RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 2 – MAITRISE DE LA LANGUE DIRE CE2 Exprimer des sentiments (phrases correctes et vocabulaire adapté). Compétences des programmes de l’école primaire 2008 CM1 Présenter un travail (phrases correctes, vocabulaire approprié). Prendre la parole en respectant le niveau de langue adpaté. Répondre à une question par une phrase complète à l’oral. Ecouter et prendre en compte ce qui a été dit. Exprimer et justifier un accord ou un désaccord. CM2 Demander et prendre la parole à bon escient. Participer à un débat en respectant les tours de parole, les règles de politesse. Participer aux échanges de manière constructive. Lire à haute voix avec fluidité, de manière expressive, un texte préparé. Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue. Lire à haute voix : fluidité, de manière expressive un texte (10 lignes). Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte. Lire à haute voix : fluidité, de manière expressive un texte (>10 lignes). Lire au moins 5 ouvrages dans l’année scolaire et en rendre compte. Lire des consignes, des énoncés de problèmes (vocabulaire difficile ou nouveau étudié). Lire un texte et le restituer (oral ou écrit). Lire sans aide les consignes de travail scolaire et les énoncés de problèmes. Reformuler, résumer, répondre à des questions sur un texte lu en silence. Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet. Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit. LECTURE LITTERATURE Dire sans erreur et de manière expressive, des textes en prose ou des poèmes. Repérer dans un texte des informations explicites. Repérer des informations explicites et en inférer des implicites. Adopter une stratégie pour comprendre : repérer des mots, relire, questionner… Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres. ECRIRE Effectuer des recherches, avec l’adulte dans des ouvrages documentaires. Se repérer dans une bibliothèque pour choisir et emprunter un livre. Copier sans erreur un texte de 5 à 10 lignes en soignant sa présentation. Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître. Repérer des effets de choix formels (certains mots, niveau de langue…). Expliciter des choix de lecture, des préférences. Effectuer seul es recherches dans des ouvrages documentaires. Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque. Socle commun PALIER 2 S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis. Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté. Répondre à une question par une phrase complète à l’oral. Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue. Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de texte en prose. Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge. Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne. Dégager le thème d’un texte. Repérer dans un texte des informations explicites. Inférer des informations nouvelles (implicites). Repérer les effets de choix formels (certains mots, niveau de langue). Utiliser ses commentaires pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre. Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia). Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque. Copier sans erreur un texte d’au moins 15 lignes en lui donnant une présentation adaptée. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire. ECRIRE VOCABULAIRE GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE Proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte. Maîtriser la cohérence des temps dans un récit. Utiliser les termes exacts des notions étudiées dans des domaines scolaires. Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu. Dans un texte, relever les mots d’un même domaine. Utiliser des synonymes et des antonymes. Construire et compléter des familles de mots. Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations, jugements. Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu. Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré. Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre. Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe ou de leur suffixe et connaître leur sens. Savoir classer des mots par ordre alphabétique. Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot. Distinguer selon leur nature le verbe, le nom, les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels et les adjectifs. Utiliser le dictionnaire pour vérifier : sens, classe, orthographe, niveau de langue. Utiliser avec aisance le dictionnaire. Distinguer les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels et relatifs, les adverbes (lieu, temps, manière). Dans une phrase simple, identifier le verbe et le sujet. Reconnaitre le COD/COI. Dans le GN, manipuler l’adjectif et le complément du nom. Distinguer le complément du verbe du complément du nom. Savoir répondre aux questions : où, quand, comment, pourquoi ? Connaître les règles de formation, les terminaisons du présent, futur, imparfait. Conjuguer les verbes du 2nd groupe et quelques verbes du 3ème groupe. Ecrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par : s, z, x, al, ou… Appliquer les règles de l’accord du verbe et du sujet. Accorder le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif épithète. Respecter les correspondances entre lettres et sons (s/ss, c/ç, n/m, é/è/ê…) Identifier le verbe dans une phrase complexe et donner l’infinitif. Reconnaitre les CC de lieu, de temps. Reconnaître l’attribut du sujet. Comprendre la notion de circonstance : la différence entre CO et CC. Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète ou attribut. Connaître la règle de formation des temps composés. Savoir conjuguer à l’indicatif : passé simple, passé composé et impératif présent. Appliquer les règles d’accord du verbe et du sujet (temps composés) Appliquer les règles d’accord du participe passé avec être et avoir. Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux étudiés. Ecrire sans erreur les mots invariables les plus fréquents. Distinguer les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions, adverbes, prépositions). Connaître la distinction entre article défini et indéfini. Reconnaître la proposition relative. Comprendre la notion de GN comme enrichissements du nom (adjectif, CN, proposition relative). comprendre la distinction entre compléments essentiel et circonstanciel. Ecrire sans erreur, sous la dictée, un texte d’au moins 5 lignes. Ecrire sans erreur (dictée de 10 lignes) en mobilisant ses connaissances. Conjuguer les verbes au futur antérieur, au plusque-parfait, au conditionnel, au participe présent et au passé. Orthographier correctement les verbes étudiés, dont les verbes en –yer, -eter, -eler. Ecrire sans erreur les homophones (leur/leurs, on/on n’, d’on/dont/donc…). Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit Rédiger un texte de 15 lignes (récit, description, poème, CR) en utilisant ses connaissances. Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. Maîtriser quelques relations de sens entre les mots. Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots. Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique. Distinguer les mots selon leur nature Identifier les fonctions des mots dans la phrase. Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient. Maîtriser l’orthographe grammaticale. Maîtriser l’orthographe lexicale. Ecrire sans erreur (dictée) un texte > 10 lignes. Orthographier correctement un texte de 10 lignes en respectant des règles d’orthographe et de grammaire. NOMBRES ET CALCUL RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 2 – LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES Compétences des programmes de l’école primaire 2008 CE2 CM1 Les nombres entiers jusqu’au million Les nombres entiers jusqu’au milliard. Les connaître, savoir les écrire et les nommer. Les connaître, savoir les écrire et les nommer. Les comparer, les ranger, les encadrer. Les comparer, les ranger, les encadrer. Connaître et utiliser les notions de double, moitié ou Reconnaître les notions de multiples des nombres demi, triple, quart d’un nombre. (5, 10, 15, 20, 25, 50). Connaître et utiliser certaines relations entre les Savoir repérer, placer sur une droite graduée les nombres d’usage courant (entre 5, 10, 25, 50, 100 ; nombres décimaux (jusqu’au centième). 15, 30 et 60). Savoir comparer, ranger des nombres décimaux (jusqu’au centième). Savoir encadrer les nombres décimaux par deux nombres entiers consécutifs. Savoir passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et inversement. Nommer des fractions simples et décimales (1/2, 1/3, ¼, 1/10ème, 1/100ème. Utiliser les fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeur. Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication. Maîtriser la technique de l’addition, la soustraction et la multiplication. Connaître une technique opératoire de la division avec un diviseur à un chiffre. CM2 Connaître la valeur des chiffres de la partie décimale (jusqu’au 10000ème). Donner une valeur approchée à l’unité près, au dixième ou au centième près. Encadrer une fraction simple entre deux entiers consécutifs. Ecrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction <1. GÉOMÉTRIE Ecrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu’au centième) et quelques fractions simples. Restituer les tables d’addition et de multiplication de 2 à 9. Savoir effectuer une addition et une soustraction de deux nombres décimaux. Multiplier un nombre décimal par un entier. Effectuer la division euclidienne de 2 entiers. Maîtriser l’addition, la soustraction, la multiplication de 2 nombres entiers ou décimaux. Maîtriser la division d’un nombre décimal par un nombre entier. Ajouter deux fractions décimales ou simples de même dénominateur. Calculer mentalement des sommes, des différences et des produits. Multiplier mentalement un nombre entier décimal par 10, 100, 1000. Estimer mentalement un ordre entier du résultat. Diviser mentalement un nombre entier par 10, 100, 1000. Résoudre des problèmes relevant des 4 opérations. Résoudre des problèmes engageant une démarche à une plusieurs étapes. Effectuer une suite de calculs. Reconnaître d’autres solides comme le prisme. Reconnaître un patron (cube, pavé). Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle, l’équerre et le compas. Compléter un patron (cube, pavé). Compléter une figure par symétrie axiale. Résoudre des problèmes de plus en plus complexes. Utiliser sa calculatrice à bon escient. Reconnaître le cylindre. Reconnaître un patron de solide droit. Vérifier la nature d’une figure en ayant recours aux instruments. Construire la hauteur d’un triangle. Compléter un patron d’un solide droit. Utiliser les touches des opérations. Reconnaître, décrire, nommer le carré, le rectangle, le losange, le triangle rectangle, le cube et le pavé. Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle et l’équerre. Construire un cercle avec le compas. Reconnaître les axes de symétrie (pliage, calque). Tracer sur papier quadrillé le symétrique. Socle commun PALIER 2 Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier. Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur. Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations. Estimer l’ordre de grandeur d’un résultat. Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. Utiliser une calculatrice. Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels. Utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature des figures planes et les construire avec soin et précision. GÉOMÉTRIE Reproduire des figures (papier uni, quadrillé, pointé), à partir d’un modèle. Construire un carré ou un rectangle de dimensions données. Utiliser des instruments pour mesurer (longueurs, masses, capacités). Vérifier qu’un angle est droit (équerre, gabarit). Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge. Calculer le périmètre d’un polygone. Connaître les unités de mesure et les relations qui les lient (longueur, masse, capacité, monnaie, heure). Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs apprises. Utiliser un tableau ou un graphique en vue du traitement. Reconnaître que des droites sont parallèles ou perpendiculaires. Décrire une figure en vue de la faire reproduire. Tracer une figure simple à partir d’un programme de construction. Tracer une figure simple en suivant les consignes. Reporter des longueurs à l’aide d’un compas. Comparer les angles avec un gabarit. Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de 2 droites. Reproduire un triangle à l’aide d’instruments. Tracer une figure à partir d’un programme de construction. Tracer une figure à partir d’un dessin à main levée. Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit. Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires. Résoudre des problèmes de reproduction, de construction. Utiliser des instruments de mesure Connaître les formules du périmètre du carré et du rectangle. Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage ou un quadrillage. Classer et ranger les surfaces selon leur aire. Connaître et utiliser les unités de mesure. Connaître la formule de la longueur d’un cercle. Connaître la formule du volume du pavé droit. Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle. Résoudre des problèmes dont la résolution peut impliquer des conversions. Construire un tableau ou un graphique. Interpréter un tableau ou un graphique. Lire les coordonnées d’un point ou le placer. Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions. Connaître et utiliser les unités d’aire usuelles. OGD Savoir organiser les données d’un problème. Utiliser un tableau dans des situations de Résoudre les problèmes relevant de la proportionnalité. proportionnalité (pourcentages, échelles, vitesses Utiliser la règle de trois. moyennes, conversions d’unités. LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner. Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai. Exprimer et exploiter les résultats d’une mesure et d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique. Comprendre l’impact de l’activité humaine sur Comprendre l’impact de l’activité humaine sur Comprendre l’impact de l’activité humaine sur l’environnement. l’environnement. l’environnement. S’impliquer dans un projet individuel ou collectif en S’impliquer dans un projet individuel ou collectif S’impliquer dans un projet individuel ou collectif lien avec l’EDD. en lien avec l’EDD. en lien avec l’EDD. Connaître le circuit des déchets. Connaître les modalités de traitement de l’eau. Mobiliser ses connaissances dans les différents Savoir que le recyclage et le tri sont liés. Identifier des actions de contrôle et limitation de domaines et disciplines et rechercher des Savoir trier. la consommation d’eau. alternatives pour agir sur la pollution de l’air. Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l’aire d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle. Utiliser les unités de mesures usuelles. Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions. Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques. Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d’un résultat. Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité. Mobiliser ses connaissances pour comprendre les notions d’EDD. RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 2 – LA MAÎTRISE DES TUIC CE2 Créer, produire, traiter, exploiter des données. Compétences des programmes de l’école primaire 2008 CM1 CM2 Créer, produire, traiter, exploiter des données. Créer, produire, traiter, exploiter des données. Créer, produire, traiter, exploiter des données. Créer, produire, traiter, exploiter des données. Créer, produire, traiter, exploiter des données. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. S’informer, se documenter. Communiquer, échanger. Communiquer, échanger. Communiquer, échanger. Socle commun PALIER 2 Produire un document numérique : texte, image, son. Utiliser l’outil informatique pour présenter un travail. Lire un document numérique. Chercher des informations par voir électronique. Découvrir des informations par voie électronique Découvrir les richesses et les limites des ressources de l’internet. Echanger avec les technologies de l’information et de la communication. RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 2 – LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES Compétences des programmes de l’école primaire 2008 CM1 Connaître les pays de l’UE. Connaître la définition de la francophonie. Connaître une définition du civisme. Savoir que les droits sont conformes à la Déclaration des droits de l’homme. Reconnaître une situation de discrimination. Citer et illustrer quelques cas simples de Connaître la définition des termes discrimination et discriminations. discriminer. Respecter les règles de la vie quotidienne. Respecter les règles de la vie quotidienne. Savoir que dans une démocratie les lois respectent Connaître la définition du mot démocratie. les droits des hommes. CE2 Connaître la signification des symboles de la République. Identifier quelques droits des enfants et les illustrer par des exemples. CM2 Connaître les différents symboles de l’UE et leur signification. Connaître et comprendre certains articles de la Déclaration des droits de l’homme. Citer des cas de discriminations en fonction des opinions, de l’appartenance. Respecter les règles de la vie quotidienne. Connaître l’importance des lois dans la vie citoyenne. RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 2 – L’AUTONOMIE ET L’INITIATIVE Respecter des consignes simples, en autonomie. Etre persévérant dans les activités. Commencer à s’autoévaluer. Soutenir une écoute prolongée. S’impliquer dans un projet. Respecter les règles d’hygiène de vie ; accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal. Réaliser une performance mesurée dans les activités athlétiques et en natation. Se déplacer en s’adaptant à l’environnement. Socle commun PALIER 2 Reconnaître les symboles de la République et de l’UE. Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application. Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien. Respecter les règles de la vie collective. Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons. RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (PALIER 2 du Socle commun) En vue d’une transmission à la MDPH Année scolaire 20….- 20…… IDENTIFICATION DE L’ELEVE Nom : .…………………………………………………….. Prénom : ………………………………………………….. Adresse …..………………………………………………… ……………………………………………………………… Sexe : …………………………... né(e) le : ………………………... Niveau de classe suivi : ………… Nom de l’enseignant, du référent ou du professeur principal Etablissement Nom du directeur ou du chef d’établissement Etablissement scolaire fréquenté (Nom, adresse et téléphone) : ……………………………………………………………… ………………………………………………………….….. Unité d’enseignement (établissement médico-social ou sanitaire) : …………………………………………………………. PARCOURS SCOLAIRE Année scolaire Classes (préciser CLIS, … et les maintiens éventuels) Ecole Etablissement Aides apportées par l’école (PPRE, RASED…) Aides et suivis extérieurs Ce document doit être complété, si possible dans le cadre d’un conseil de cycle et joint au GEVASCO (première demande ou renouvellement). Si le palier 1 est validé, fournir l’attestation de validation des compétences du palier 1. Tout document (bulletins de notes) ou renseignement complémentaire sur papier libre pourra accompagner ces observations. L’ensemble des documents comprenant les comptes-rendus des précédentes équipes éducatives, ces renseignements scolaires, devra être remis à l’enseignant référent au plus tard le jour de la réunion. Rédigé le : …………………. par (nom et fonction) : ………………………………………… Signature :