La déforestation
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FRA-2101-4 Vers une communication citoyenne Défense d’une cause Durée : 15 heures La déforestation FRA-2104 Vers une communauté citoyenne Centre des 16-18 CS Marie-Victorin 2010-2011 Sigle : FRA-2101-4 Vers une communication citoyenne Classe de situations : Communications langagières liées à la vie politique et démocratique Situation de vie : Défense d’une cause Catégories d’actions en lien avec cette situation Lecture pour obtenir de l’information, orienter une action ou se forger une opinion Écoute pour obtenir de l’information, orienter une action ou se forger une opinion Écriture pour livrer de l’information ou exprimer un point de vue Prise de parole pour transmettre de l’information, exprimer des idées ou défendre un point de vue Compétences polyvalentes : Communiquer Considérer le contexte Préciser son intention de communication Tenir compte de l’émetteur ou du destinataire Produire un message clair et cohérent Dégager les éléments explicites et implicites et le sens du message Exercer son sens critique et éthique Évaluer la crédibilité de la source de l’information lue ou entendue S’appuyer sur une analyse objective pour tirer des conclusions ou prendre position Fonder son interprétation ou sa réaction sur des extraits ou des exemples pertinents Auteur : FRA-2104 Agnés Cadieux Vers une communauté citoyenne Centre des 16-18 Centre des 16-18 Commission scolaire Marie-Victorin CS Marie-Victorin 2010-2011 3 LA DÉFORESTATION Durée: 15 heures Mise en situation : Vous avez été approché pour militer au sein d'un organisme pour la défense de la forêt au Québec. Vous désirez donc être sensibilisé aux causes et aux conséquences et identifier des solutions à la déforestation pour pouvoir à votre tour convaincre les autres d'en faire autant. Phase Préparation Activité (catégories d'actions) Écoute -Visionner le film pour ensuite ressortir les idées importantes. -Faire une discussion sur les causes, conséquences et solutions possibles. -Faire un organisateur graphique des idées principales et secondaires. Réalisation Lecture Lire le lexique pour la compréhension d'un texte informatif. -Faire l’exercice sur texte informatif et texte d'opinion. Lire deux textes (informatif et opinion) pour prendre connaissance du phénomène. -Remplir le tableau analytique. -Répondre au questionnaire de compréhension de lecture et identifier les éléments de grammaire dans les textes. Réinvestissement Écriture -Prendre connaissance du plan de texte et des marqueurs de relation. -Rédiger un texte informatif ou d'opinion (Lettre au Premier ministre ou dépliant d'un organisme). FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Stratégie Matériel En grand groupe Documentaire Erreur Boréale O.G. En équipes de deux Annexe1 Annexe 2 Annexe 3 Individuel Annexe 4 Annexe 5 Déforestation\2010 4 Tâche 1 Écoute FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 5 Erreur Boréale Consignes 1. Visionnement. Faire l'écoute du documentaire réalisé par Richard Desjardins. Durant le visionnement, les élèves doivent prendre des notes sous forme d'OG et doivent trouver les différents aspects traités dans le documentaire. 2. Discussion. Immédiatement après le visionnement, animer une petite discussion afin que les élèves partagent leurs commentaires sur le sujet. 3. Conception de l'Organisateur Graphique (OG). Les élèves doivent faire un organisateur graphique selon les consignes données. Le corrigé est joint en annexe. FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 6 Tâche 2 Lecture FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 7 Textes informatifs et textes d’opinion Théorie et exercices – Comment faire la différence entre les textes informatifs et les textes d’opinion Source: http://www.ccdmd.qc.ca/media/nu_expr_23OEIL.pdf FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 8 Texte 1 : La forêt au Québec : Source: www.in-terre-actif.com Saviez-vous que… - Plus de 90 % des forêts québécoises sont de propriété publique provinciale. - Plus de 70 % des Québécois estiment que le territoire forestier n'est pas suffisamment protégé (sondage CROP 2007). - Le rapport Coulombe sur la gestion de la forêt publique (2004) recommandait de protéger 12 % du territoire avant 2010. En 2007, la proportion n'est que de 4,79 %. - Plus de 240 millions d'arbres sont coupés chaque année au Québec. Sources : www.auxarbrescitoyens.com Ministère des Ressources naturelles et de la Faune * Une forêt originelle (ou primaire) n'a pas été altérée de façon significative par la présence humaine. Texte 2 : Le bilan de Richard Desjardins : Nous bûchons aujourd'hui dans les forêts de nos enfants! Source : http://www.actionboreale.org/nouvelles/rapports/article-2006-01-30.html FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 9 LA DÉFORESTATION: Compréhension en lecture A partir des 2 deux textes, répondez aux questions suivantes : Texte 1 : La forêt au Québec Texte 2 : Nous bûchons aujourd’hui dans les forêts de nos enfants 1. Dans le premier texte, nommez les 4 forêts présentes au Québec. _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 2. Dans le 1er texte, identifiez deux causes de l’altération de la forêt québécoise. _____________________________ _____________________________ 3. Dans le premier texte, relevez trois recommandations du rapport Coulombe. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 4. Dans le deuxième texte, quel est le nom du rapport produit par la commission d’étude chargée de révéler l’état de nos forêts ? ________________________________________________________________________ 5. Quel est le pourcentage restant de forêts naturelles tel que mentionné dans le 2ème texte ? ________________________________________________________________________ FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 10 6. Que nous dit le titre sur le contenu du texte intitulé " Nous bûchons aujourd’hui dans les forêts de nos enfants" ? ____________________________________________________________________ 7. Dans le texte numéro 2, trouvez un extrait qui relève de l'objectivité. 8. Que font les intertitres dans un texte (à quoi servent-ils? 9. Pour chacun des textes, identifiez la source. Dites si elle est crédible ou non et pourquoi. 10. Trouvez, dans le troisième paragraphe du texte : La forêt au Québec, deux marqueurs de relation. 11. Dans la phrase suivante, identifiez le ou les adjectifs : Le Québec est une province riche de ses forêts diversifiées. FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 11 12. Voici différents mots trouvés dans les textes. Identifiez à quelle catégorie ils appartiennent. Politiciens : _______________ Naturelles : ____________________ Toutefois : __________________ Préserver :___________________ 13. Trouvez une phrase contenue dans un des textes contenant un pronom indéfini __________________________________________________________ FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 12 Tâche 3 Écriture FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 13 Consignes pour la production écrite À ton tour maintenant de sensibiliser les autres au phénomène de la déforestation au Québec. Tu dois: - Rédiger une lettre d'opinion au Premier Ministre du Québec lui demandant d'augmenter le pourcentage d'aires protégées. OU - Créer un dépliant d'un organisme de protection de la forêt pour informer les gens de la situation. Tu dois respecter les étapes suivantes : 1. Faire le plan du texte; 2. Rédiger le brouillon; 3. Insérer les éléments suivants : titre, intertitres, marqueurs de relation; 4. Faire l'autocorrection (voir feuille pour la méthode); 5. Rédiger le propre à l'encre; 6. Analyser, pour une phrase, chacun des mots en indiquant à quelle classe il appartient. Bonne rédaction ! FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 14 MÉTHODE D’AUTO-CORRECTION Structure du texte □ Vérifier si le texte comporte un titre accrocheur □ Vérifier si le texte est divisé en paragraphes □ Vérifier la présence de marqueurs de relation pour assurer le lien entre les paragraphes et les phrases Grammaire □ Identifier les verbes conjugués et les verbes à l’infinitif. □ Relier les verbes conjugués à leur GS et accorder correctement (utiliser le Bescherelle) □ Vérifier la terminaison des verbes à l’infinitif (surtout les verbes en –ER) Tu aimes danser la salsa. □ Vérifier si tous les mots qui se rapportent à un nom sont bien accordés (déterminant, adjectif) Ces petits enfants habitent dans une grande maison bleue. □ Vérifier l’accord des participes passés (utiliser la grammaire) Participe passé seul : s’accorde comme un adjectif Des fleurs séchées Participe passé avec « être » : s’accorde avec le sujet du verbe être Elle est assise par terre. Participe passé avec « avoir » : invariable, sauf s’il se rapporte à un complément direct du verbe placé devant le verbe J’ai mangé une pomme. □ Attention aux homophones (mots qui se prononcent pareil)! Orthographe □ Vérifier l’orthographe des mots à l’aide du dictionnaire. Ponctuation □ Vérifier si les points et les virgules sont aux bons endroits (utiliser la grammaire). FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 15 HOMOPHONES Verbe avoir remplacer par avait A Préposition À À moi Mes souliers MES Conjonction MAIS Je veux, mais je ne peux pas À lui Ses souliers SES Ceux-là, celles-là Cela est C’est bien C’EST Ces souliers CES Il y a un sujet devant Il s’est blessé S’EST On peut le remplacer par Léon On est allé= Léon est allé ON Verbe avoir, 3e p.p. Ils ont ONT À lui Son cahier SON Verbe être 3e p.p. Ils sont SONT DISTINGUER LES PARTICIPES PASSÉS EN –É ET LES VERBES À L’INFINITIF EN –ER PARTICIPE PASSÉ -É INFINITIF -ER J’ai mangé Je veux manger J’ai battu J’ai mordu Je veux battre Je veux mordre FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 16 AUTRES RÉFÉRENCES UTILES Nombre de document(s) : 10 Date de création : 20 mars 2008 Le secret est dans la sauce Le Soleil - 25 février 2008 - 440 mots Moreault, Éric - La question de la consigne ou du recyclage des canettes d'aluminium et des bouteilles de plastique est un faux débat: la consigne est une évidence. Ce qui l'est Artiste et engagée Le Droit - 23 février 2008 - 292 mots Lessard, Valérie - Certains artistes prêtent leur nom, leur visage, leur célébrité pour obliger le monde à parler de famine, du Darfour, de déforestation, de changements climatiques. Ils s'appellent Bono, Angelina Jolie La passion au compte-gouttes La Presse - 23 février 2008 - 1094 mots Gingras, Pierre - Francine Pilon adore les violettes africaines. C'est banal, direz-vous. Pas dans son cas. Infographiste à Gatineau, elle cultive dans ses temps libres une cinquantaine d'espèces et de Le monstre, le rescapé et l'english chez Guy A. La Presse - 18 février 2008 - 454 mots Journet, Paul - I was very nervous before to come here", avouait Pauline Marois hier à Tout le monde en parle. Sûrement qu'elle s'attendait à ce que Guy A. Lepage teste L'INDONÉSIE AFFICHE LE TAUX DE DÉFORESTATION LE PLUS ÉLEVÉ DE LA PLANÈTE. La Presse - 2 février 2008 - 254 mots Sur les 120 millions d'hectares de forêt du pays, le gouvernement estime que la moitié est dans un état "critique". Ici, les pelles mécaniques défrichent le terrain pour une Les espoirs de Kyoto 2 La Presse - 2 février 2008 - 467 mots Mercure, Philippe - Les forêts de l'Indonésie sont déchirées entre deux forces économiques. L'une qui rase les arbres pour planter des palmiers, l'autre qui veut protéger la jungle et vendre Le Mexique plante 250 millions d'arbres en 2007 Le Soleil - 24 décembre 2007 - 135 mots Le Mexique a planté 250 millions d'arbres en 2007, remplissant ainsi les engagements pris dans le contexte d'une campagne mondiale des Nations unies pour combattre le réchauffement climatique Le défrichage gâche les bienfaits de l'éthanol La Presse - 10 février 2008 - 335 mots Perreault, Mathieu - Si on tient compte du défrichage, l'éthanol est une avenue ruineuse au point de vue environnemental, selon une nouvelle étude californienne. Comme des forêts entières sont abattues pour faire Le laboratoire de la Banque mondiale La Presse - 2 février 2008 - 445 mots 1 Nombre de document(s) : 10 Date de création : 20 mars 2008 Mercure, Philippe - L'année 2012, c'est loin, dit Nur Masripatin. Benoît Bosquet est bien d'accord. L'homme travaille pour la Banque mondiale, un organisme qui a profité de la conférence FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010 17 L'aberration indonésienne La Presse - 1 février 2008 - 365 mots Krol, Ariane - Découragement. C'est le sentiment qui nous submerge à la lecture de l'excellente série du collègue Philippe Mercure sur la déforestation en Indonésie. À force de couper leurs arbres 2 FRA-2101-4 CSMV/Centre des 16-18 ans- Déforestation\2010
