Mercredi 20 février 2013 de 9 h à 12 h 00

Cellule Santé / Éducation (2012-2013)
Chantier « Supervision Clinique »
Mercredi 20 février 2013 de 9 h à 12 h 00
Centre Jeunesse, Galerie des Laurentides, Salle de visioconférence.
Compte rendu
Présences :
Mme Luce Quevillon - CS PN
Mme Lucie Bisson - CS RDN
Mme Annie Denoncourt- Cégep St-Jérôme
M benoit léonard
M. Hugues Boisvert - l’UQO
M. Michel Gauthier CSSS Thérèse de Blainville
Mme Danielle Gingras - ASSS Laurentides
Mme Mariper Jubinville- CSSS St-Jérôme
Mme Francine Leroux-CSSS Lac –Deux-Montragnes
Mme Sylvie Longpré -CS MI
M. Stéphane Roy_-CS Des Laurentides
Mpique plouffe CSMII
Absences :
Mme Josée Desjardins - Direction régionale LLL -MELS
Moyens actuels mentionnés à la
rencontre
Nouvelles pistes à explorer
1.0
Accueil des
membres
La rencontre débute en retard compte tenu de problèmes techniques reliés à la
visioconférence; par conséquent, Mme Quevillon participe en conférence
téléphonique
2.0
Adoption et suivis
du compte-rendu
du 23 janvier 2013
Des corrections sont à apporter dans la section des présences :
 Lucie Bisson CSRDN et Sylvie Longpré CSMI
 3.3 ajouter infirmières auxiliaires et 4 jours de stages et non 4 heures
Des précisions sont apportées pour certains points du compte rendu
 La formation pour les préceptrices à l’UQO est gratuite mais certains
établissements n’assument plus le remplacement ( Loi 100)
 Clarifier le niveau des apprentissages en fonction des départements : ex :
Lucie Bisson propose de revoir la
fiche de prise en charge des patients

Moyens actuels mentionnés à la
rencontre
Nouvelles pistes à explorer
que peut faire l’étudiante en soins intensifs si elle est en première année ou
en troisième année
Cette information devrait être transmise au début du stage à l’infirmière
responsable
 La santé aimerait avoir de l’information sur son niveau de maîtrise des
compétences en début de stage
 Lors d’une discussion à la dernière rencontre, on avait mentionné que
l’étudiante pouvait communiquer directement à l’infirmière responsable
des informations concernant les patients; on précise pour toute situation
aigüe (bon dosage d’information) et que l’enseignante demeure le filtre de
l’information à transmettre à l’infirmière
 Les montants alloués en vertu des contrats d’association sont plus élevés
lorsqu’il y a un volet évaluation (ex; préceptrice UQO)
 Le CEGEP et le CSSS de St-Jérôme ont déployé HSP.net en mode
visualisation aux chefs de service et aux enseignants
 Suite au questionnement soulev : Est-il prudent d’envoyer seule une
étudiante à domicile? Non, L’ÉTUDIANT DOIT TOUJOURS ÊTRE
ACCOMPAGNÉ
 Professuer est maintenant sur palce
 SOINS EN LA PERSONNE AGEE SCONAAAISSANCES DES BESOINS
PAS À LA ACCOMPAGANTRICE DE MONTRER
 EQUIPE MULTI
 15H SUPPL AVANT STAGES DE CHRONICITÉ QUI ENSEIHGNE À
L’ÉTUDIANTE LES COMPORTRMENTS DE L,ÉTUDIANTE
 PROFESSEUR DEVRAIT ETRE SUR PLACE POUR ENSEIGNEMENT
 PROBLEMATIQUE DE SE LIBERER POUR ENSEIGNER
 Momotrency : probleme un groupe de 6 avec un professeur dleguer est
unbe reponsabilité ; TROP ELEVE POUR ÉTUDIANTE DIFFÉRENCIER
CHRONICITÉ ET ET INTEGRATION DOIT FAIRE ET NON SEULEMENT
OBSERVER
Gauthier :coordonner les ssoins;geometrie varaible novice ne devrait professeur ne
peuvent assumer totalement encadrement : donc accompagantrice efait plus
A la fin du srage devrait lisser prendre en charge l’infirmiere
Reconnaite la contribution des infirmieres accompagantrices
Choix du CEGEP de ne pas avoir de groupe en chsld en dan le cadre du stage de
medecine
Pas de stages de chirurgie en première année pour liberer des places de stages
en y ajoutant les objectifs et les
procédés de soins
 Vérifier si les établissements
ont une politique locale de
stages tel que demandé
 Tous s’accordent pour dire
que les accompagnatrices
du milieu de soins doivent être
formées;
 On veut favoriser les CHSLD
pour le stage de chronicité
plutôt que les unités de
gériatrie car le rôle de
l’infirmière et la dynamique de
la clientèle sont différentes
 on aimerait explorer d’autres
secteurs comme la médecine
d’un jour.
 la santé veut un
accompagnement accru par
les enseignants pour pallier
à la supervision indirecte
 revoir les pratiques de stages
d’intégration

Moyens actuels mentionnés à la
rencontre
Nouvelles pistes à explorer
Veut modifier veut consultation des DSI ST-Jerome
Cueillette a été faite aupres des infirmiers pour nouveU PROGRAMME
GRILLE D’AMNAGEMENT DU PROGRAMME POUR 2014
OUVERTURE DU reeec PLUA DE SOUPLEESE
Rapport de collecte de données a donner au DSI
Results des travaux du Cegep pour ettre infirme et valider
Devis date de 10 ans
Copie du plan daction au DSI et aux membres et tenir au courant de l,evolutin des
travaux
Rencontre locale surATTENTESOINS AMBULATOIRES PRPFESSEUR VIENT
DÙ,ENSEIGNER
DE VOUS PART DES PROBLEMATIQUE DWAS ÉTUDIANTES
POUR AJUSTER LES GRILLES
TENIR AU COURANT D EVALAUTION DES TRAVAUX ET JUSQUOU ON PEUT
AMENER LES ÉTUDIANTES.ET STATUER PAR LA SUITE SUR LES ROLES
AMBULATOIRE URGENCE A PROFESSEUR SUR PLACE POUR LE REST
ACCOMAPNER DES ÉTUDIANTES DU decACCOMPAGNER PAR BACC
INCOHERENCE STAGE INTEGRATION MEDECINE CHIRURGIE
OBSERVATION PLUS EN AMBULATOIRE
ENDERNIER À CAUSE DE CA EN CLSC PLUS FACILE POUR
L’AMBULATOIRE
GROUPE DE 6 EN AMBULATOIRE À MONTREAL
Uqo ambulatoire : soins critiques pas clin externe pas doit patient en stages
Obligation des infirmieres à encadre des stages. 2 ou 3 placement
Donc faire d,avance annie avec rencontre à l’automne
Rencontre des prof du sixième session pour leur faire part
Uqo ne va pas dans les cliniques externes
Comite de placement
Quota par secteur
Avoir de l’aide ppour deveopper culture se stages à l’interne
Detentrice des DEC difficle si Bacc

Moyens actuels mentionnés à la
rencontre
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Chager le mot enseignanr poutr le CEEp et progfesseur pour professuer
CEGEP medecine de jour en groupe.
Volonté du CEGEP
Preparation avant la venue en stage du CEEP. Stages ambulaoire en medecine
Prenovice externe et stagiaires. Voir martinVoir envoi de
Est-ce que le document de Lucie partout lors du début de stage...
Pas assez détaillé
Projet csrdn : fiche faite pour inf aux par compétence à transmettre
La partie tàache l,envoyer aux maisons d,enseignement
Pour l,aomne et joindre à l’autre feuille pour informer
Modalite modalitesa de strages luce et lucie assss
En arrimer
Les membres poursuivent la discussion sur les problématiques identifiées au
collégial concernant les stages individuels :
 L’Ambulatoire et la chronicité ( 6ième session) exigent une infirmière
accompagnatrice.
 La santé suggère même qu’il y ait une enseignante coach sur place pour
éviter que l’accompagnatrice ait la perception d’enseigner à la stagiaire
 On questionne l’urgence comme stage en ambulatoire et La supervision
indirecte cause + de problèmes (responsabilités des professeurs / pas
d’accompagnement/ rôle ambigüe); Le dernier stage intégration en milieu
de travail devrait permettre un niveau accru de responsabilités des
stagiaires leur permettant de pratiquer davantage à planifier et à
coordonner les soins mais aussi à intégrer les connaissances : ex; soins à
la personne âgée en 1ere année mais stage en chronicité en dernière
année ; décalage
Les membres de la santé aimeraient que l’enseignante soit plus disponible pour
l’étudiant dans son parcours de stage peu importe le programme (stage individuel
infirmière et auxiliaire familiale et préceptorat)

Moyens actuels mentionnés à la
rencontre
Nouvelles pistes à explorer
3.0
Suivis du plan de
travail
 Des précisions sur la définition de préceptorat et de stage ainsi que sur les
montants alloués pour les stages restent à vérifier dans les contrats
d’association et les protocoles d’entente
 Deux membres ont fourni un lexique pour différencier les différents
intervenants des deux milieux
 L’UQO a transmis des descriptions de tâches de professeurs, chargés de
cours, etc.
 Le modèle de Benner a été transmis aux établissements d’enseignements
 Nous n’avons pas reçu tous les nouveaux cahiers sur les objectifs de
stages
 Nous avons revu les recommandations de l’automne 2011pour favoriser
la supervision de stage
 Une copie électronique des
cahiers de description des
programmes de formation et
des exigences de stages
devrait être acheminée aux
membres
5.0
Prochaines étapes
 Poursuivre les actions non réalisées du dernier plan de travail
 Revoir la fiche de prise en charge des clients (Lucie Bisson) à la prochaine
Les membres conviennent que la prochaine rencontre du 20 mars sera consacrée
à :
 La recherche de solutions ou d’alternatives pour les stages individuels au
collégial
 Le partage d’information concernant les perspectives en formation et en
emploi dans le cadre des développements en soins à domicile.
Pour ce faire, madame Gingras invitera à cette rencontre un représentant de
chaque établissement de santé concerné
P.S. Les membres s’interrogent sur les impacts de la réorganisation régionale des services de réadaptation qui sera effective au 1 er avril 2013 sur les places de stages dans
les établissements de santé : madame Gingras fera une intervention auprès des établissements concernés
DG/ version du 22 février .2013