PICHAT PSYCHO FONDA L1 PLANS DE COURS 2011 2012

Psychologie fondamentale
(Lyon & Paris)
Enseignant : Pichat, Michael
Niveau : Première année Année : 2011-2012 Semestre(s) : 1 et 2
Crédits annuels : Langue : français
Evaluation : contrôle terminal + contrôle continu (travaux pratiques en sous-groupes)
PLAN DE COURS
Premier semestre : genèse d’une approche de la psychopathologie et de la prise en
charge psychothérapeutique : la philosophie stoïcienne à l’origine de la thérapie
cognitive.
Objet : Ce module d’enseignement d’épistémologie de la psychologie vise à comprendre dans quelle
mesure le stoïcisme, dont celui d’Epictète, préfigure la conception de la psychopathologie et de la
prise en charge thérapeutique de la thérapie cognitive, dont celle d’A. Ellis. Sur la base de cet
exemple, les étudiants sont invités à prendre conscience du fait que les concepts de la psychologie sont
des construits qui trouvent pour partie leur origine dans des approches et courants « éloignés » tant
d’un point de vue temporel que disciplinaire de la psychologie contemporaine.
THEMES ET DOCUMENTS DE REFERENCE A TRAVAILLER
Introduction  Pourquoi s’intéresser à l’épistémologie et à la genèse des concepts constitutifs de la
psychologie ?
 Présentation du premier semestre : dans quelle mesure la philosophie stoïcienne (manuel
d’Epictète) est-elle à l’origine de la thérapie cognitive (approche rationnelle émotive
d’Ellis) ?
Partie I  Cours : Présentation de la thérapie cognitive et de l’approche rationnelle émotive
d’Albert Ellis.
 Enregistrement vidéo : Démonstration d’Albert Ellis avec Gloria.
 Enregistrement audio : Albert Ellis live at the learning annex.
Partie II Travaux pratiques (sous-groupes) : rédiger un dossier de 15 pages par sous-groupe, à
envoyer en PDF par mel au plus tard le 1
er
mars dont l’objectif est de répondre à la
question suivante : dans quelle mesure le stoïcisme, dont celui d’Epictète, préfigure t-il
l’approche de la thérapie cognitive, dont celle d’A. Ellis ? Parties possibles du dossier : (i)
Présentation du stoïcisme et d’Epictète, (ii) La notion de représentation chez les stoïciens
et son lien avec la question de la rationalité / adaptation de la pensée en thérapie cognitive,
(iii) Le rapport entre pensée et émotion chez les stoïciens et en thérapie cognitive, (iv) La
métacognition et le travail sur sa pensée / ses représentations chez les stoïciens et en
thérapie cognitive, (v) Le caractère radical du stoïcisme et ses différences avec la thérapie
cognitive.
Ressources :
 Ildefonse, F. (2004). Les stoïciens I : Zénon, Cléanthe, Chrysippe. Paris : Les belles
lettres. [Théorie de la représentation : pp. 75-101, scanné].
 Muller, R. (2006). Les stoïciens. Paris : Vrin. [La représentation : pp. 148-152, scanné].
 Laurand, V. (2002). Le vocabulaire des stoïciens. Paris : Ellipses. [pp. 53-58, scanné].
 Barrère, J.-J., & Roche, C. (2009). Epictète : Manuel. Paris : Nathan. [à se procurer].
 Jaffro, L., & Cattin, E. (1999). Manuel d’Epictète. Paris : Flammarion. [à se procurer].
 Ellis, A., & Harper, R. (2007). La thérapie émotivo-rationnelle. Paris : Ambre. [à
se procurer].
Partie III  Travaux pratiques : simulation de la technique ABCDE d’A. Ellis.
 Etude de cas : application de la technique ABCDE auprès de Clara.

Second semestre : Développements contemporains de l’accompagnement
psychologique : quels rapports identifier entre coaching et psychologie ?
Objet : Ce module a pour objet de traiter la question des frontières de la pratique psychologique afin
de mieux comprendre ce qui caractérise les limites mais aussi les évolutions de cette dernière.
L’exemple du coaching sera étudié afin de déterminer dans quelle mesure le positionnement, les
finalités ainsi que la pratique de la psychologie sont questionnés voire mis en mouvement par les
enjeux contemporains et les nouvelles demandes sociales.
THEMES ET DOCUMENTS DE REFERENCE A TRAVAILLER
Introduction  Pourquoi s’intéresser aux frontières de la psychologie pour comprendre cette dernière ?
 Présentation du second semestre : le coaching est-il une nouvelle forme d’application de
la psychologie ou un déni / une menace de celle-ci ?
Partie I  Cours : Introduction au coaching.
Partie II Travaux pratiques (sous-groupes) : rédiger un dossier de 15 pages par sous-groupe, à
envoyer en PDF par mel au plus tard le 1
er
juin dont l’objectif est de répondre à la question
suivante : le coaching est-il une nouvelle forme d’application de la psychologie ou un déni
/ une menace de celle-ci ? Parties possibles du dossier : (i) Présentation du coaching, (ii)
Les frontières entre coaching (dont life coaching) et psychothérapie (dont thérapies
brèves), (iii) Le coaching est-il une pratique dangereuse pour l’individu et antinomique de
l’accompagnement psychologique ?, (iv) Le coaching est-il dans les faits une application
de la psychologie ?, (v) Le coaching : un nouveau débouché de la psychologie ?
Ressources :
 Angel, P., & Amar, P. (2010). Le coaching. Paris : PUF. [Dont « Spécificités du
coaching : ni conseil ni psychotherapie », pp. 17-20]. [Scanné en partie, à se procurer].
 Bernhardt, O., Colnot, F., & Vitry, F. (2008). Comprendre et pratiquer le coaching
personnel. Paris : Interéditions. [Dont « Coaching personnel, psychothérapie et
développement personnel » : pp. 194-223]. [à se procurer].
 Gori, R., & Le Coz, P. (2006). L’empire des coachs : une nouvelle forme de
contrôle social. Paris : Albin Michel. [à se procurer].
 Hart, V., Blattner, J., & Leipsic, S. (2007). Coaching versus therapy. In R. Kilburg
& R. Diedrich (Eds.), pp. 267-274. Washington : APA. [Scanné].
Moral, M., & Angel, P. (2009). Coaching. Paris : Armand Colin. [Dont « Coaching
et psychothérapie » : pp. 22-23]. [Scanné en partie, à se procurer].
Partie III  Travaux pratiques : Travail d’une demande de coaching : identification de la demande
retenue, des objectifs généraux, des indicateurs de leur atteinte, des objectifs spécifiques.
 Etude de cas : Analyse critique d’objectifs généraux en coaching.
Bibliographie :
Cf. l’ensemble des textes mentionnés dans le plan de cours.