5-6 H Progressions choisies pour le français

Etablissement primaire
Cossonay - Penthalaz
5e et 6e années LANGUES : FRANÇAIS
Progression des apprentissages à évaluer
Progression des apprentissages
5ème-6ème années
Progressions pour:
- ECE 5H, janvier
- ECE 5H, juin
- ECE 6H, janvier
Attentes fondamentales
Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle,
l’élève…
L1 21-22 : COMPREHENSION ET PRODUCTION DE L’ECRIT
Visées prioritaires : lire de manière autonome des textes variés et développer son efficacité en lecture;
écrire des textes variés à l'aide de diverses références.
Compréhension de l’écrit
(p22) Elaboration d'un projet de lecteur, questionnement du texte et
reformulation d'un passage du texte.
(p22) Identification
- de différents genres textuels
- de la situation de communication (lieu social, émetteur, destinataire,
but du texte)
- du sujet traité et des différents aspects particuliers traités dans le
texte.
A choix parmi les genres suivants:
le texte qui raconte, qui argumente, qui relate, qui transmet des savoirs,
qui règle des comportements, qui joue avec la langue.
lit un texte de manière autonome, en dégage le sens général
et le reformule oralement.
identifie le genre du texte lu, son but, l'émetteur et le
destinataire, en s'appuyant sur les indices verbaux et non
verbaux.
identifie le sujet traité et restitue tout ou en partie des
informations du texte (ordre chronologique ou logique) en
faisant les inférences nécessaires.
distingue le réel du fictionnel.
mobilise ses connaissances lexicales, syntaxiques et
orthographiques pour comprendre un mot, une phrase ou un
texte.

Le texte qui raconte
(p24) repérage du schéma narratif.
(p24) Repérage de l'ordre chronologique des événements.
(p24) Identification du thème et de l'idée principale ainsi que des contenus
propres au genre (lieu, moment, personnages, actions et intentions).
(p24) Repérage d'organisateurs propres au genre: organisateurs temporels (il
était une fois, trois jours après, depuis ce jour, …).
(p24) Repérage des différents termes désignant un même personnage (un
homme, ce gaillard, le cambrioleur, il, …).
Le texte qui relate
(p26) Identification des événements appartenant à un monde réel dans un
texte qui relate.
Le texte qui argumente
(p28) Identification de quelques arguments dans les textes abordés
Le texte qui transmet des savoirs
(p30) Repérage des différentes informations en lien avec l'organisation du
texte.
Le texte qui règle des comportements
(p32) Repérage des différentes parties du texte (matériel nécessaire,
ingrédients, marche à suivre, …)
(p32) Repérage d'organisateurs propres au genre:
- organisateurs énumératifs
- organisateurs chronologiques (d'abord, ensuite, enfin,…)
repère les passages narratifs, les passages dialogués.
identifie et restitue le sujet et les principaux éléments
constitutifs des genres abordés (lieu, moment, personnages,
succession chronologique des événements)
répond à des questions de compréhension d'un texte lu.
identifie la visée et le sujet du genre travaillé.
identifie et reformule quelques arguments, une opinion d'un
court texte.
repère les parties d'un texte à visée argumentative
(introduction – arguments – conclusion).
identifie la visée et le sujet abordé et restitue les
principales informations transmises.
repère les différentes parties d'un texte réglant des
comportements.
identifie les actions ou prescriptions ainsi que leur
chronologie et les reformule en s'appuyant sur le texte

Production de l'écrit
(p34) Identification de la situation de communication en fonction du projet
d'écriture (lieu social, émetteur, destinataire, but du texte).
(p34) Respect du genre textuel demandé.
(p34) Organisation du texte selon un modèle donné (anticipation globale de la
mise en page du texte).
(p34) Ecriture d'un texte en fonction du projet et du genre travaillé.
Le texte qui raconte
(p34) Utilisation des parties du schéma narratif (situation initiale,
complication, actions, résolution, situation finale).
(p34) Respect de l'ordre chronologique.
(p34) Utilisation d'organisateurs temporels, d'accélérateurs de rythme.
Le texte qui relate
(p36) Utilisation des différentes parties du genre travaillé (présentation de la
situation, des lieux et des personnages, chronologie des événements et
clôture du texte).
(p36) Distinction entre parties qui relatent et parties dialoguées
Autres genres de textes
(p36 à 40) Respect du thème de l'idée principale et de l'organisation du texte,
ainsi que des contenus propres au genre.
Respect de la visée et du sujet du genre travaillé et autres spécificités
y relatives.
écrit un texte correspondant au genre travaillé, en
s'appuyant sur un guide de production et en tenant compte
des contraintes syntaxiques, orthographiques, lexicales et
calligraphiques.
écrit un récit ou une partie de récit respectant le schéma
narratif, l'ordre chronologique des actions et intégrant
moment, lieu(x), personnages et un passage dialogué au
moins.
écrit un texte respectant le genre travaillé (situation, lieu,
personnages, chronologie des événements) et intégrant des
passages dialogués (paroles rapportées directement et
indirectement).
écrit un texte en choisissant les informations indispensables,
en organisant logiquement la succession des actions à l'aide
de verbes d'action conjugués au temps demandé, en
choisissant une mise en page appropriée.

L1 23-24: COMPREHENSION ET PRODUCTION DE L’ORAL
Visées prioritaires : comprendre et produire des textes oraux variés, propres à des situations de la vie courante.
Compréhension de l'oral
(p42) Identification
- de différents genres oraux (dialogue, histoire, …) et des contextes
dans lesquels ils sont ou ont été produits (conseil de classe, radio, …)
- des éléments propres à la situation de communication (émetteur, public
destinataire, support utilisé)
- du thème abordé et des différents aspects traités dans le texte.
Le texte qui raconte et le texte qui relate
(p42 à 44) Identification des éléments propres au genre (lieu, moment,
personnages, actions, intentions).
(p42 à 44) Repérage de l'ordre chronologique des événements.
(p42 à 44) Repérage d'organisateurs propres au genre.
Autres genres de textes
(p44 à 46) Repérage des caractéristiques du genre et de la situation de la
communication.
identifie le thème abordé et reformule les principales
informations traitées dans le texte.
identifie le genre de texte oral abordé et les principaux
éléments du contexte de communication.
écoute et comprend des textes oraux en restituant les
principales composantes propres au genre abordé (lieu,
moment, personnages et ordre chronologique des
événements).
écoute et comprend les principaux événements entendus et
les restitue dans l'ordre chronologique.
situe le texte entendu (lien avec le réel, lieu, moment,
personnages).
Répond à des questions de compréhension d'un texte
entendu.
repère les principales caractéristiques du débat
(participants, modérateur).
identifie le sujet traité (la controverse et ses enjeux) et
repère les différentes opinions exprimées (arguments pour,
contre).
identifie le thème abordé et repère les principaux éléments
propres au genre (intervenants, canal de diffusion, but de
l'émission).

identifie les actions à réaliser et leur déroulement logique.
Production de l'oral
Apprentissages communs à tous les textes
(p48) Elaboration d'une production orale en fonction d'un projet (exposé,
participation à un débat, compte rendu oral, jeu théâtral, restitution
d'un poème,…) et de la situation de communication (prise de parole en
public, dialogue informel, réponse spontanée à une demande, …).
(p48) Elaboration et organisation du contenu selon un modèle donné:
- documentation
- choix des informations à transmettre
- supports écrits et/ou audio, ou encore audiovisuels (poster, photo,
schéma, enregistrement, objet, …).
(p48) Utilisation d'un vocabulaire adéquat.
(p48) Production d'énoncés oraux syntaxiquement corrects.
(p48) Respect des contraintes de l'oralité (prononciation, intonation, rythme,
volume, débit, gestes).
Le texte qui raconte
(p48) Présentation orale d'un récit inventé, individuellement ou collectivement.
Le texte qui relate
(p50) Présentation des événements en fonction de leur déroulement.
Le texte qui argumente
(p50) Participation à un débat simple en fonction d'un thème choisi.
prend la parole en public en fonction d'un projet défini, en
s'appuyant sur un guide de production et en tenant compte
de la situation de communication, du contenu, des supports
prévus et des contraintes de l'oralité.
lit à haute voix et de manière expressive un texte écrit.
raconte une histoire inventée à l'aide de ses propres mots et
en parlant de manière expressive.
présente oralement un genre choisi (récit de vie, exposé,…)
relatant des informations en tenant compte de leur ordre
chronologique et des lieux, moments, personnages et actions
décrites.
participe à un débat en tenant compte des caractéristiques
du genre, des acteurs et de leur rôle, en respectant les
rituels et règles de fonctionnement définis et en utilisant
les arguments préparés.