PDF (652Ko) - Observatoire de linguistique Sens-Texte

Université de Montréal
Maîtrise du lexique chez les étudiants universitaires : typologie des problèmes
lexicaux et analyse des stratégies de résolution de problèmes lexicaux
par
Dominic Anctil
Département de didactique
Faculté des sciences de l’éducation
Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures
en vue de l’obtention du grade de M.A.
en didactique
Août 2005
© Dominic Anctil, 2005

Université de Montréal
Faculté des études supérieures
Ce mémoire intitulé :
Maîtrise du lexique chez les étudiants universitaires : typologie des problèmes
lexicaux et analyse des stratégies de résolution de problèmes lexicaux
présenté par :
Dominic Anctil
a été évalué par un jury composé des personnes suivantes :
Isabelle Montésinos-Gelet
présidente
Pascale Lefrançois
directrice de recherche
Alain Polguère
codirecteur
Marie-Claude Boivin
membre du jury

RÉSUMÉ
Cette recherche vise à déterminer 1) quels sont les problèmes lexicaux des étudiants
universitaires en langue première et 2) quelles sont les stratégies de résolution
déployées par les étudiants confrontés à des problèmes lexicaux.
En nous appuyant sur des concepts linguistiques de la lexicologie Sens-Texte, nous
avons développé une typologie structurale des problèmes lexicaux à l’aide de laquelle
nous avons classé les problèmes lexicaux relevés dans un corpus de textes d’étudiants.
Cette analyse a révélé que près du tiers des problèmes sont attribuables à une
méconnaissance des propriétés de combinatoire des unités lexicales.
Huit entretiens métagraphiques au cours desquels les étudiants avaient pour tâche de
repérer et de corriger des problèmes lexicaux nous ont permis d’analyser leurs
stratégies de résolution. Nous avons constaté qu’environ 60 % seulement des
problèmes ont été repérés. Par contre, lorsqu’ils ont été traités, plus de 80 % des
problèmes ont été bien résolus et les stratégies observées étaient en général
appropriées. Il ressort de notre étude que les étudiants gagneraient à connaître
davantage certains phénomènes lexicaux et à utiliser le dictionnaire plus efficacement.
Mots-clés : erreur lexicale, maladresse lexicale, typologie des problèmes lexicaux,
théorie Sens-Texte, étudiants universitaires, entretien métagraphique,
stratégies de résolution de problèmes, propriétés de combinatoire,
lexique, didactique du français.

ABSTRACT
This research aims to determine 1) what are the lexical problems of first language
undergraduate students and 2) what are the strategies they use when solving such
problems.
By using linguistic concepts of the Meaning-Text theory, we have developed a
structural typology of lexical problems with which we classified the lexical problems
discovered within a corpus of student essays. This analysis has revealed that nearly a
third of the problems are attributable to a misunderstanding of the combinatorial
properties of lexical units.
To analyse students’ problem solving strategies, we conducted eight interviews in
which they had the task of identifying and correcting lexical problems. We have
observed that only about 60% of the problems were detected, although, once analysed,
more than 80% were properly corrected and the strategies observed were generally
appropriate. We can conclude from our study that students would benefit from both a
better knowledge of certain lexical phenomenon and a more efficient use of
dictionaries.
Keywords : lexical error, typology of lexical problems, Meaning-Text Theory,
undergraduate students, problem solving strategies, metagraphic
comments, combinatorial properties, lexicon, French language
teaching, vocabulary teaching.

TABLE DES MATIERES
IDENTIFICATION DU JURY………………………..………………..…………………...ii
RÉSUMÉ..........................................................................................................................iii
ABSTRACT......................................................................................................................iv
TABLE DES MATIERES.....................................................................................................v
LISTE DES TABLEAUX ....................................................................................................ix
LISTE DES FIGURES.........................................................................................................x
LISTE DES CONVENTIONS D’ÉCRITURE .........................................................................xi
REMERCIEMENTS ........................................................................................................xiii
INTRODUCTION...............................................................................................................1
I. PROBLÉMATIQUE.................................................................................................2
1. CONTEXTE DE LA RECHERCHE..................................................................................3
2. PROBLEME GENERAL................................................................................................4
3. ANALYSE DU PROBLEME ..........................................................................................5
3.1 LE LEXIQUE AU POSTSECONDAIRE......................................................................5
3.2 LA MAITRISE ET LA COMPETENCE LEXICALES.....................................................7
3.3 LE LEXIQUE AU-DELA DE L’ORTHOGRAPHE LEXICALE........................................7
4. PROBLEME SPECIFIQUE.............................................................................................9
5. OBJECTIFS DE RECHERCHE .....................................................................................10
6. PERTINENCE ET VISEES DE LA RECHERCHE .............................................................10
II. CADRE CONCEPTUEL.......................................................................................11
1. LE LEXIQUE...............................................................................................................12
1.1 NOTRE CADRE THEORIQUE : LA THEORIE SENS-TEXTE.........................................12
1.1.1 LA LANGUE SELON LA THEORIE SENS-TEXTE ................................................ 13
1.1.2 LA LEXICOLOGIE EXPLICATIVE ET COMBINATOIRE ........................................14
1.2 DEUX MISES AU POINT TERMINOLOGIQUES...........................................................15
1.2.1 LA DICHOTOMIE LANGUE ~ PAROLE ...............................................................15
1.2.2 LA DICHOTOMIE LEXIQUE ~ VOCABULAIRE.....................................................15
1.3 LE TERME MOT : SOURCE DE CONFUSION..............................................................16
1.3.1 LES TROIS DIMENSIONS DU SIGNE LINGUISTIQUE...........................................16
1.3.2 LE LEXEME COMME REGROUPEMENT DE MOTS-FORMES................................17
1.3.3 ET MONTER SUR SES GRANDS CHEVAUX? .........................................................18
1.3.4 DEFINITION DE LA NOTION D’UNITE LEXICALE (LEXIE) ...................................19
1.3.5 LES LEXIES AYANT UN SIGNIFIANT IDENTIQUE ..............................................19
1.3.6 LA SYNONYMIE ET LA PARAPHRASE ..............................................................20
1.4 LE SENS ET LA COMBINATOIRE SEMANTIQUE........................................................21
1.5 LES PROPRIETES DE COMBINATOIRE .....................................................................22
1.5.1 LA COMBINATOIRE SYNTAXIQUE OU REGIME ................................................23
1.5.2 LES AUTRES PROPRIETES DE LA COMBINATOIRE GRAMMATICALE .................24
1.5.3 LA COOCCURRENCE LEXICALE RESTREINTE : LES COLLOCATIONS.................25
CONCLUSION..............................................................................................................26