Liste activités possibles DDM vivant objet C1
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Stage filé maths-sciences 2009/2010 Listes d’activités scientifiques possibles en maternelle 1. Découvrir le fonctionnement du corps 10 : Ils (les enfants) découvrent les parties du corps et les cinq sens : leurs caractéristiques et leurs fonctions. Ils sont intéressés à l’hygiène et à la santé, notamment à la nutrition. Ils apprennent les règles élémentaires de l’hygiène du corps. 1.1 Découverte sensorielle Connaissances visées : - l’homme a 5 sens (la vue, l’ouie, l’odorat, le goût, le toucher) - à chaque sens correspond un organe précis (œil, oreille, nez, langue (bouche), peau) - les organes des sens nous permettent de connaître le monde qui nous entoure. Propositions d’activités : L’ouïe - - - L’odorat Le goût Le toucher - - développer l’attention, ne pas faire de bruit (le roi du silence) écouter de bruits (bruits de la classe, bruits familiers, cris d’animaux…) ou écoute musicale ; associer bruit familier et image (loto) localiser la source d’un bruit (« retrouver la boîte à musique avec ses oreilles ») produire des sons (avec son corps, sac à sons (objets divers à manipuler pour faire produire des sons, ex : tuyau, boîte, bâton…) avec des instruments en découverte libre) appareiller des sons (boîtes à sons, jeu du chef d’orchestre) fabriquer des instruments jouer avec sa voix : explorer les différentes intensités de sa voix (chanter doucement, fort, de plus en plus fort, de plus en plus doucement) ; imiter des bruits familiers (le livre des bruits) ou d’animaux ; associer la hauteur à des images (voix des 3 ours, du loup, de l’ogre, de la souris… en fonction des albums choisis) faire sentir diverses odeurs (boîtes à odeurs ; loto des odeurs, mémory des odeurs, tri d’odeurs (agréables, désagréables) fabriquer des objets odorants (savons, pots pourris…) goûter différents aliments et en parler tri d’aliments (bon/pas bon, sucré, acide, salé, amer, pétillant…) cuisiner et goûter reconnaître des aliments par le goût (ex : les poudres blanches tri, classement de matières selon des perceptions (doux, rugueux, piquant, bosselé, lisse…) avec ou sans la fabrication d’un mur tactile ou d’un album à toucher identifier un objet par le toucher (sac à objets) identifier une forme par le toucher (sac à formes) Listes d’activités scientifiques possibles en maternelle 1 Stage filé maths-sciences 2009/2010 - identifier des matières par le toucher (sac à matières) - distinguer le chaud et le froid, remarquer les effets de contraste - explorer la sensibilité de différentes parties du corps (main, pied, joue…) associé ou non à un parcours tactile - explorer les propriétés des pâtes malléables (pâte à modeler, à sel, argile, pâte durcissable à l’air) et les actions plastiques qui peuvent y être associées (gravure, estampage, extrusion). La vue - utiliser des objets pour grossir les choses (loupes, lunettes, microscope…) - trier et classer selon la forme, la couleur ; jouer à des jeux discriminants les formes ou les couleurs (encastrements, coloredo, loto…) - détourner des jeux de la classe ou des objets enduits de peinture pour laisser des traces sur une feuille (légo, boîtes diverses, bouchon de feutre…) ; observer le rapport entre la forme de l’objet et la trace qu’il laisse - différencier transparent et opaque (à l’occasion par exemple de la fabrication de photophores) - regarder à travers des « filtres » colorés (exemple à l’occasion de fabrication de lunettes) - découvrir les mélanges de couleurs, les nuances - jouer avec des lumières colorées - fabriquer une toupie de couleur - jouer avec son ombre, avec l’ombre des objets, au soleil ou avec une lampe - jouer avec des miroirs : tri d’objets où l’on peut se voir ou non (ex. de surfaces réfléchissantes : boules de noël, casseroles, vitres…), avec un miroir voir derrière soi, derrière un obstacle, observer les tâches lumineuses au plafond, atteindre une cible, observer l’image des prénoms dans un miroir, observer les déformations dans des surfaces réfléchissantes convexes ou concaves 1.2. Connaître son corps : Connaissances visées : - prendre conscience des différentes parties de son corps - construire son schéma corporel - connaître son corps pour le protéger, le maintenir en bonne santé Propositions d’activités : - les séances de motricité sont des moments privilégiés où l’enfant découvre, par l’action, les différentes parties de son corps et ses possibilités - les jeux dansés, les comptines à gestes, les jeux de doigts sont des outils qui permettent d’apprendre à nommer des parties du corps, du visage, les doigts de la main, des moyens d’explorer des mouvements spécifiques (ex. : Ainsi font, font, font…) - fabriquer ou reconstituer un pantin articulé - écouter son cœur battre Listes d’activités scientifiques possibles en maternelle 2 Stage filé maths-sciences 2009/2010 - observer les manifestations de la respiration (poitrine qui se soulève et s’abaisse ou mouvements d’air à l’entrée des voies respiratoires) - constater les deux voies possibles pour le passage de l’air (se pincer le nez) - aborder la maladie (mascotte, album…) pour comprendre le rôle du médecin, des soins, des médicaments - l’hygiène : L’alimentation - goûter des fruits et des légumes pour les découvrir - préparer certains aliments dont l’origine est mal connue (le pain, le jus de fruit, un gâteau, des crêpes, de la compote, de la purée…) ou réaliser des visites (boulangerie, ferme…) - cultiver des légumes (les plantes ont besoin d’eau) et les manger - apporter des plantes coupées (besoin en eau) - classer des aliments (selon la nature, la provenance) - identifier les différents repas d’une journée (faire la distinction entre repas et grignotage), travailler sur des menus équilibrés, découvrir des recettes à base de fruits et de légumes - découvrir les différents états d’un même produit (cru, séché, cuit, râpé…) par les activités de cuisine - prendre conscience des graisses cachées dans les aliments (tâches de gras sur papier) L’hygiène - se laver les mains, se brosser les dents à l’école corporelle et dentaire Les dangers de la - apprendre que tout ce qui ressemble à l’eau n’est pas de maison l’eau - les appareils électriques (danger de l’électricité sur secteur) 2. Découvrir le monde vivant IO : - A l’école maternelle, l’enfant (…) commence à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant (matière, objets). - Les enfants observent les différentes manifestations de la vie. Élevages et plantations constituent un moyen privilégié de découvrir le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort. - Ils sont sensibilisés aux problèmes de l’environnement et apprennent à respecter la vie. 2.1. Tous semblables et tous différents Connaissances visées : L’approche du monde vivant permet de prendre conscience de sa diversité mais aussi de son unité (tous les êtres vivants naissent, grandissent, se nourrissent…). Il est souhaitable que ces notions soient abordées au sujet de l’être humain. Listes d’activités scientifiques possibles en maternelle 3 Stage filé maths-sciences 2009/2010 Propositions d’activités : - observations de photographies des enfants de la classe lorsqu’ils étaient bébés - confection d’un album photo de l’enfant - confection d’un album d’identité (je suis une fille, un garçon, j’ai les cheveux bruns, blonds…) - repérage de la taille de chacun, du poids… 2.2. L’observation de la vie animale : - sortie dans la cour, dans la forêt, à la ferme, à la rivière, au zoo, en classe de mer, en classe de neige… réaliser des élevages établir la carte d’identité d’animaux (son habitat, son alimentation, sa famille…) lecture d’albums et bien sûr de documentaires 2.3. L’observation de la vie végétale : Autour des graines : - trier des graines / pas graines - semer des graines (en pots, jardin dans la cour de l’école) - planter des bulbes - faire des boutures - observer l’intérieur d’une graine - déterminer les conditions de germination des graines Autour des arbres : - observer l’arbre de la cour tout au long de l’année (dessins, photos, ramassage de feuilles en automne, travaux en art plastiques autour et avec des feuilles) - observer la diversité des arbres (lors d’une sortie en forêt par exemple) - établir la carte d’identité des arbres (suite à la sortie) 3. Découvrir le monde des objets IO : Les enfants découvrent les objets techniques usuels (lampe de poche, téléphone, ordinateur…) et comprennent leur usage et leur fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les utilise. Ils prennent conscience du caractère dangereux de certains objets. Ils fabriquent des objets en utilisant des matériaux divers, choisissent des outils et des techniques adaptés au projet (couper, coller, plier, assembler, clouer, monter et démonter... 3.1. Exploration du monde des objets : Listes d’activités scientifiques possibles en maternelle 4 Stage filé maths-sciences 2009/2010 - classer des objets selon diverses propriétés (couleur, matériaux, usage, toucher) intuitivement ou non - jeu du portrait d’objets (retrouver un objet parmi d’autres à l’aide de questions) - jeu de kim - domino des propriétés (établir une suite d’objet ayant une relation entre eux (couleur, forme, matière, fonction…) - l’objet mystère : apporter un objet insolite (pour les enfants) et chercher à quoi il peut servir (presse-agrume, moulin à légumes, …) 3.2. Découvrir des propriétés : 3.2.1. Différencier liquide et solide : Objectif : distinguer liquide / solide / solide en grain par l’énonciation de propriétés : - un liquide coule lorsqu’on le verse, forme une flaque, prend la forme du récipient qui le reçoit, sa surface qui est en contact avec l’air a toujours une direction horizontale, il faut le mettre dans un récipient pour le transporter - on peut la plupart du temps (s’il n’est pas trop lourd) prendre en main un solide, la plupart sont indéformables mais pas uniquement car certains peuvent être élastiques ou plastiques - un solide en grains possède quelques propriétés des liquides mais pas toutes : quand on le verse dans un récipient, le niveau n’est pas spontanément horizontal, si on le verse sur une table on obtient un tas, on peut séparer les grains d’un solide en grains alors que c’est impossible avec un liquide - activités de transvasement de l’eau ou de solides en grains (sable, lentilles…) activité de classement solide / liquide 3.2.2. Flotte ou coule : Objectif : découvrir une propriété des objets (flotte ou coule) selon la position de l’objet dans l’eau. - découverte libre au bac à eau tri d’objets (flotte / coule) modifier des objets pour les amener à couler ou à flotter 3.2.3. Le magnétisme : Objectif : découvrir qu’un aimant attire (ou est attiré par) des objets, puis comprendre que cette propriété est liée à la substance (fer le plus souvent) et non à l’objet. - découverte libre (PS) : cannes à pêche magnétiques, magnético, jeux d’aimants (pavages, abaques), tableau magnétique avec lettres tri d’objets attirés ou non par les aimants (PS/MS) tri d’objets selon leur matériau (fer attiré par l’aimant / autres métaux et matières non métalliques, non attirés par l’aimant) découvrir qu’un aimant a un pouvoir d’attraction à distance et au travers de certaines matières (GS): fabrication de labyrinthes magnétiques où l’on Listes d’activités scientifiques possibles en maternelle 5 Stage filé maths-sciences 2009/2010 déplace sans le toucher, un objet sur une surface à l’aide d’un aimant placé en dessous. 3.2.4. Le modelage : Objectif : découvrir des actions produisant des déformations plastiques - la gravure : laisser des traces avec des objets pointus l’estampage : imprimer en relief ou en creux au moyen d’un objet (légo, dentelle, feuilles d’arbre, tête de vis, paille…) l’extrusion : obtenir des « vermicelles » en faisant passer un bloc de pâte à travers un objet (passoire, presse ail, poche à douille, seringue…) aplatir : avec la main, le rouleau découper : déchiqueter avec les doigts, couper au ciseau, au couteau sécher ou cuire 3.3. Les déchets : Objectif : faire prendre conscience de la place qu’occupent les déchets dans la vie quotidienne, de la nécessité de recycler pour protéger l’environnement et donc d’effectuer un tri selon la nature de la substance qui constitue l’objet à recycler. - faire l’inventaire de ce qui est jeté dans la poubelle de l’école ou travailler sur une photographie des déchets les plus courants faire une enquête pour savoir où vont les poubelles (visite d’une déchetterie) trier des emballages (papier et carton, verre, matière plastique, métal) fabriquer du papier recyclé 3.4. L’air : Objectif : faire prendre conscience de l’existence de l’air (gaz inodore et invisible) - - observation des effets du vent : par l’observation de la mise en mouvement d’objets ou par le ressenti sur la peau fabriquer des objets qui utilisent le vent pour fonctionner (moulinet, char à voile, voilier) trouver et utiliser des objets qui peuvent créer un courant d’air pour faire fonctionner les objets fabriqués au préalable rendre visible (les bulles) un passage d’air dans de l’eau (ex : souffler dans une paille, mettre l’extrémité d’un gonfleur dans l’eau, presser un flacon d’air placé sous l’eau) repérer la présence d’air dans un ballon, un sac, selon qu’il est gonflé ou non faire comprendre qu’un récipient apparemment vide est en réalité rempli d’air 3.5. L’eau, la glace, la neige : c’est toujours de l’eau Objectif : apprendre à identifier une même substance (l’eau) sous ses aspects liquide et solide. Remarques : pour l’eau est un liquide, voir la section 3.2.1 ; la vapeur d’eau, Listes d’activités scientifiques possibles en maternelle 6 Stage filé maths-sciences 2009/2010 invisible, n’est pas au programme de l’école maternelle. - - identifier l’eau dans différents milieux, sous forme liquide ou solide (chercher l’eau dans l’école, recueillir de la pluie, décrire des photographies (fontaine, pluie, flaque d’eau, lac, rivière, glace…) faire fondre des glaçons ou de la neige faire des glaçons (peut être l’occasion d’aborder les mélanges) 3.6. L’électricité : Objectif : savoir repérer les objets électriques, surtout ceux qui fonctionnent sur secteur (sécurité) - tri d’objets : mécanique / électrique à pile / sur secteur (comporte un cordon) observer les différentes sortes de piles apprendre à placer correctement pour le fonctionnement de l’appareil découverte d’un objet technique : la lampe de poche ( ( trois séquences sont également sur le site dans la rubrique Math sciences) fabrication d’un objet lumineux (GS) : réalisation d’un montage simple 3.7. Fabriquer des objets : En lien ou non avec les propriétés vue précédemment. On peut faire fabriquer des objets en apportant la fiche de fabrication, ou l’on peut faire élaborer la fiche par observation ou démontage de l’objet à fabriquer (en tout ou en partie) - - les recettes : permettent de manipuler des matières premières, apportent des connaissances sur l’origine des aliments, permettent d’observer des transformation de la matière (par mélange, par cuisson…), font découvrir des objets techniques (ustensiles) un sablier : permet d’aborder la mesure de la durée des bateaux : permet d’aborder la notion de flotte ou coule des voiliers : permet de faire chercher des objets susceptibles de produire un courant d’air des objets roulants (char à voile par exemple): permet de découvrir la roue une boule à neige : permet de réinvestir les connaissances des élèves sur les matières blanches, d’aborder les mélanges, la dissolution… des culbutos : permet d’aborder le mouvement un mobile : permet d’aborder l’équilibre des marionnettes : permet d’aborder les différents matériaux, les différentes fixations des couronnes : permet l’utilisation de gabarits, d’aborder les modes d’attaches Listes d’activités scientifiques possibles en maternelle 7
