Droits et responsabilités du personnel

CEPC 229-3.1.1 (Annexe 1)
Guide à l’intention
du personnel enseignant
© Ruth Philion en collaboration avec le Comité aviseur du SESH de l’UQO (2013).

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Préambule ........................................................................................................................................ 4
Obligation institutionnelle et cadre de référence ............................................................................... 4
Politique de l’UQO ..................................................................................................................................... 5
Mandat ............................................................................................................................................. 5
Population étudiante ........................................................................................................................ 5
Rôle du personnel enseignant............................................................................................................ 6
Informer les étudiants : plan de cours ................................................................................................................................ 6
Droits et responsabilités du personnel enseignant et scolaire............................................................. 7
Droits ................................................................................................................................................................................... 7
Responsabilités ................................................................................................................................................................... 7
Droits et responsabilités des étudiants .............................................................................................. 8
Droits ................................................................................................................................................................................... 8
Responsabilités ................................................................................................................................................................... 8
Droits et responsabilités du SESH ....................................................................................................... 8
Droits ................................................................................................................................................................................... 8
Responsabilités ................................................................................................................................................................... 9
Accommodements et services offerts ................................................................................................. 9
Salles de classe - cours ................................................................................................................................ 9
Examens .................................................................................................................................................. 10
Stages ...................................................................................................................................................... 10
Cours ou stages effectués à l’international ................................................................................................ 10
Modalités d’accompagnement en dehors de la classe ................................................................................ 11
Confidentialité ................................................................................................................................ 11
Stratégies d’enseignement et mesures d’appui ................................................................................ 12
Tous les étudiants en situation de handicap..................................................................................... 12
En classe ou en laboratoire ............................................................................................................................................... 12
À la demande de l’étudiant ............................................................................................................................................... 12
Pour les tests et examens ................................................................................................................................................. 13
Troubles d’apprentissage .......................................................................................................................... 13
En classe ou en laboratoire ............................................................................................................................................... 13
À la demande de l’étudiant ............................................................................................................................................... 13
Pour les tests et examens ................................................................................................................................................. 14
Déficience auditive et surdité ................................................................................................................... 14
En classe ou en laboratoire ............................................................................................................................................... 14
À la demande de l’étudiant ............................................................................................................................................... 14
Pour les tests et examens ................................................................................................................................................. 14
L’étudiant accompagné de son interprète ........................................................................................................................ 15
Troubles sensorimoteur et locomoteur ..................................................................................................... 15
En classe ou en laboratoire ............................................................................................................................................... 15
Les activités à l’extérieur de la salle de classe .................................................................................................................. 16
Déficience visuelle et cécité ...................................................................................................................... 16

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En classe ............................................................................................................................................................................ 16
En laboratoire.................................................................................................................................................................... 16
À la demande de l’étudiant ............................................................................................................................................... 16
Pour les tests et examens ................................................................................................................................................. 16
L’étudiant accompagné d’un animal d’assistance ............................................................................................................ 17
Service des examens avec accommodements ................................................................................... 17
Procédures et date limite ......................................................................................................................... 17
Formulaire et procédures de demande d’examen...................................................................................... 17
Comment envoyer les copies d’examens au SESH ...................................................................................... 20
Examen en format alternatif ..................................................................................................................... 20
Joindre l’étudiant durant un examen ........................................................................................................ 21
Changement de dernière minute à l’horaire d’examen .............................................................................. 21
Report d’examen ...................................................................................................................................... 21
Déficience auditive ou surdité .................................................................................................................. 21
Déficience visuelle ou cécité ..................................................................................................................... 22
Traumatisme crânien ................................................................................................................................ 22
Trouble d’apprentissage ........................................................................................................................... 22
Trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) .............................................................................. 22
Trouble de la parole et du langage ............................................................................................................ 23
Trouble de santé chronique ...................................................................................................................... 23
Trouble de santé mentale ......................................................................................................................... 23
Troubles sensorimoteur et locomoteur ..................................................................................................... 23
Trouble du spectre l’autisme : Syndrome d’Asperger ................................................................................. 23

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Préambule
Ce guide vise à fournir des informations relatives à l’inclusion des étudiants
1
en situation de handicap à l’UQO,
au plan légal et organisationnel. Bien que l’inclusion de ces étudiants soit entérinée par un cadre législatif, elle
prend d’abord forme par l’entremise du Service pour les étudiants en situation de handicap (SESH) et ensuite,
par un engagement de toute la communauté universitaire.
Par ailleurs, puisque l’inclusion de ces étudiants concerne tout particulièrement le personnel enseignant en tant
que groupe d’acteurs sociaux et personnes ressources au centre de la formation des étudiants, ce guide leur est
destiné en y précisant, notamment, les rôles et les responsabilités qui leur incombent tout en précisant aussi
ceux qui concernent les étudiants.
Ce guide permet aussi de renseigner sur les diverses stratégies, mesures d’appui et accommodements
contribuant à créer un milieu universitaire inclusif pour tous les étudiants en situation de handicap ayant l’une
ou plusieurs des conditions permanentes suivantes : une déficience auditive ou surdité, une déficience visuelle
ou cécité, un traumatisme crânien, un trouble d’apprentissage (TA), un trouble du déficit de l’attention avec ou
sans hyperactivité (TDAH), un trouble de la parole et du langage, un trouble de santé chronique, un trouble de
santé mentale, un trouble sensorimoteur et locomoteur, et un trouble du spectre de l’autisme.
Obligation institutionnelle et cadre de référence
Tous les établissements scolaires incluant les établissements postsecondaires ont l’obligation d’offrir des
accommodements aux étudiants en situation de handicap. Cette obligation découle des cadres juridiques
suivants :
Charte des droits et libertés de la personne (L.R.Q.C-12)
http://www2.publicationsduquebec.gouv.qc.ca/dynamicSearch/telecharge.php?type=2&file=/C_12/C12.HTM
Loi assurant l’exercice des droits des personnes handicapées en vue de leur intégration scolaire,
professionnelle et sociale L.R.Q., chapitre E-20.1
http://www.canlii.org/fr/qc/legis/lois/lrq-c-e-20.1/derniere/lrq-c-e-20.1.html
C’est l’Office des personnes handicapées du Québec qui est mandaté pour « promouvoir, auprès des
établissements d'enseignement de niveau universitaire, collégial et secondaire ainsi qu'auprès des organismes
responsables de la formation professionnelle, l'inclusion, dans les programmes de formation, d'éléments relatifs
à l'adaptation des interventions et des services destinés aux personnes handicapées et, sur demande de ces
établissements et organismes, les conseiller à ce sujet. »
Pour en savoir plus
http://www.ophq.gouv.qc.ca/
http://www.ripph.qc.ca/
1
Le générique masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d’alléger le
texte.

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Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse
Charte québécoise des droits et libertés de la personne
Charte canadienne des droits et libertés
Politique de l’UQO
L’UQO a une Politique de soutien aux étudiants en situation de handicap qui souscrit à la politique du
gouvernement québécois en matière d’intégration sociale des personnes en situation de handicap et fait siennes
les recommandations de l’Office des personnes handicapées du Québec.
Par cette politique, l'Université entend contribuer au développement des étudiants en situation de handicap en
leur reconnaissant, en toute égalité, sans discrimination ni privilège, le droit de bénéficier de l'ensemble des
ressources qui sont mises au service de la communauté universitaire.
Pour en connaître les détails, vous êtes invités à consulter les sites web suivants :
http://www4.uqo.ca/direction-services/secretariat-general/politiques-
reglements/documents/politiquedesoutienauxetudiantsdecembre2009.pdf
Mandat
Permettre à chaque étudiant, quelle que soit sa situation de handicap, de poursuivre ses études dans des
conditions optimales
Pour remplir son mandat, le SESH pose les actions suivantes auprès des étudiants et du personnel enseignant :
 Étudiants
 Prend en compte les recommandations contenues dans la documentation dûment complétée
par un professionnel habilité par le Code des professions ;
 Identifie les répercussions de la situation de handicap sur la scolarité de chacun des étudiants ;
 Développe un plan d’accompagnement et d’accommodements individualisé en prenant appui
sur les particularités ainsi que les finalités de leur programme d’études ;
 Évalue et ajuste le plan d’accompagnement et d’accommodements chaque trimestre.
 Personnel enseignant
 Assure un appui aux professeurs et aux personnes chargées de cours qui enseignent aux
étudiants en situation de handicap ;
 Organise des sessions d’information et de formation sur l’intervention auprès d’étudiants en
situation de handicap.
Population étudiante
Le SESH dessert tous les étudiants en situation de handicap de l’UQO qu’ils soient aux prises avec une ou
plusieurs des conditions suivantes, sans s’y restreindre :
 Une déficience auditive ou surdité
 Une déficience visuelle ou cécité