Programme éducatif - CPE Am Stram Gram

PROGRAMME
ÉDUCATIF
Modifié par le c.a. le 27 octobre 2014
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Table des matières
Table des matières _____________________________________________________________ i
Introduction __________________________________________________________________ 1
Les principes de base de notre programme éducatif __________________________________ 2
Chaque enfant est unique _______________________________________________________ 2
L’enfant est le premier agent de son développement _________________________________ 2
Le développement de l’enfant est un processus global et intégré ________________________ 2
L’enfant apprend par le jeu ______________________________________________________ 2
La collaboration entre le personnel éducateur et les parents est essentielle
au développement harmonieux de l’enfant _________________________________________ 2
Les dimensions du développement ________________________________________________ 3
Les dimensions affectives _______________________________________________________ 3
Les dimensions physiques et motrices _____________________________________________ 3
Les dimensions sociales et morales ________________________________________________ 3
Les dimensions cognitives _______________________________________________________ 4
Les dimensions langagières ______________________________________________________ 4
L’approche éducative ___________________________________________________________ 5
Les valeurs éducatives __________________________________________________________ 5
L’estime de soi ________________________________________________________________ 5
L’autonomie __________________________________________________________________ 5
Le respect ____________________________________________________________________ 6
La créativité et l’imagination ____________________________________________________ 6
L’affection ___________________________________________________________________ 6
L’application pédagogique ______________________________________________________ 6
L’aménagement des lieux _______________________________________________________ 7
La structuration des activités ____________________________________________________ 8
L’horaire de la journée__________________________________________________________ 8
Conclusion __________________________________________________________________ 10
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Introduction
Le centre de la petite enfance (CPE) Am Stram Gram 2000 offres des services de garde éducatifs
de qualité assurant la santé, la sécurité et le bien-être des enfants, mais aussi un milieu
chaleureux et accueillant où chacun y trouve sa place.
Le CPE Am Stram Gram 2000 mise sur un sain esprit d’équipe où tous les Êtres qui la composent
occupent une place privilégiée.
C’est également un lieu où l’enfant se sent accepté dans toute son intégrité, ce qui lui permet par
conséquent de grandir, de s’épanouir et de se découvrir à travers tous les aspects de son
développement soit; physique, intellectuel, social, affectif et moral.
Le document qui suit vous permettra de vous familiariser avec les orientations générales, soit la
mission du programme éducatif et le but du centre de la petite enfance Am Stram Gram 2000.
Voici donc un aperçu de ce qui vous attend, vous et vos enfants, au centre de la petite enfance
Am Stram Gram 2000 qui offre 76 places à Métabetchouan-Lac-à-la-Croix, dont 10 poupons,
répartis en groupe multi âge et un groupe 4 ans. 21 places à Hébertville dont 5 poupons et deux
groupes multi âge.
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Les principes de base de notre programme éducatif
Chaque enfant est unique
En développant une connaissance approfondie de chaque enfant, l’adulte qui en est responsable
est en mesure de reconnaître et de respecter les particularités de chacun, son rythme, son
développement, ses besoins et ses champs d’intérêt.
L’enfant est le premier agent de son développement
L’enfant apprend d’abord spontanément, en expérimentant, en observant, en imitant et en
interagissant avec les autres, grâce à sa propre motivation et ses aptitudes naturelles. L’adulte
guide et soutien cette démarche qui conduit à l’autonomie .
Le développement de l’enfant est un processus global et intégré
L’enfant se développe dans toutes ses dimensions; affective, physique et motrice, sociale et
morale, cognitive et langagière, et celles-ci agissent à des degrés divers, dans le cadre de ses
apprentissages. Les interventions de l’adulte, les aménagements et les activités proposées dans
les services de garde sollicitent de multiples façons l’ensemble de ces dimensions.
L’enfant apprend par le jeu
Le jeu est essentiellement le produit d’une motivation intérieur. Le jeu constitue pour l’enfant le
moyen par excellence d’explorer le monde et d’expérimenter. Les différents types de jeu
auxquels il joue (solitaire, moteur, symbolique, etc.) sollicitent, chacun à leur manière, toutes les
dimensions de sa personne.
La collaboration entre le personnel éducateur et les parents est essentielle au
développement harmonieux de l’enfant.
Il est important qu’une bonne entente et un lien de confiance existent entre le personnel
éducateur et les parents. Cela rassure l’enfant et favorise la création d’un lien affectif privilégié
entre lui et le ou les adultes qui en prennent soin au service de garde.
Source: Accueillir la petite enfance : le programme éducatif des services de garde du Québec.
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Les dimensions du développement
La dimension affective : La satisfaction des besoins de l’enfant est tout aussi vitale que celle
des ses besoins physiques. Par cette dimension, l’éducatrice permet à l’enfant de développer sa
capacité d’exprimer et de contrôler ses émotions, par exemple en mettant des mots sur ce qu’il
ressent. De plus, l’enfant apprendra à construire et à renforcer son estime de soi par des activités
lui offrant l’occasion de découvrir quil il est, en quoi il est unique et de lui apprendre à faire des
choix et à exploiter ses forces. Tout cela l’amènera à se construire une saine identité
personnelle.
Moyens privilégiés :
 Interventions démocratiques
 Le renforcement positif
 Être à l’écoute de l’enfant (ce qui ne signifie pas répondre à tous ses désirs)
 Favoriser l’expression de ses émotions
 L’accepter tel qu’il est
 Un milieu sécurisant et chaleureux
 Prendre un moment privilégié pour chaque enfant
 Lui faire vivre des succès
 Jeux de rôles
 Les séances de psychomotricité Aucouturier
La dimension physique et motrice: Cette dimension fait référence aux besoins
physiologiques, physiques, sensoriels et moteurs de l’enfant. Le développement des ses habilités
motrices (agilités, endurance, équilibre, latéralisation, etc.) comprend la motricité globale
(ramper, marcher saisir un objet, etc.) et cette dimension favorise le développement physique et
moteur tout en menant les enfants à acquérir de saines habitudes de vie.
Moyens privilégiés :
 Jeux de blocs, ballon, découpage, bricolage
 Danse, ronde, musique
 Activités extérieures
 Activités de routine (lavage des mains, brossage des dents, etc.)
 Saine alimentation
 Les séances de psychomotricité Aucouturier
La dimension sociale et morale: Le CPE offre à l’enfant l’occasion d’apprendre à entrer en
relation avec d’autres, à exprimer et contrôler ses émotions, à développer son empathie et à
résoudre des problèmes. L’acquisition d’habiletés sociales est l’émergence d’une conscience du
bien et du mal lui permettant d’entretenir des relations de plus en plus harmonieuses avec son
entourage.
Moyens privilégiés :
 Observer, ce qui se passe, ce qui se vit
 Laisser aller l’enfant dans sa résolution de problème, éviter d’intervenir trop vite
 Les cercles magiques, raconter des histoires
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Utiliser une démarche uniforme afin d’aider l’enfant à résoudre ses problèmes de façon
pacifique.
Les jeux de rôles
Aider l’enfant à avoir une opinion, à faire des choix et les respecter
Les aires ouvertes
Groupes multiâges
Le contact quotidien avec différentes éducatrices et différents enfants
Éduquer par l’exemple
La notion d’égalité
Le respect de soi et des autres
L’empathie
En encourageant les gestes de générosité et de partage
La dimension cognitive : Un milieu de vie stimulant permet à l’enfant de développer ses sens,
d’acquérir des connaissances et des habiletés nouvelles ainsi que de comprendre de plus en plus
le monde qui l’entoure. L’éducatrice soutient les enfants sur ce plan en favorisant chez eux la
réflexion, le raisonnement et la créativité.
Moyens privilégiés :
 Stimuler chez l’enfant le goût et le plaisir de créer
 Respect du rythme de l’enfant et des étapes de son développement
 Permettre à l’enfant d’explorer de nouvelles avenues personnelles plutôt que de
reproduire un modèle établi
 Favoroser la liberté d’expression dans divers domaines: bricolage, expression corporelle,
jeux imaginaires, nouvelle façon de faire, etc.
La dimension langagière: Le développement du langage et de la représentation symbolique
est renforcé par la vie de groupe. L’éducatrice contribue au développement des enfants sur ce
plan en parlant avec eux et en les aidant à exprimer de mieux en mieux leurs besoins et
émotions, à poser des questions, à améliorer leur prononciation et leur vocabulaire. La création
artistique permet à l’enfant d’exprimer ses idées et ses émotions de manière plus nuancée : par
des jeux de rôles, des dessins...
Moyens privilégiés :
 Comptines, chansons (ces activités peuvent accompagner les activités quotidiennes,
collation, habillage, etc.)
 Jeux avec des sons
 Livres d’images
 Interactions avec les autres
 Jeux d’associations afin d’aider l’enfant à reconnaître les ressemblances et les différences
Source : Accueillir la petite enfance : le programme éducatif des services de garde du Québec.
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L’approche éducative
Le programme éducatif du CPE Am Stram Gram 2000 repose sur l’épanouissement harmonieux
de l’enfant et son développement global. Il est donc important de fournir à l’enfant un
environnement sécuritaire et qui fait appel à son potentiel affectif, moteur, social, moral et
intellectuel.
Nous préconisons également une approche de style démocratique qui respecte le rythme de
chaque enfant, ses intérêts et ses goûts. Ce style d’approche est principalement axé sur la
stimulation par le jeu où l’enfant apprend d’abord spontanément en expérimentant, en observant,
en imitant et en interagissant avec les autres.
Dans le respect de cette approche, le rôle du personnel éducateur est de soutenir, guider et
stimuler l’enfant dans son processus d’apprentissage actif.
Pour favoriser l’application d’une telle approche au quotidien, il est important que l’ensemble du
personnel s’approprie les valeurs éducatives suivantes : l’estime de soi, l’autonomie, le respect,
l’affection, la créativité et l’imagination. Ces valeurs permettent d’uniformiser les interventions
éducatives de tous les adultes qui sont appelés à s’impliquer activement dans l’éducation des
enfants.
Les valeurs éducatives
L’estime de soi
À travers ses activités et ses contacts avec les autres, l’enfant apprend à se connaître et à
s’apprécier. Par nos interventions justes et respectueuses, nous l’aidons à s’aimer, à s’affirmer,
à développer une image positive de lui-même et à communiquer ses sentiments et ses besoins. Il
doit sentir qu’il est important.
L’autonomie
Pour devenir autonome, l’enfant doit être encouragé, supporté et respecté dans ses intérêts, ses
choix et ses jeux. Nous l’aidons à faire ses choix en fonction de ce qu’il est afin qu’il sache
répondre à ses propres besoins et à verbaliser ce qu’il ressent. Nous lui fournissions un
environnement propice à le fortifier intérieurement. Ainsi à travers les différentes activités et
routines de la journée, il peut vivre des situations qui l’amèneront à faire preuve d’initiative et
d’autonomie.
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Le respect
Par un milieu riche en situation d’échanges, l’enfant est appelé à se connaître et à s’aimer en tant
que personne unique. Nous l’aidons à ressentir ce que l’autre ressent vis-à-vis lui en mettant des
mots sur les émotions vécues. Nous lui apprenons la tolérance, le non-racisme et le non-sexisme
à travers le vécu quotidien. Nous trouvons important, dès son plus jeune âge, d’amener l’enfant à
respecter son environnement immédiat; que ce soit les objets autour de lui ou la nature qui
l’entoure.
La créativité et l’imagination
Il est important de nourrir et de favoriser l’émergence des forces naturelles de l’enfant. Nous lui
offrons un milieu lui permettant de les exprimer dans diverses situations. Nous laissons à l’enfant
son espace de création et nous évitons de nous interposer par un encadrement rigide. Nous
encourageons plutôt sa capacité d’intervention, de création. Aussi, le matériel et les activités
seront présentés de façon à ce qu’il n’y ait pas qu’un seul résultat attendu, mais plutôt des
résultats qui correspondent véritablement à l’expression de son être intérieur.
L’affection
Au CPE Am Stram Gram 2000, nous définissons l’affection comme étant une ouverture que l’on
donne afin de créer un lien de confiance et un lien d’attachement avec l’enfant. Nous voulons
développer la capacité de réceptivité et d’accueil chez l’enfant. Ainsi, il est important de créer un
climat de confiance en chacun des groupes. De plus, nous croyons fortement que le lien affectif
entre l’éducatrice et l’enfant est primordial et constitue un point de départ pour celui-ci.
L’application pédagogique
Au CPE Am Stram Gram 2000, chaque salle fonctionne par coin d’ateliers afin de favoriser le
développement global des enfants. Cette façon de faire propose une série de pratiques
éducatives en accord avec les principes de base du programme éducatif des services de garde du
Québec. Il préconise la stimulation du développement global de l’enfant de la naissance jusqu’à
l’entrée à la maternelle, dans un environnement physique et humain riche en expérience de
toutes sortes.
L’aménagement des aires de jeux intérieurs aussi bien qu’extérieurs est un élément central à
notre programme éducatif. L’enfant à besoin de bouger, de créer, de manipuler, d’être avec
d’autres ou d’être seul.
L’enfant est au coeur de nos actions, la collaboration et la communication entre tous sont
essentielles en vue d’offrir à l’enfant un environnement enrichissant, sécurisant et équilibré, bref
un milieu de vie saine.
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L’aménagement des lieux
L’organisation des coins doit tenir compte des intérêts changeants des enfants afin de leur
permettre de faire des choix. Les coins sont séparés les uns des autres par divisions physiques
ou psychologiques permettant à l’enfant de délimiter efficacement ses jeux dans l’espace. Les
jouets disponibles aux enfants sont rangés à leur portée et sont classés dans des bacs. Notre but
est d’encourager l’autonomie de l’enfant. Voici quelques exemples d’aménagements de coins :
-Coin des blocs
-Coin de jeux symboliques
-Coin de calme et de lecture
Dans chaque salle l’aménagement des coins est structuré en se basant sur les 4 dimensions du
développement global de l’enfant à savoir :
-Intellectuel
-social, affectif et moral
-Physique et motrice
-Langagier
Au CPE Am Stram Gram 2000, nous avons une thématique à chaque mois, thème choisi par
l’équipe du personnel éducateur. Deux éducatrices sont nommées responsables du thème afin de
suggérer des activités ainsi que des sorties. À chaque début du mois, le personnel éducateur
effectue une rotation des jouets. L’équipe évalue régulièrement la qualité, la sécurité et la
quantité du matériel mis à la disposition des enfants et procède à des achats au besoin.
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La structuration des activités
Cette composante définit la structuration de l’horaire afin de favoriser le développement et le
bien-être des enfants. On y retrouve les types d’activités, les routines, l’encadrement et
l’animation qui sont proposés aux enfants. Un horaire spécifique et uniforme permet de sécuriser
l’enfant, car celui-ci peut anticiper les activités tout au long de la journée. Il permet à
l’éducatrice et à l’enfant de participer activement au choix des activités tout en respectant les
besoins et les intérêts de chacun.
Du temps est réservé à chaque mois pour la planification. Des thèmes, sorties ou journées
spéciales pour chaque mois sont élaborés chaque mois. L’éducatrice s’inspire de ces thèmes pour
organiser sa planification quotidienne.
L’éducatrice dispose de plusieurs ressources pour l’aider à organiser sa planification quotidienne
telle que: la documentation du CPE, l’agente conseil en soutien pédagogique et technique, les
responsables à la pédagogie (1 dans chacune des installations), site internet éducatou, les
formations etc.
Voici donc un tableau résumant les différents types d’activités offertes au CPE:
Horaire de la journée installation Métabetchouan-Lac-à-La-Croix
6h45 à 8h45
Accueil de vos enfants et jeux libres
8h45 à 9h15
Routines et collation
9h15 à 11h20
Ateliers, jeux libres et activités extérieures selon la température
L’enfant choisit son activité selon ses goûts et intérêts en la
planifiant (ex: par un tableau de choix d’ateliers), l’enfant
s’approprie le fonctionnement, l’éducatrice supervise et
soutient.
11h20 à 12h45
Routines et dîner.
12h45 à 14h30
Relaxation de 30 minutes et jeux calmes.
enfants qui s’endorment
14h30 à 15h30
Routines et collation
15h30 à 17h45
Ateliers, jeux libres et activités extérieures ou séances de
psychomoticité selon la température. Départ graduel des
enfants.
Sieste pour les
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Horaire de la journée installation Hébertville
7h00 à 9h00
Accueil de vos enfants et jeux libres
9h00 à 9h30
Routines et collation
9h30 à 11h15
Ateliers, jeux libres et activités extérieures selon la température
L’enfant choisit son activité selon ses goûts et intérêts en la
planifiant (ex: par un tableau de choix d’ateliers), l’enfant
s’approprie le fonctionnement, l’éducatrice supervise et
soutient.
11h15 à 12h30
Routines et dîne.
12h30 à 14h30
Relaxation de 30 minutes et jeux calmes.
enfants qui s’endorment
14h30 à 15h30
Routines et collation
15h30 à 18h00
Ateliers, jeux libres et activités extérieures ou séances de
psychomotircité selon la temperature. Départ graduel des
enfants.
Sieste pour les
Au centre de la petite enfance Am Stram Gram 2000, nous considérons que le grand air est
garant d’une bonne santé et c’est pourquoi nous sortons chaque jour quand la température nous
le permet.
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Conclusion
Pour conclure, ce programme éducatif a pour objectif de nous supporter dans les interventions
avec les enfants. Il est à l’image de notre centre. Il peut aussi répondre aux questions des
parents afin que ceux-ci aient une idée de ce qui se passe au Centre de la petite enfance Am
Stram Gram 2000. La qualité de nos services de garde éducatifs est l’une de nos priorités.
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