Reforming schools in a democratic Pluralistic Society

RÉFORMER LES ÉCOLES DANS UNE SOCIÉTÉ PLURALISTIQUE ET
DÉMOCRATIQUE
par Cherry A. McGee Banks et James A. Banks
Les auteurs soutiennent que les résultats reliés à la race, à la classe ainsi qu'à la
diversité ont été tenu sous silence dans la plupart des efforts mis dans la réforme scolaire. Ils
maintiennent que pour rencontrer les besoins nationaux et globaux pour le prochain siècle, la
réforme scolaire doit incorporer différents résultats, promouvoir les idéaux tels que statués
dans les documents relatifs à la fondation de la nation ainsi qu'aider les étudiants à acquérir
les savoirs, les attitudes et les habiletés nécessaires pour construire des communautés
civiques, morales et justes qui promouvront le bien commun. Les auteurs font des
recommandations pour transformer la réforme scolaire et ainsi refléter la diversité et éduquer
les élèves dans une société multiculturelle.
Au début des années 80, Un vent de réforme scolaire a soufflé sur les États-
Unis. Diverses raisons ont stimulé cette réforme (croyance que les écoles américaines
préparent mal sa jeunesse à compétitionner dans une économie globale, standard de réussite
académique très bas, absence de niveaux de compétence minimum pour les enseignants).
La réforme scolaire a mis en oeuvre différentes mesures axées sur la qualité
(hausse des exigences pour obtenir un diplôme, utilisation de standards éducationnels pour
mieux évaluer les élèves, rendre l'enseignant responsable des apprentissages de l'élève).
Mais la plupart de ces réformes ont évacuées toutes notions de justice et
d'égalité et ce, malgré le caractère très diversifié de la jeunesse américaine. En les mettant au
coeur de la réforme, on permettrait à des étudiants de divers groupes d'atteindre des succès
académiques et sociaux.
À l'aube d'un nouveau siècle, les éducateurs doivent comprendre et intégrer à
la réforme que l'économie et les institutions éducationnelles sont liées. I1 est donc possible
d'augmenter les standards pour la diplômation créerait un gouffre plus grand entre la réussite
académique de la minorité et celle des autres jeunes.
LES MULTIPLES SIGNIFICATIONS DE LA RÉFORME SCOLAIRE
Elle dépend de la philosophie de ceux qui l'ont faite. I1 y a toujours des
questions sans réponses selon le clan où l'on se trouve. Pour certains cela signifiait retourner à
un passé mythique où l'exceptionnalisme américain était rarement questionné à l'intérieur de
la masse de la société où les résultats reliés à la race à la classe et au genre étaient tenu sous
silence. Pour d'autres, elle signifiait un futur dans lequel il y avait des possibilités pour la
validation et la reconnaissance de la diversité qui caractérise l'Amérique; des opportunités
d'éducation égales pour tous les élèves de classes sociales, de races et groupes ethniques
différents.

EDUQUER DANS UNE SOCIÉTÉ PLURAUSTIQUE ET DÉMOCRATIQUE
Les écoles américaines, comme elles sont généralement structurées, reflètent les divisions
raciales et sociales institutionnalisées dans la société américaine. Les réformes scolaires
reproduisent souvent ces divisions. Les tentatives pour privatiser le système éducatif, la
poursuite de pratique qui renforce les stratifications dans les écoles, les propositions pour
abaisser l'âge de fréquentation obligatoire à 14 ans reflètent les divisions raciales et sociales
dans les propositions de la réforme scolaire.
Les étudiants de cette nouvelle ère devront maîtriser:
- leurs espérances et leurs rêves
- les savoirs, les attitudes et les habilités nécessaires pour
travailler avec des gens de divers groupes pour créer des
communautés civiques morales et justes qui promouvront le
bien commun.
Les éducateurs doivent travailler à former des citoyens qui créeront une société unifiée dans
laquelle la diversité est honorée et souveraine. Pour y arriver ils doivent avoir l'appui moral et
matériel des chefs politiques, économiques et sociaux. La croissance économique, les
opportunités égales et un gouvernement qui s'engag,e à la totale inclusion de tous les citoyens
sont les facteurs clés pour éduquer des citoyens qui ont les savoirs, les attitudes et les
compétences pour participer efficacement à une société démocratique.
LE LIEN ENTRE L'ÉGALITÉ ÉDUCATIONNT-'T.T.E ET LA SOCIÉTÉ
L'éducation a sa place à l'intérieur du contexte politique, économique et social.
L'accroissement de l'écart entre les riches et les pauvres ainsi que les conceptions
institutionnalisoes sur la race et l'intelligence influencent directement ce qui se passe dans le
système scolaire. L'éducateur seul ne peut régler ces problèmes, il a besoin de l'aide des
milieux politique, économique et social.
L'ÉDUCATION ET L'ACTION DU CITOYEN
La société américaine présente un gouffre entre les idéaux des documents qui ont fondés la
nation et la vie de plusieurs citoyens. L'action du citoyen est essentielle. Celle-ci procure une
opportunité pour les enseignants de passer de l'enseignement du savoir passif à la liaison du
curriculum à la vie des étudiants et de leur position dans les institutions politiques, sociales et
économiques de la société. Le système éducatif d'un pays est sans fondement s'il n'accomplit
sa mission. L'élève transformateur voit l'action en mesure de mettre à l'épreuve la condition
humaine comme but premier du savoir. L'héritage de l'élève et de l'éducateur transformateur
offre une riche source d'espoir, de possibilités et de stratégies pour la réforme scolaire. Cela
doit aller de pair avec la transformation de l'ordre social pour le bien de la communauté.

LES RECOMMANDATIONS
La réalité des futurs partagés doit aussi être reconnue. Finalement, les manières
d'améliorer les succès éducatifs pour tous les étudiants doivent être identifiés spécialement
pour les étudiants qui traditionnellement n'ont pas eu accès à une éducation de qualité.
DISCOURS CIVIL
Forger un discours civil des voix dissonantes nécessitent une volonté d'écouter et un désir de
négocier et de faire des compromis. Écouter peut aider à créor un espace dans lequel
différentes perspectives peuvent émerger et possiblement converger. L'union des buts ne
nécessite pas l'unanimité d'opinion.
NOTRE FUTUR PARTAGÉ
Nous devons reconnaître la réalité de notre futur partagé en aidant les étudiants à comprendre
les manières par lesquelles ils sont unis aux personnes qui sont différentes d'eux et la manière
dont les institutions de la société sont liées entre elles. Reconnaître l'interconnexion dans notre
société peut donner aux citoyens un plus grand sens de l'urgence de l'inégalité éducative et
aider à réduire la conception de compétition qui est dominante aux États-Unis.
UNE ÉDUCATION DE HAUTE QUALITÉ POUR TOUS LES ÉTUDIANTS
Prodiguer une éducation de haute qualité pour tous les étudiants, comme clé de la réforme
scolaire, sera très difficile et les coûts en seront élevés. La réalisation d'un tel engagement
exploiteront au maximum notre intelligence et nos talents. Cela nécessitera une foi renouvelée
dans les possibilités et le pouvoir de l'éducation pour aider les assistés sociaux et les jeunes
marginalisés.
VISION SUR L'AVENIR
Les efforts récurrents pour réformer l'école représentent une métaphore pour la nature à
définir de l'éducation. Mettre l'accent sur la diversité dans la réforme scolaire peut aider à
renouveler la foi dans les valeurs démocratiques américaines parmi les citoyens et placer la
liberté, la justice et l'égalité au premier plan dans la résolution de la nature à définir de
l'éducation.
Éduquer les étudiants dans une société pluraliste et démocratique crée d'énormes défis autant
que de riches opportunités. Cela implique d'aider les étudiants à acquérir les savoirs, les
compétences et les attitudes nécessaires pour actualiser les idées démocratique et américaines.
Incorporer la diversité dans la réforme scolaire augmentera la possibilité qu'aura la nation
d'entrer dans le 21 siècle avec l'habilité de faire face aux délits avec succès.