PICHAT PSYCHO FONDA L1 PLANS DE COURS 2011 2012
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Psychologie fondamentale (Lyon & Paris) Enseignant : Pichat, Michael Niveau : Première année Crédits annuels : Année : 2011-2012 Semestre(s) : 1 et 2 Langue : français Evaluation : contrôle terminal + contrôle continu (travaux pratiques en sous-groupes) PLAN DE COURS Premier semestre : genèse d’une approche de la psychopathologie et de la prise en charge psychothérapeutique : la philosophie stoïcienne à l’origine de la thérapie cognitive. Objet : Ce module d’enseignement d’épistémologie de la psychologie vise à comprendre dans quelle mesure le stoïcisme, dont celui d’Epictète, préfigure la conception de la psychopathologie et de la prise en charge thérapeutique de la thérapie cognitive, dont celle d’A. Ellis. Sur la base de cet exemple, les étudiants sont invités à prendre conscience du fait que les concepts de la psychologie sont des construits qui trouvent pour partie leur origine dans des approches et courants « éloignés » tant d’un point de vue temporel que disciplinaire de la psychologie contemporaine. Introduction Partie I Partie II Partie III THEMES ET DOCUMENTS DE REFERENCE A TRAVAILLER Pourquoi s’intéresser à l’épistémologie et à la genèse des concepts constitutifs de la psychologie ? Présentation du premier semestre : dans quelle mesure la philosophie stoïcienne (manuel d’Epictète) est-elle à l’origine de la thérapie cognitive (approche rationnelle émotive d’Ellis) ? Cours : Présentation de la thérapie cognitive et de l’approche rationnelle émotive d’Albert Ellis. Enregistrement vidéo : Démonstration d’Albert Ellis avec Gloria. Enregistrement audio : Albert Ellis live at the learning annex. Travaux pratiques (sous-groupes) : rédiger un dossier de 15 pages par sous-groupe, à envoyer en PDF par mel au plus tard le 1er mars dont l’objectif est de répondre à la question suivante : dans quelle mesure le stoïcisme, dont celui d’Epictète, préfigure t-il l’approche de la thérapie cognitive, dont celle d’A. Ellis ? Parties possibles du dossier : (i) Présentation du stoïcisme et d’Epictète, (ii) La notion de représentation chez les stoïciens et son lien avec la question de la rationalité / adaptation de la pensée en thérapie cognitive, (iii) Le rapport entre pensée et émotion chez les stoïciens et en thérapie cognitive, (iv) La métacognition et le travail sur sa pensée / ses représentations chez les stoïciens et en thérapie cognitive, (v) Le caractère radical du stoïcisme et ses différences avec la thérapie cognitive. Ressources : Ildefonse, F. (2004). Les stoïciens I : Zénon, Cléanthe, Chrysippe. Paris : Les belles lettres. [Théorie de la représentation : pp. 75-101, scanné]. Muller, R. (2006). Les stoïciens. Paris : Vrin. [La représentation : pp. 148-152, scanné]. Laurand, V. (2002). Le vocabulaire des stoïciens. Paris : Ellipses. [pp. 53-58, scanné]. Barrère, J.-J., & Roche, C. (2009). Epictète : Manuel. Paris : Nathan. [à se procurer]. Jaffro, L., & Cattin, E. (1999). Manuel d’Epictète. Paris : Flammarion. [à se procurer]. Ellis, A., & Harper, R. (2007). La thérapie émotivo-rationnelle. Paris : Ambre. [à se procurer]. Travaux pratiques : simulation de la technique ABCDE d’A. Ellis. Etude de cas : application de la technique ABCDE auprès de Clara. Second semestre : Développements contemporains de l’accompagnement psychologique : quels rapports identifier entre coaching et psychologie ? Objet : Ce module a pour objet de traiter la question des frontières de la pratique psychologique afin de mieux comprendre ce qui caractérise les limites mais aussi les évolutions de cette dernière. L’exemple du coaching sera étudié afin de déterminer dans quelle mesure le positionnement, les finalités ainsi que la pratique de la psychologie sont questionnés voire mis en mouvement par les enjeux contemporains et les nouvelles demandes sociales. Introduction Partie I Partie II Partie III THEMES ET DOCUMENTS DE REFERENCE A TRAVAILLER Pourquoi s’intéresser aux frontières de la psychologie pour comprendre cette dernière ? Présentation du second semestre : le coaching est-il une nouvelle forme d’application de la psychologie ou un déni / une menace de celle-ci ? Cours : Introduction au coaching. Travaux pratiques (sous-groupes) : rédiger un dossier de 15 pages par sous-groupe, à envoyer en PDF par mel au plus tard le 1er juin dont l’objectif est de répondre à la question suivante : le coaching est-il une nouvelle forme d’application de la psychologie ou un déni / une menace de celle-ci ? Parties possibles du dossier : (i) Présentation du coaching, (ii) Les frontières entre coaching (dont life coaching) et psychothérapie (dont thérapies brèves), (iii) Le coaching est-il une pratique dangereuse pour l’individu et antinomique de l’accompagnement psychologique ?, (iv) Le coaching est-il dans les faits une application de la psychologie ?, (v) Le coaching : un nouveau débouché de la psychologie ? Ressources : Angel, P., & Amar, P. (2010). Le coaching. Paris : PUF. [Dont « Spécificités du coaching : ni conseil ni psychotherapie », pp. 17-20]. [Scanné en partie, à se procurer]. Bernhardt, O., Colnot, F., & Vitry, F. (2008). Comprendre et pratiquer le coaching personnel. Paris : Interéditions. [Dont « Coaching personnel, psychothérapie et développement personnel » : pp. 194-223]. [à se procurer]. Gori, R., & Le Coz, P. (2006). L’empire des coachs : une nouvelle forme de contrôle social. Paris : Albin Michel. [à se procurer]. Hart, V., Blattner, J., & Leipsic, S. (2007). Coaching versus therapy. In R. Kilburg & R. Diedrich (Eds.), pp. 267-274. Washington : APA. [Scanné]. Moral, M., & Angel, P. (2009). Coaching. Paris : Armand Colin. [Dont « Coaching et psychothérapie » : pp. 22-23]. [Scanné en partie, à se procurer]. Travaux pratiques : Travail d’une demande de coaching : identification de la demande retenue, des objectifs généraux, des indicateurs de leur atteinte, des objectifs spécifiques. Etude de cas : Analyse critique d’objectifs généraux en coaching. Bibliographie : Cf. l’ensemble des textes mentionnés dans le plan de cours.
