Groupe_sujet_Groupe verbal

Forme
de travail
Déroulement / consignes Durée Remarques
Individuel
Collectif
Individuel
Collectif
Individuel
Collectif
Premier séance :
Production d’écrit à partir des dessins sur le cahier de brouillon.
Rappel oral : GS et GV
Souligner en bleu les GS et en rouge les GV.
Mise en commun : chacun lit ses phrases et dit ce qu’il a souligné, on voit
d’accord ou pas.
Deuxième séance :
Sur ardoise : je dis un verbe, je dis un sujet, les enfants écrivent le verbe 
même verbe avec sujet différents.
Analyse en commun.
Au brouillon, faire le plus de phrases possible avec les éléments suivants.
Mise en commun.
Elaboration collective de la leçon faisant apparaître :
Les phrases sont constituées de différentes parties.
Exemple :
Les acrobates font des pirouettes.
 Une partie indique de qui ou de quoi on parle. C’est le groupe sujet
5’
2’
5’
10’
5’
Discipline : ORL – Grammaire et Orthographe Titre : Groupe sujet – groupe verbal Objectifs : - reconnaître le GS et le GV
- savoir découper une phrase
- accorder le verbe et le sujet
- reconnaître les différentes situations d’accord
Matériel : - illustrations pour PE
- fiche d’ex
- leçon

Individuel
Individuel
Collectif
Collectif
(GS).
 Une partie indique ce que l’ont dit à propos de cette personne ou de
cette chose. C’est le groupe verbal (GV). Le groupe verbal contient
le verbe.
Troisième séance
Exercices d’application.
1. Souligne les GS en bleu et les GV en rouge.
Bruno ne mange pas toujours le premier. Au petit déjeuner, Bruno, ne mange
pas toujours le premier. Cathy, sa sœur aînée, passe son temps à jouer. Que
fait Charlotte pendant ce temps ? Pendant ce temps, Charlotte attend. Et puis,
hop ! Charlotte décide de passer à table.
2. Recopie les GS et remplace-les par il, elle, ils ou elles.
Exemple : La jeune fille fait un bouquet.
la jeune fille
elle
Florent joue a son jeu vidéo préféré.
Ma moto de Charles va très vite.
Les poissons de l’aquarium tournent sans cesse.
Le petit papillon jaune.
Charlotte et Marion jouent à la poupée.
3. Complète les phrases en ajoutant en noir un GS ou un GV.
a. Un jour, la vieille dame ……
b. Les trois petits cochons ……
c. Le petit Chaperon Rouge ……
d. …… ont piégé cet imbécile de loup.
e. …… vend des livres.
f. …… aimons la glace au chocolat.
Quatrième séance
Au brouillon : recopier les phrases suivantes, y souligner le GS en bleu et le
GV en rouge.
Un enfant construit un château de sable.
Les enfants construisent un château de sable.
 qu’est-ce qui change ? et pourquoi ?
Les phrases suivantes sont écrites au tableau. Elles sont transformées
oralement et à l’écrit en changeant de sujet.
Les trois petits cochons construisent une maison. (nous)

Collectif
Individuel
Les loups aiment manger des enfants. (l’ogre)
Ils ne mangeront pas de gigot. (nous)
Observer au tableau une phrase.
Les enfants découpent, cousent et soudent les pièces.
 combien y a-t-il de verbes conjugués ? et de sujets ? remplacent le sujet le
sujet par « nous » ? quels sont les mots qui changent ? pourquoi ont-ils
changé ?
Elaboration collective de la leçon.
Exercices d’application.
1. Souligne le sujet en bleu. Puis transforme la phrase en la mettant
au pluriel.
Exemple : La fille joue.
Les filles jouent.
a. Le chat miaule.
b. Le chien aboie.
c. Le mouton bêle.
d. La grenouille coasse.
e. Et le grand-père ronfle.
2. Réécris la phrase suivante en changeant le sujet.
Chaque enfant ramasse, lave et coupe des champignons.
a) Tous les enfants… b) Nous… c) Tu…
d) On…
3. Forme des phrases mettant en relations GS et GV.
les merles
la choriste
l’oiseau des bois
les solistes
Sandra
chantent
chante
4. Souligne le sujet en bleu. Puis transforme la phrase en la mettant
au singulier.
Exemple : Les filles jouent.
La fille joue.
a. Les moutons broutent dans les prés.
b. En hiver, les vaches restent à l’étable.
c. Les poules pondent un œuf tous les jours.
d. Les chevaux ne tirent plus la charrue.
e. Les canetons avancent derrière leur mère.
Cinquième séance : Evaluation