Word Version

TITLE
L’Afrique et la colonisation
UNIT/ACTIVITY NO.
L’Afrique: Activity 3
TOPIC
African colonization
FUNCTION
Provide description, state reasons, give/obtain
information
FOCUS
Colonial legacy of Africa and the effects seen today
on the continent
I. BACKGROUND INFORMATION FOR TEACHERS
Teacher Instructions
Step 1. Prepare student copies of the reading: “La France coloniale.” Prepare
student copies of Handout 1, a reading check for “La France coloniale.”
Step 2. Prepare copies of Handouts 2 and 3 for student homework.
Step 3. Prepare copies of an outline map of Africa including country outlines.
(See Activity 1.)
Step 4. Write the vocabulary word la colonisation on an overhead or on the
board. Ask students to work in pairs to define the word. Call on each pair to add
ideas until the class has a working definition of the word. Compare the students’
definitions to the following:
Le Petit Robert: Doctrine qui vise à légitimer l'occupation d'un territoire ou
d'un État, sa domination politique et son exploitation économique par un
État étranger.
Le Petit Larousse: Système politique préconisant la mise en valeur et
l'exploitation du territoire dans l'intérêt du pays colonisateur.
Step 5. Refer to the Know - Want to Know - Learned (KWL) charts from previous
activities and brainstorm with students what they already know and what they
might learn about colonization in Africa. Add to the KWL charts as appropriate.
Step 6. Distribute copies of “La France coloniale.” Choose the best way for your
class to read the article—in groups, in pairs, as a whole class, individually,
pausing or reading straight through.
Step 7. Distribute Handout 1 and have students check their reading
comprehension. Conversely, Handout 1 can be given as a reading quiz if the
reading is given as homework.
Step 8. Handouts 2 and 3 are to be used with a blank political map of Africa.
Students should make their map in class or as homework.

Step 9. Debrief the map activity as a whole class, asking questions about the
map and how it supports the information in “La France coloniale.”
Step 10. With students’ help, fill in the KWL chart with any information that the
class has learned from this activity.
Notes
Even before the era of colonization, the slave trade and European exploration of
the 18th and 19th centuries had radically altered existing social, political and
economic ties governing African peoples. During the 1880s and 1890s, European
nations, driven by forces of nationalism and imperialism, began to carve up the
African continent with little regard for existing ethnic borders. By the end of World
War I, most African states had been claimed by European powers, aside from
Liberia and Ethiopia. It wasn’t until the 1960s that African nations began to
overcome the severe legacy of colonialism to create non-European governments.
Even today, Africa struggles with the problems brought about by this legacy.
This lesson will introduce students to the problems associated with colonization
and will ask students to explore the role of France in the European endeavor to
gain access to countries in Africa, Asia, and the Middle East.
Suggestions
Ask students to research a contemporary political conflict in an African nation. To
what extent is this conflict a result of colonization?
Students could also watch excerpts from the French film Chocolat by Claire
Denis, commenting on the relationships between Africans and a French family
during the post World War II era.
Answers
Vrai ou faux?
1. V 2. F 3. V 4. F 5. F 6. F 7. V 8. F 9. F 10. V 11. V 12. V
13. F 14. F
Choix multiples.
1. d 2. c 3. c 4. a 5. b 6. a & c 7. b 8. answers will vary 9. answers
will vary

II. STUDENT ACTIVITY HANDOUTS
Click here to download La France coloniale

Handout 1 La Géographie Globale
L’Afrique: “La France et Ses Colonies”
I. Vrai ou faux? Indiquez par la lettre V ou F si les déclarations ci-dessous sont vraies ou
fausses.
_____ 1. L’une des particularités de la colonisation française est son approche civilisatrice.
_____ 2. Pendant les années 1534-1830, la colonisation représentait l’un des principaux
objectifs de la France.
_____ 3. La présence de la France aux Antilles pendant les 17ème et 18ème siècles
représentait d’avantage une motivation commerciale.
_____ 4. Dans les années 1870, la France est devenue la deuxième puissance coloniale
derrière l’Espagne.
_____ 5. La première grande expansion de la France fut en Asie pendant les années 1880.
_____ 6. Un comptoir est une loi que l’on impose à une colonie.
_____ 7. Les peuples indigènes n’avaient pas le droit de voter.
_____ 8. Les écoles dans ces colonies enseignaient les traditions et coutumes locales.
_____ 9. Les nouvelles classes sociales dans ces colonies souhaitèrent rester sous le
protectorat français.
_____ 10. Le Front Populaire tenta de donner plus de libertés aux colonies dans les années
1930.
_____ 11.Lors de la conférence de Brazzaville en 1944, les européens évoquèrent l’idée que
les indigènes puissent bénéficier de plus de pouvoir.
_____ 12. La Syrie et le Liban ont été les premiers pays à devenir indépendants.
_____ 13. La défaite française de Dien-Bien-Phu marque la fin de la colonisation en Afrique.
_____ 14. La décolonisation se déroula sans problèmes en Algérie.

II. Choix multiples. Veuillez choisir la bonne réponse.
1. Pourquoi est-ce que la France a abandonnée le Canada et le Sénégal en 1763?
a. À la mort de Louis XVI, le gouvernement changea de mains.
b. Napoléon perdit la guerre de Waterloo.
c. La Révolution avait ruiné l’état.
d. Après avoir perdu les guerres franco-anglaises, la France dut signer
un traité.
2. Lequel de ces produits n’était PAS exploité au tout début de la colonisation
française?
a. la canne à sucre
b. le poisson
c. les métaux précieux
d. le tabac
3. Quand un colonisatuer applique les lois d’un gouvernement centralisé directement
aux colonies, c’est:
a. l’association
b. le comptoir
c. l’assimilation
d. le troc
4. Quand un colonisateur adapte les lois aux coutumes et institutions indigènes, c’est:
a. l’association
b. le comptoir
c. l’assimilation
d. le troc
5. Quand des personnes échangent des biens sans avoir recours à de l’argent, c’est:
a. la crise
b. le troc
c. la libération
d. le découpage
6. Choisissez deux facteurs qui ont contribué à la fin de l’Empire français.
a. la division des pays africains pendant la Seconde Guerre Mondiale
b. la fin de l’esclavage aux États-Unis
c. la crise économique des années 1930
d. la libération de l’Afrique du Sud
7. Lequel de ces états ne fait pas partie des DOM-TOM?
a. la Guadeloupe
b. le Vietnam
c. la Nouvelle-Calédonie
d. la Réunion