Le développement psychomoteur

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I. LA CROISSANCE
La croissance est l’augmentation de la taille des constituants (organes et parties du corps)
qui peut être représentée par une valeur globale de longueur.
 Figure 1 : Courbe de croissance.
L’étude de la croissance apporte des informations précises sur le développement des
enfants et sur toutes les conditions qui pourront entraver ou favoriser le développement
physique.
On a des caractéristiques générales de développement, des normes, qui permettent
d’évaluer le développement de l’enfant.
II. ALIMENTATION ET SOMMEIL
A. L’ALIMENTATION
L’alimentation contribue à la croissance (ex : clichés comme « mange ta soupe pour
grandir », « mange du fromage pour le calcium », …).
L’alimentation s’inscrit aussi dans les actes sociaux de communication.
Les premiers échanges mère – enfant passent par l’alimentation.
Les problèmes mère – enfant peuvent provoquer des troubles de l’alimentation :
- anorexie (on se fait vomir après avoir mangé)
- avec vomissement ou mérycisme
- boulimie.

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B. LE SOMMEIL
Le sommeil de l’enfant est différent de celui de l’adulte :
 La durée de sommeil de l’enfant est plus longue (2/3 du temps).
 Le sommeil est composé de 5 périodes :
- 4 périodes de sommeil lent (S.L.)
- 1 période de sommeil rapide ou sommeil paradoxal (S.P.) : alors que l’on dort, on
observe une grande activité nerveuse. Cette période de sommeil paradoxal
correspond à la période des rêves et des cauchemars.
 activation indispensable à la croissance.
 De 0 à 4-5 ans, l’enfant dort 13 à 16 heures. L’adulte dort en général 5 à 9 heures.
III. PRINCIPES GENERAUX DU DEVELOPPEMENT
PSYCHOMOTEUR
A. DEVELOPPEMENT POSTURAL
Le développement postural est la mise en forme du corps dans les attitudes permises par
l’immobilisation des segments dans des positions déterminées.
Il existe 2 modalités d’activité posturale sur le plan fonctionnel (PAILLARD – 1971)
- Activité posturale anti-gravitaire : elle est responsable du positionnement des
différentes parties du corps qui permettent la station debout, son maintien et sa
stabilité.
- Activité posturale directionnelle : elle permet l’orientation du corps ou de certains
de ses segments vers la stimulation (ex : tourner la tête quand on entend un bruit).
Elle repose sur l’activité posturale anti-gravitaire.
Ces 2 modalités d’activité posturale permettent le déplacement dans l’espace.

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1. LES LOIS DU DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR
Il existe des lois du développement psychomoteur. Ces lois vont permettre la succession
des étapes dans le développement psychomoteur. Elles illustrent les progrès de la
maturation nerveuse avec ses incidences sur le contrôle moteur.
Les lois du développement postural sont décrites par GESELL :
- la loi du développement céphalo-caudal
- la loi du développement proximo-distal.
a) Loi du développement céphalo-caudal
Le contrôle moteur et postural va du haut (céphalo = tête) vers le bas du corps (caudal =
colonne vertébrale).
Le développement céphalo-caudal signifie littéralement le développement de la tête à la
queue.
- Maintien de la tête (3 mois)
- Mouvements volontaires au niveau des membres supérieurs (4 - 8 mois)
- Station assise sans support (8 - 9 mois)
- Contrôle moteur des membres inférieurs (8 - 14 mois)
b) Loi du développement proximo-distal
La loi du développement proximo-distal décrit la progression des parties proximales
vers les parties distales.
- Contrôle du tronc avant celui des épaules
- Contrôle des épaules avant celui des bras
- Contrôle des bras avant celui des mains
- Contrôle des doigts cubitaux vers les doigts radiaux.
IV. LES NORMES DU DEVELOPPEMENT
 figure 3 : Extrait de SCHELL et HALL

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V. DEVELOPPEMENT DE LA MOTRICITE A FONCTION
EFFECTRICE (0 - 3 ANS)
A. LES CONDUITES DE PREHENSION
La préhension d’un objet est une activité complexe pour l’enfant en bas âge.
La préhension passe par une succession d’étapes gouvernée par la loi de développement
proximo-distal.
Il y a 2 conditions requises pour parler de ‘préhension’ :
- disparition du réflexe d’agrippement (grasping)
- coordination visuo-manuelle.
On ne parle donc pas de préhension avant l’âge de 4 mois.
Les mouvements d’atteinte et de saisie des objets sont de plus en plus corrects et précis.
 Schéma : Evolution de la préhension
Les étapes de l’évolution de la préhension :
- Préhension cubito-palmaire (5-6 mois) : L’objet est saisi entre les 3 derniers
doigts et la paume.
- Préhension digito-palmaire (6-7 mois) : L’objet est saisi entre les doigts disposés
en rateau et la paume.
- Préhension radio-digitale (7-8 mois) : L’objet est saisi entre les bords latéraux des
phalanges de l’index et du pouce.
- Préhension pouce-index (9 mois) : préhension comme l’adulte.
Evolution de l’utilisation des 2 mains :
- Vers 6 mois, l’enfant est capable de :
o tenir un objet d’une main
o prendre un autre objet de l’autre main.
- A 8 mois, l’enfant est capable de :
o passer un objet d’une main à l’autre.
- A 10 mois, l’enfant est capable de :
o porter une cueillere à la bouche, mais il est difficile de ne pas renverser.
La maîtrise et la précision de ses gestes permettent d’augmenter ses possibilités de
manipulation et d’exploration des objets qui se trouvent autour de lui et qui sont autant
d’occasions de développer son savoir et donc son intelligence.

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B. ACQUISITION DE LA STATION ASSISE
Conformément à la loi de développement céphalo-caudal, le contrôle neuro-moteur débute
par celui des muscles du cou permettant au bébé de maintenir la tête dans le prolongement
du tronc. Ce contrôle apparaît progressivement et semble acquis vers 2-3 mois.
Vers 4-5 mois, on observe des efforts actifs du bébé pour soulever la tête des épaules.
 Schéma : Evolution de la station de l’enfant.
Progressivement, l’enfant se redresse.
L’enfant recherche son équilibre par la coordination de ses bras et de ses jambes.
Vers 11 mois, l’enfant saura se tenir assis.
C. LA LOCOMOTION
 Les déplacements au sol
- La reptation (5 mois) : l’enfant rampe.
- La propulsion quadrupédique (8-9 mois) : l’enfant marche à 4 pattes, ce qui est
pour lui très sécurisant et pratique.
 Figure 6 : Quelques mouvements locomoteurs spontanés chez le jeune.
 La station debout et la marche
La marche va progressivement apparaître, avec des étapes correspondant à des réglages.
- 7-8 mois : soutenu en appui vertical  flexion/extension des jambes.
- 9 mois : reste en appui sur ses pieds en se tenant à l’aide de ses mains (ce sont les
premiers pas).
- 10-12 mois : il se redresse progressivement, peut tenir debout seul, peut passer de la
position assise à la position debout, marche tenu par les 2 mains.
- 12-18 mois : marche autonome, petits sauts, pivotement sur un pied, changements
de direction.
 Amélioration progressive de la marche (contrôle visuel, équilibre)
 Evolution du mode d’attaque du pied :
- d’abord digitigrade (l’enfant ne pose pas le talon au sol)
- puis plantigrade (l’enfant déroule son pied du talon à la pointe).