La famille de Félix

AREA: LINGUE COMUNITARIE
L2 FRANCESE SCUOLA PRIMARIA
Dalle indicazioni nazionali per il curricolo
- L2 FRANCESE –
- Scuola PrimariaTRAGUARDI per lo sviluppo delle Competenze al termine della scuola
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO al termine della classe terza
Primaria per la lingua straniera.
della scuola primaria (per il nostro I.C. dove la seconda lingua
comunitaria si insegna a partire dalla classe 3°, diventano gli obiettivi
al termine della classe quinta della scuola primaria).
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

L’alunno riconosce se ha o meno capito messaggi orali e semplici
testi scritti, chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le
indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, stabilisce
relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali
appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.
Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività
collettive o di gruppo, dimostrando interesse e fiducia verso l’altro;
individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla
lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto.
Comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti
familiari (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla
famiglia, acquisti,…)
Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con
espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici
e di routine.
Descrive in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del
proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni
immediati.
Ricezione orale (ascolto)
 Comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano
pronunciate chiaramente e lentamente.
 distingue suoni e ritmi per poterli riprodurre;
 si orienta nell’ascolto dei messaggi derivati dal materiale
audio-video;
 memorizza parole, strutture, semplici comandi;
 riconosce differenze di pronuncia per ottenere una pronuncia
accettabile.
Ricezione scritta (lettura)
 Comprende cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi,
filastrocche,… accompagnati preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato
oralmente.
Interazione orale
 Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e
soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e
frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente
difettose; cantare canzoni e filastrocche con intonazione,
pronuncia e ritmo corretto.
Produzione scritta
- Copiare e scrivere semplici parole e semplici frasi
attinenti alle attività svolte in classe.
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L2 FRANCESE SCUOLA PRIMARIA
-
L2 FRANCESE –
Scuola Primaria-
SCANSIONE ANNAUALE
degli obiettivi di apprendimento
CONTENUTI/STRUTTURE
METODOLOGIA
CLASSE TERZA
Je parle déjà français
Familiarizzare con la lingua
Riconoscere parole di lingua francese usate quotidianamente nella lingua
italiana
Jeu au tableau
Fiche : Je parle déjà …
Saper:
- salutare e presentarsi
(saluti e parti della giornata)
- salutare nei diversi momenti della giornata
- chiedere a qualcuno nome e cognome
Vive la rentrée
Comment tu t’appelles?
Jeu en circle avec le ballon
Je m’appelle… Mon prénom/nom est… Affiches
Chanson
Quel est ton nom/ prénom ?
Comment ça va ?
Jeux de role
Ça va très bien
-
contare da 0 a12
(numeri e mesi)
chiedere e dire l’età
chiedere e dire il mese del compleanno
dire i nomi dei mesi
-
riconoscere e dire i nomi dei colori
(colori)
chiedere il colore di un oggetto
chiedere e dire il nome del colore preferito
Bonjour les enfants
C’est quel chiffre ? C’est le …
Jeu avec les Fiches
Tu as quel âge ? J’ai… ans
Chanson illustrée
C’est quand ton anniversaire ? C’est en…
La petite maison
C’est de quelle couleur? C’est…
Jeu au tableau avec les Fiches
Quelle est ta couleur préférée ?
Chanson illustrée
C’est le… Ma couleur préférée est le…
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- descriversi
(aggettivi qualificativi)
- descrivere altre persone
- descrivere animali
- descrivere oggetti
Félix est un ami
Je suis…/je ne suis pas… (adjectif)
Tu es…/Tu n’es pas… (adjectif)
Il est…/Il n’est pas… (adjectif)
La roue des adjectifs
Jeu avec les Fiches
Saper:
-
riconoscere e dire i nomi degli oggetti scolastici
-
chiedere e dire che cosa è
dire ciò che è
-
riconoscere e dire i nomi degli animali
chiede e dire che animale si ha
localizzare oggetti e animali
riconoscere ed usare la preposizione
(oggetti scolastici
e oggetti in aula)
(fattoria e zoo)
(“dans”)
Félix va à l’école
C’est un/une … Ce sont des…
Qu’est ce-que c’est ?
C’est un… Ce sont des… ?
Une promenade à la campagne
Où est/sont
Il/Elle est dans…
C’est quel animal ?
Il/Elle a…
Ils/Elles sont…
Le loto des objets
Montre-moi.. lève-toi…
La trousse de Gaston
Chanson : Au zoo
Jeu: Je pense (animal)….Oui c’est…
Civilisation : Noël- Pâques
CLASSE QUARTA
Saper :
- identificare le stanze di una casa
- identificare gli oggetti nelle stanze
- descrivere una casa
- localizzare oggetti
- chiedere dove si trova un oggetto
Saper :
- identificare i giocattoli
- contare fino a 20
stanze di una casa
oggetti nelle stanze
Le châtesau hanté
Où est…? Il est dans, sur, sous, devant, derrière
La maison de carte
Où sont…? Il sont dans, sur, sous, devant, derrière Chanson : La maison
Il y a combien de... ? Il y en a...
preposizioni
Où est Félix ?
Non je n’ai pas de...
J’ai.../Je n’ai pas de...
Le loto des nombres
Jeu en cercle à élimination
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- dire cosa si ha o non si ha
- dire cosa ha o non ha un’ altra persona
- chiedere a qualcuno se ha qualcosa
As-tu... ? Oui, j’ai...
Chanson :Le monde enchanté
Saper :
- identificare gli indumenti
(indumenti – parti del corpo)
- descrivere il proprio abbigliamento
- descrivere l’abbigliamento altrui
- chiedere e dire cosa ha qualcuno
- identificare le parti del corpo
C’est un mystère
Je porte...
Il/Elle porte... Il/Elle a... Il/Elle n’a pas de...
Que portes-tu ? Je porte...
A-t-il/elle.. ? Oui, il a... (indumento)
Saper :
- fornire informazioni su azioni in corso e non in corso
- chiedere informazioni su azioni in corso
- chiedere a qualcuno se sta svolgendo un azione
Partons vite !
Je... (verbe)/Je ne (verbe) pas
Que fais-tu?
Est-ce que tu... (verbe)
Saper :
- identificare i membri della famiglia
- descrivere la famiglia
- chiedere cosa sta facendo qualcuno
(verbi)
(famiglia)
Le chat chic
Arnaud est madade
Jeu : je mime…
Fiche - Que fais-tu pendant ta journée ?
La famille de Félix
Il/Elle est… (famille)
Que fait-il/elle ? Il/Elle... (verbe)
Chanson ou comptine
Civilisation : Sainte Barbe - Saint Nicolas – Noël – Chandeleur – Pâques – Le 1er mai.
CLASSE QUINTA
Saper:
-
identificare i cibi
esprimere e chiedere informazioni relative a gusti e preferenze
parlare di abitudine
chiedere e dire l’ora
À la cantine de l’école:
j’aime… je n’aime pas …
je déteste…
Que manges-tu ?
Je mange…
Nous aimons…
Jeu au tableau avec les Fiches
Chanson :
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Saper:
-
identificare le materie scolastiche
dire quale materia piace o non piace
dire i giorni della settimana
dire che materie ci sono a scuola
C’est l’heure de la récréation ! :
Quelle heure est-il ?
Il est ….
Quand as-tu …(matière) ?
J’ai ……(matière) le …. (jour).
Chanson :
C’est quel jour aujourd’hui ? Aujourd’hui c’est ….
Quel jour sommes nous aujourd’hui ? Aujourd’hui nous sommes …..
Saper:
- descrivere le azioni abituali che si compiono durante la propria
giornata
- dire e chiedere quando si compiono azioni varie
Aujourd’hui c’est dimanche!
À quel heure tu ….(verbe) ?
Je ….(verbe) à …. (heure).
Saper:
-
Quel temps fait-il ?
Quel temps fait-il ?
Il fait …. (adjectif)
Il …(neige)
Il y a … (du brouillard).
chiedere e dire che tempo fa
descrivere le condizioni atmosferiche
identificare le quattro stagioni
dire che tempo fa nelle diverse stagioni
Saper:
- dire ciò che si è in grado o meno di fare
- dire ciò che qualcuno è in grado o meno di fare
- chiedere a qualcuno ciò che è in grado di fare.
Saper:
-
identificare i negozi
contare fino a 100
chiedere e dire dove si compra qualcosa
chiedere qualcosa in un negozio
chiedere e dire il prezzo
Fiche : Quel temps fait-il ?
Comptines
Monsieur Fantôme sait cuisinier
Sais-tu …..(verbe) ?
Je sais… (verbe)
Sait-il/elle ….(verbe)
il/elle sait ….(verbe).
Chanson ou comptine
Le dernier jour d’école
Où peux-tu acheter… ?
Je voudrais…
Quel est ton numéro de téléphone ?
C’est le…
Ça fait combien ?
Chanson : Les courses
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- chiedere e dire il numero telefonico
Civilisation : Noël – Le jour des Rois – La France physique – Paris – Régions, Départements, Arrondissements- Régions de France (PROVENCE,
ALSACE, NORMANDIE, LOIRE), L’Ecole en France, Les répas en France.
METODOLOGIA GENERALE
Il metodo utilizzato per l’insegnamento della lingua straniera è quello dell’approccio funzionale comunicativo, che ha come obiettivo il
raggiungimento della competenza comunicativa.
Il percorso scelto tiene conto del fatto che le capacità di comprensione della lingua precedono quelle di produzione; si giustifica con questo fatto la
presentazione precoce di strutture comunemente considerate complesse. Si ritiene infatti positivo esporre gli allievi ad una lingua anche più
complessa di quella che possono produrre, a patto che si fornisca loro un contesto significativo nel quale possano comprenderla. Si punta a
sviluppare negli allievi la capacità di discriminare in modo corretto l’intonazione delle frasi, delle parole e dei fonemi propri delle lingue straniere.
Per rendere le situazioni linguistiche più reali e stimolanti, si utilizzeranno giochi, canti e drammatizzazioni. Attraverso le strutture linguistiche
apprese, i bambini potranno parlare di sé e degli ambienti in cui vivono, chiedere e dare informazioni.
Per raggiungere gli obiettivi si utilizzeranno il libro di testo, sussidi audiovisivi, disegni, cartelloni, riviste, libri; si proporranno filastrocche e
canzoni per aiutare la memorizzazione del lessico e delle strutture; si utilizzeranno brevi racconti e favole per interessare i bambini alla lettura,
prima sottoforma di ascolto e poi anche percorsi individuali mediante una piccola biblioteca.
Si riproporranno periodicamente gli elementi già presentati per controllare che siano stati interiorizzati dai bambini. Si opererà dunque con
gradualità attraverso un lavoro di presentazione, ripresa e progressivo ampliamento di ciò che è stato acquisito.
Lessico
Il lessico utilizzato e proposto di volta in volta nelle varie unità didattiche riguarderà ambienti e categorie vicini agli alunni, quali: nomi di animali,
oggetti della classe, parti e oggetti della casa, colori, numeri, parti del corpo, stagioni, cibi e bevande,….
Il linguaggio chiave verrà comunque riutilizzato ciclicamente, mediante la ripetizione di filastrocche, canzoni, storielle, oppure in contesti diversi.
I vocaboli per l’uso attivo verranno selezionati appositamente; nel contempo i bambini verranno a contatto sistematicamente con un vocabolario più
ampio per il riconoscimento passivo.
Strutture e parole non verranno presentate in astratto, ma all’interno di contesti significativi, ricorrendo il meno possibile alla traduzione.
Civiltà
Alcune unità didattiche hanno come obiettivo, oltre all’acquisizione di particolari strutture linguistiche, l’introduzione di poesie, canzoni, giochi,
usanze e costumi riguardanti alcuni Paesi francese e inglesi. Tramite materiale autentico e voci di bambini di madrelingua si mirerà a stimolare negli
allievi interesse e rispetto per la cultura di questi popoli
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VERIFICA
La fase di verifica consisterà nel controllo delle acquisizioni attraverso la costante ripresa di quanto svolto nelle lezioni precedenti. Inoltre verranno
predisposte prove di verifica sistematiche in relazione alle diverse abilità:
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ascolto e comprensione orale. Per la verifica di tale abilità si utilizzeranno abbinamenti di immagini a suoni o parole, esecuzione di
consegne o disegni, esercizi V/F, questionari a scelta multipla.
Produzione orale. Si verificherà con la lettura di immagini, l’assunzione di ruoli, la costruzione di dialoghi, la drammatizzazione, i canti, la
conversazione.
Comprensione scritta. Si verificherà tramite testi di lettura con l’utilizzo di esercizi V/F, questionari, ricerca di informazioni specifiche.
Produzione scritta. Si verificherà attraverso la redazione di brevi messaggi, la descrizione di luoghi, oggetti e persone e riguarderà per lo
più le classi finali del ciclo elementare.
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