2. Les profils
—1. Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans
hyperactivité.
—2. Trouble ouvert de la conduite
—3. Trouble couvert de la conduite
—4. Délinquance juvénile et usage de drogues
—5. Dépression et comportement suicidaire
—6. Comportement psychotique.
Principaux troubles du comportement présents chez l’élève enclin à faire
des crises de colère selon Kauffman.
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b1. Le développement moral
Selon Piaget :
—0 à 2-3 ans : stade de la satisfaction des
besoins et intérêts
—2-3 ans à 6-7 ans : stade du permis
défendu
—7-8 ans à 10-11 ans : stade de la morale
hétéronome et du devoir
—Dès 10-11ans : stade de la morale
autonome et du respect
Morale hétéronome :
—Chez Kant, qualifie l'attitude de celui qui se laisse guider par une autorité extérieure ou dont
la volonté subit une impulsion non raisonnable (s'oppose à autonomie)
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