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Article de psychologie cognitive
Psychologie de la mémoire humaine : de nouvelles avancées théoriques et
méthodologiques
1. Introduction :
Mémoire = terme générique pour encodage, rétention et la restitution de
l’information
Deux façons de solliciter la mémoire verbale :
1. tests explicites impliquant une récupération délibérée
2. tests implicites d’amorçage impliquant une récupération non
consciente et non intentionnelle.
Mémoire = système unitaire ?
À partir des études de dissociation expérimentales ou neuro-psychologiques :
1. systèmes indépendants de mémoires
2. processus différents dans un système unitaire
les théories unitaires :
Existence d’un seul type de stockage, constitué par enregistrement des
stimulations primaires lors de chaque période d’apprentissage. Lorsqu’on
évoque un item, il se recrée une partie d’épisode antérieur ayant mis en jeu cet
item.
Les théories multi-systèmes :
Mémoire décomposée en système et sous-systèmes dépendant de structures
cérébrales distinctes.
Tulving : mémoire humaine en 5 systèmes :
1. Mémoire procédurale : Apprentissage des habiletés perceptivo-
motrices et cognitives et conditionnement.
2. Système de représentation perceptive : Acquisition et maintient
informations sur la forme et structures des informations.
3. La mémoire sémantique : souvenir concepts et idées indépendants
du contexte
4. Mémoire de travail : maintient temporaire de l’info et manipulation
pendant taches diverses
5. Mémoire épisodique : souvenir d’évènements spécifiques propre à
l’expérience personnelle.
Ses systèmes se distinguent par leur capacité de rétention ainsi que par leur
durée de stockage.

Deux processus de récupération :
1. pour les taches de rappel, recherche active de l’information sans ou avec
indices contextuels
2. Pour une tache de reconnaissance, identification de stimuli cibles parmi
des stimuli distracteurs.
Deux processus de reconnaissance :
1. Basé sur le sentiment de familiarité : accès automatique et direct à la trace
mnésique et n’implique pas la conscience des détails épisodiques
2. Récupération consciente en mémoire : recherche contrôlée et consciente,
permet la récupération de l’information mémorisée grâce à la
reconstruction intentionnelle d’un événement antérieur.
Objectif de la revue : faire le bilan sur les deux processus de récupération de
l’information en mémoire.
2.Aspects théoriques :
Kintsch : théorie fonctionnelle des deux processus : processus pour les tâches
épisodiques de rappel et de reconnaissance sont différents.
Depuis on a admis que les épreuves de reconnaissance dépendent des processus
conscients de récupération et de familiarité.
Différents modèles vont dans ce sens :
1. Théorie de l’activation ( Mandler)
Mémoire = réseau de plusieurs unités élémentaires de représentation reliées
entre elles. Deux voies d’accès à la trace mnésique basée soit sur la
familiarité ( intégration des caractéristiques sensorielles et perceptives du
stimulus) , soit sur la recherche en mémoire (élaboration reliant un
événement à son contexte ou à un autre événement)
Ceci correspond à deux types de traitements : l’un basé sur la réactivation
automatique de la représentation du stimulus en mémoire, l’autre sur un
traitement contrôlé, cognitif et attentionnel.
Ces deux processus agiraient en parallèles, où le jugement de familiarité
serait un processus initial de récupération.

2. Jacoby et Dallas : double processus
Effet de facilitation perceptive dû à la présentation préalable du stimulus et
deuxièmement, opérations de recherches du contexte d’apprentissage.
Selon ce point de vue, d’autres chercheurs ont suggéré l’existence d’une
relation entre facilitation due à l’amorçage et le processus de familiarité.
Yonelinas et Jennings établissent que les processus contrôlés interviendraient
en parallèle des processus automatiques et ces deux processus
interviendraient aussi bien dans les tâches explicites qu’implicites. Mais à
des degrés divers.
3. Etudes des états de consciences associés à la restitution de l’info
mnésique.
Relation entre mémoire et conscience : en dissociant mémoire procédurale,
sémantique et épisodique, chaque système est caractérisé par un type
différent de conscience :
i. Anoétique
ii. Noétique : conscience du savoir et permet appréhender les
connaissances générales de notre environnement (familiarité)
iii. Autonoétique : souvenir d’évènements passés ( recherche en
mémoire)
4. théorie de la détection du signal :
Deux types de réponses correspondent à des différences quantitatives ( force de
la trace et critère de réponse) plutôt que qualitative ( processus).
Recherche consciente = traces mnésiques fortes et critères de réponses
conservateurs.
Familiarité = trace plus superficielle et critères de réponses plus libérales.
Ici, on parle de processus unique, les différentes réponses placées ur un
continuum à deux seuils, l’un pour les réponses moins certaines, l’autre pour la
recherche
Critiques de ce modèle :
 Heinze et Tulving = deux modes de réponses associés à des régions
cérébrales différentes
 Delà : nouveau modèle : modèle à deux processus concernant l’étude de la
courbe de ROC qui représente la fonction qui relie la proportion de
détection correcte à la proportion de fausses alarmes.
La récupération consciente est un processus de tout ou rien ( réussite ou
échec de la récupération) et celle basée sur la familiarité est plus relative
et dépend du critère de décision fixé par le sujet( si présenté plusieurs fois,
familiarité est supérieure)

Ces différentes conceptions théoriques ont entraîné le développement de
deux principaux paradigmes expérimentaux : Remember/ know,
procédure de dissociation des processus ( un troisième : procédure
RR/RS= reconnu rappelé et reconnu seulement)
3. Le paradigme R/K :
Gardiner et al : cf Tulving : deux formes de réponses en reconnaissance par
une approche de nature introspective : info qualitative sur la nature des
opérations mentales effectuées lors de la reconnaissance.
Reconnu= Remember quand la reconnaissance est accompagnée du souvenir
conscient de la représentation élaborée lors de l’encodage et suppose
recherche en mémoire
Know : reconnaissance hors de tout accès conscient à l’info relative au
contexte d’apprentissage et suppose un jugement de familiarité.
La manipulation de certaines variables affecte la proportion de réponses de
type R ou K
1. hausse réponses R :
 traitement profond vs superficiel
 génération vs lecture
 mots rares vs fréquents
 attention libre vs attention divisée à l’encodage
 réduction de l’intervalle de rétention avec un intervalle inférieure
à un jour
 lecture à voix haute pour l’encodage vs silencieuse
 apprentissage intentionnel vs incident
 répétition élaborée vs simple
 présentation morceaux musiques célèbres vs peu connu
 mots distinctifs ( orthograhe) vs mots simples
 présentation anagrammes complexes vs simples
 mots à connotation émotionnelle vs neutres
2. hausse des réponses K
 modalité de présentation identique entre encodage et le test vs
différent
 répétition masquée des items vs répétition d’autres items
 suppression de l’attention focale
3. hausse des réponse know et diminution des réponses R
 utilisation mots vs non-mots

 répétition massée vs espacée des listes d’apprentissage
 présentation graduelle vs en une seule fois
 encodage visage sur leurs similarités vs différences
4. hausse réponses R et diminution des réponses K
 allongement de l’intervalle de rétention (sup à un jour)
 répétition du nombre d’apprentissage pour musiques non
familières
 Modification du temps pour fournir la réponse.
Utilisation de variables liées à des caractéristiques des sujets :
Différents facteurs influencent la diminution des réponses « Rembember »
 L’age :
o Deux facteurs généraux liés à l’age : la vitesse de
traitement et la mémoire de travail (s’altère avec l’age)
et réponses K non dépendantes des ressources de
traitement.
 La maladie
 La schizophrénie
 L’autisme
 L’amnésie influence les deux types de réponses mais les
réponses Know sont d’avantages préservés.
Ces résultats confirment que la mémoire déclarative fait intervenir deux états de
conscience :
Les réponses remember sont dépendantes de l’élaboration de traitement à
l’encodage et nécessite des ressources attentionnelles. Elles représentent la
conscience autonoétique et sont sensibles à l’âge et aux par les pathologies.
Au contraire les réponses know reposent sur des facteurs perceptifs et varient
peu en fonction de l’âge et des pathologies. Elles renvoient à la conscience
noétique.
Critiques :
Du point de vue méthodologique, le fait de faire appel à l’introspection, peut
influencer le mode de récupération utilisé.
Le paradigme R/K implique des consignes complexes et les sujets peuvent avoir
des difficultés à distinguer les concepts sous tendant les deux types de réponses.
La distinction des deux réponses se fait sur le niveau de certitude
Troisième type de réponses : Guess.
Catégorie de réponses par défaut. Elles correspondent autant à des réponses
correctes que fausses et sont liées au hasard et au degré de certitude.