projet ICI / LA-BAS - Académie d`Aix

CASNAV de l’Académie d’Aix-Marseille / stage filé CLIN 84 / projet « Ici - Là-bas » / David Caraty / avril 2011 / Page 1 sur 2
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Projet « Ici / Là-bas »
Présentation et pistes pédagogiques
Avec leur enseignant de CLASSE D’INITIATION
75 ÉLÈVES
scolarisés dans les écoles du VAUCLUSE
âgés de 6 à 11 ans
NOUVELLEMENT ARRIVÉS EN FRANCE
ont ÉCRIT
EN FRANÇAIS
ce qu’ils aiment « ICI »
ce qu’ils aiment « LÀ-BAS »
Présentation du projet
Dans une approche interculturelle, les ENAF ont écrit des textes autour de ce qu’ils aimaient ici, en France,
mais également autour de ce qu’ils aimaient, là-bas, dans leur pays d’origine.
Bien sûr, ce projet a été l’occasion de développer de multiples compétences langagières qui sont le cœur du
travail des CLIN.
Mais il fut également l’occasion de faire une place aux cultures d’origine. Changer de pays ne veut pas dire
être assigné à résidence d’un côté ou de l’autre de son histoire migratoire, et l’on peut, au contraire, être
autorisé à se dire, à s’inventer dans un intermédiaire complexe, composite.
75 textes ont été rassemblés dans un diaporama. Chaque ENAF a pu y retrouver son propre texte, mais
également découvrir celui des autres.
Eléments pédagogiques
Ce travail a été abordé régulièrement lors de formations rassemblant les enseignants de CLIN du Vaucluse,
en 2009/2010 et 2010/2011. Voici quelques pistes pédagogiques, sachant que ce ne sont que quelques
chemins possibles parmi beaucoup d’autres…
1. Contrainte commune.
Toutes les phrases doivent exactement commencer par :
« Ici, j’aime… » / « Là-bas, j’aime… » (ne pas parler au passé « là-bas, j’aimais… »)
2. Maîtriser le sens et la (les) forme (s) de « j’aime… » :
• j’aime + nom → une personne, un animal, un aliment, un objet, un lieu, une activité, un moment…
• j’aime + verbe infinitif → « j’aime faire du foot… » ; « j’aime me promener… »
• j’aime + quand… → « j’aime quand je joue au foot… »
• …

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3. Ne pas se limiter à une phrase minimale.
Essayer d’enrichir les phrases trop simples. Par exemple :
• Faire plus long : « j’aime le foot ». → comment, quand, avec qui, à quel moment, qu’est-ce que
j’aime particulièrement au foot…
• Faire plus précis : j’aime mon jardin → Comment est ce jardin ? Quel arbre, quelle fleur ? Quelle
saison ? Quel parfum ? Quelle couleur …(travailler le lexique du thème, les adjectifs…)
4. Travailler en plusieurs étapes. Par exemple :
• Eventuellement, engager le travail à partir d’une poésie, d’un album, d’un texte…
• Commencer par l’oral. En collectif, les plus avancés vont aider les débutants. Dès le départ, inviter
à développer, à dire davantage (ne pas se limiter à la phrase minimale : voir ci-dessus).
• Vérifier que la structure « Ici, j’aime / Là-bas, j’aime » est bien comprise.
• Enrichir les productions : lexique. Si besoin, travailler les thèmes abordés par les élèves, mais pour
lesquels ils manquent de lexique (noms, adjectifs…)
• Enrichir les productions : grammaire, syntaxe. Si besoin, travailler la syntaxe vers les phrases
complexes, en ajoutant des compléments circonstanciels, des propositions relatives… (« j’aime
mon chat / qui ronronne / contre mon oreille »…).
• Faire produire à l’écrit plusieurs phrases (éventuellement dictée à l’adulte si nécessaire).
• Corriger les productions (orthographe…), les faire recopier, les partager collectivement, les faire
lire à voix haute…
• Parmi toutes les phrases, en choisir (avec l’élève) une pour le projet « ici, là-bas ».
• Faire copier à l’élève, de sa plus belle écriture, la phrase choisie sur une feuille blanche (avec
lignes au crayon qui seront ensuite gommées).
5. Et ensuite…
• Informer les élèves que toutes les phrases et photos des ENAF ayant participé au projet seront
rassemblées dans un diaporama qu’ils pourront voir avant la fin de l’année. Ils pourront lire ce
qu’ont écrit les autres…