Université de Lausanne Prière d`étudier ce - HEC Lausanne

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Université de Lausanne Prière d’étudier ce descriptif-‘syllabus’,
Ecole des HEC/DEEP c’est un document important
Semestre d’été 2003
HISTOIRE ECONOMIQUE (partie A)
A. Indications générales
Cours à option inscrit au programme de deuxième cycle de la licence d’économie politique, à
raison de deux heures hebdomadaires : mardi 15h15-16h45 (non-stop), salle 125 du BFSH1.
Comme tout cours semestriel de deux heures hebdomadaires, celui-ci ‘vaut’ trois crédits. Les
étudiants
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autres que ceux de deuxième cycle en économie politique sont priés de s’annoncer
à l’enseignant principal.
La partie « A » du cours est une introduction générale à l’histoire économique, en particulier
sous l’angle quantitatif. La partie « B » du semestre d’hiver 2003-4 sera consacrée à une
problématique plus particulière : la « Grande Crise » des années 1930 (sous réserve).
Dans la mesure du possible, ce cours sera placé sous le signe du ‘tout-informatique’. C’est-
à-dire que les documents de cours et autres communications – y compris par exemple le pré-
sent descriptif-syllabus – figureront dans le site du cours : http://www.hec.unil.ch/jlambelet/ ; puis
allez sur le site « Histoire économique ».
B. Enseignants
Jean-Christian LAMBELET (« JCL ») ; BFSH1, bureau 553 ; courriel : jean-
[email protected] ; tél. : [phone] ; fax : [phone]
Ana Cristina MOLINA (« ACM »), assistante, bureau 538 du BFSH1 ; tél. : [phone] ;
fax : [phone] ; courriel : [e-mail].
Heures de réception : en dehors des heures de cours, prière de communiquer avec les ensei-
gnants le plus possible par courrier électronique. Si, pour une raison ou une autre, vous sou-
haitez un entretien personnel, le mieux est de prendre rendez-vous. En passant dans nos bu-
reaux sans avoir pris rendez-vous, vous risquez qu’on ne puisse vous recevoir ‘toutes affaires
cessantes’.
C. Examen
L’examen de juillet 2003 sera du type QCM, d’une durée d’une heure. Il est important de no-
ter que les questions de l’examen peuvent porter sur des points examinés et développés dans
le cours lui-même. En d’autres termes, les documents de cours ne suffisent pas, en eux-
mêmes, à se préparer à l’examen ; ou encore, étudier les documents de cours est une condition
nécessaire, mais pas suffisante, pour se préparer à l’examen. Comme nous sommes à
l’université, vous êtes bien entendu libres de ne pas suivre les cours et il n’y aura bien sûr pas
de contrôle des présences, mais – soyez-en avertis – si vous ne venez pas aux cours, ce sera à
vos risques et périls ! Pour la séance de ‘repêchage’ en septembre 2003, on se réserve explici-
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Le mot ‘étudiants’ est pris ici dans son sens générique, c’est-à-dire les étudiantes et les étudiants.

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tement le droit de substituer un examen oral à l’examen écrit, en particulier s’il n’y a qu’un
petit nombre de candidats. Il en va de même pour les ‘cas spéciaux’ qui se présentent quelque-
fois.
D. Calcul de la note de cours
L’examen comptera pour la moitié de la note d’ensemble. L’autre moitié reflétera votre ‘per-
formance’ lors des présentations qu’on vous demandera de faire – voir plus loin.
E. Matières étudiées et organisation du travail
Le cours se fondera sur un récent – et assez extraordinaire – ouvrage : Angus Maddison,
L’économie mondiale – Une perspective millénaire, OCDE, Etudes du Centre de Développe-
ment, Paris, 2001, 400 pp. L’acquisition de ce livre est fortement recommandée. Un certain
nombre d’exemplaires peuvent être acquis auprès du Comité des étudiants HEC – attention :
first come, first served. A noter que l’original est en anglais, mais la traduction française est
bien faite. Les diverses problématiques abordées dans ce livre seront étudiées, développées et
présentées – par des équipes d’étudiants dès le 18 mars – dans l’ordre suivant :
(1) Mars 11 : organisation du cours ; lecture du syllabus ; introduction (par JCL) sur le
thème : « Pourquoi l’histoire économique ? » Cette introduction se fondera sur deux docu-
ments qui seront distribués dans le cours. Ces documents sont matière d’examen, comme le
sont aussi les pp. 17-25 dans Maddison (« Introduction et résumé »).
(2) Mars 18 : Démographie 1, Maddison, pp. 27-37. NB : pour cette section comme pour les
suivantes, il est très important d’étudier soigneusement les sources présentées dans les ap-
pendices.
(3) Mars 25 : Démographie 2, pp. 37-42.
(4) Avril 1 : PIB par tête, pp. 43-49.
(5) Avril 8 : L’Europe dans la période 1-1500 ; pp. 51-54.
(6) Avril 15 : Venise, pp. 54-60.
Vacances de Pâques
(7) Avril 29 : Le Portugal, pp. 60-68 + 75-80.
(8) Mai 6 : L’Océan Indien, la Chine et le Japon, pp. 69-74.
(9) Mai 13 : Les Pays-Bas, pp. 80-94.
(10) Mai 20 : La Grande-Bretagne, pp. 94-110.
(11) Mai 27 : Les conséquences de l’expansion britannique, pp. 110-132.
(12) Juin 3 : L’économie mondiale dans la 2e moitié du XXe siècle 1, pp. 133-59.
(13) Juin 10 : L’économie mondiale dans la 2e moitié du XXe siècle 2, pp. 159-179.
(14) Juin 17 : case de réserve ou répétitoire.

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F. Présentations par les étudiants
Les 12 problématiques ci-dessus – (2) à (13) – feront chacune l’objet d’une présentation par
une équipe d’étudiants. Les sections correspondantes dans Maddison doivent être considérées
comme des points de départ. On attend donc de chaque équipe qu’elle développe et com-
plète ce qui figure dans cet ouvrage de base et cela en effectuant ses propres recherches. Un
bon ouvrage complémentaire est : Paul Bairoch, Victoires et déboires – Histoire économique
et sociale du monde du XVIe siècle à nos jours, Paris, Gallimard, 1997, 3 volumes de poche.
Bien que fourmillant de données quantitatives, les trois livres de Bairoch sont plus « litté-
raires » que celui de Maddison ; sur certains points – par exemple, le revenu moyen au XVIIIe
siècle dans les pays occidentaux et dans le tiers monde actuel – les deux auteurs divergent. Il
n’est sans doute pas nécessaire de souligner qu’une recherche sur le web est une aide très
précieuse et efficace. Pour certaines questions, comme par exemple la révolution industrielle,
vous trouverez aussi quelques documents sur le site du cours en 2000-1. Enfin, n’oubliez pas
non plus les ressources de la bibliothèque...
En principe, chaque équipe travaillera par elle-même. Il serait cependant bon qu’il y ait une
séance de travail préalable entre les enseignants et chaque équipe – plus ou moins une se-
maine avant la présentation, voire plus tôt. Cette possibilité vous est offerte pour vous aider,
mais elle n’est pas obligatoire. Etant donné que vous avez souvent des horaires différents,
chaque séance éventuelle devrait faire l’objet d’un rendez-vous à fixer entre l’équipe et les
enseignants. Pour la première équipe, celle du 18 mars, JCL a une semaine fort chargée, mais
il serait disponible le matin du vendredi 14 mars.
Il y aura donc 12 équipes. Le nombre d’étudiants par équipe dépendra du nombre de partici-
pants au cours. A noter que le règlement de HEC prévoit que l’inscription à l’examen peut
être refusée aux étudiants qui n’auront pas fourni les prestations demandées en cours de se-
mestre et annoncées au début du cours ; dans le cas présent, le mot « peut » doit être remplacé
par le mot « sera ». Pour la première présentation (18 mars), l’équipe sera constituée … main-
tenant, si possible sur une base volontaire, sinon de manière aléatoire.
Au plan pratique, l’ordre de passage, la composition des équipes et autres aspects organisa-
tionnels des présentations (par exemple disponibilité d’un projecteur de type ‘barco’ pour
votre ordinateur portable) seront gérés par – et/ou devront être négociés avec – l’assistante
du cours (ACM). C’est en particulier elle qui tiendra la liste des équipes et les dates de leurs
présentation, laquelle liste sera affichée sur le site du cours. A noter encore qu’ACM devrait
être de retour le mercredi 12 mars.
Chaque équipe fournira un document écrit qui sera mis par ACM sur le site du cours après la
présentation. Le cas échéant, il en ira de même pour d’éventuels « slides » – le tout étant ma-
tière d’examen.
La formule suivante sera donc appliquée dans chaque cours, à compter du 18 mars :
(1) Une présentation initiale par l’équipe, d’une durée maximale de 45 minutes (la moitié du
temps disponible). Ce ‘budget-temps’ devra absolument être tenu : respecter un temps de
parole est quelque chose qu’il faut apprendre et, en l’occurrence, si vous ne le respectez
pas, les enseignants vous arrêteront ‘net’. L’équipe est libre d’organiser sa présentation
comme elle l’entend. Voici cependant quelques conseils et indications à ce sujet. Premiè-
rement, évitez dans tous les cas de faire de la paraphrase en vous contentant de présenter
un résumé ou une synthèse de la matière du jour et des pages dans Maddison; en effet,
tous les participants au cours sont censés avoir lu ces pages à l’avance. Mettez donc plu-
tôt l’accent sur :

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- les autres sources et analyses,
- la discussion critique (en particulier des chiffres),
- les points obscurs ou contestables,
- tout en vous concentrant sur ce qui vous paraît important et intéressant.
Bref, ce qu’on attend de vous, ce n’est pas de la paraphrase et des redites, ni même un ‘bon
résumé’, mais une présentation originale, réfléchie et personnelle. Deuxièmement, vous
êtes bien entendu libres d’utiliser les moyens audiovisuels comme vous le jugerez bon
(transparents et rétroprojecteur, présentation via votre ordinateur portable avec projection
sur écran, etc.), mais une présentation uniquement orale est acceptable, pour autant qu’elle
soit adéquate dans le sens ci-dessus. Troisièmement, les participants au cours, étudiants
comme enseignants, ne vous interrompront pas dans votre présentation, sauf pour des ques-
tions strictement de compréhension.
(2) A la fin des 45 minutes de présentation, les enseignants – en commençant par l’assistante -
commenteront, critiqueront et compléteront votre présentation, en se limitant à 15 mi-
nutes.
(3) Les 30 minutes restantes seront consacrée à une discussion générale.
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